小學一年級語文教案(集合15篇)
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文教案1
一、教學目標
1．認讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學課文
1.導讀第1自然段
（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
�。�5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）
�。�6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）
�。�7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導讀第3自然段
�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
3.導讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。
4.齊讀第5自然段。
�。�1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）
三、課堂練習
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
小學一年級語文教案2
漢語拼音11 ie üe er
一、教學要求
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。
4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節(jié)ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發(fā)音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
er的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字，畫“?”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。
小學一年級語文教案3
（我的發(fā)現）
這項活動目的是引導學生發(fā)現兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現
1、自由讀，你發(fā)現了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學一年級語文教案4
教學目標：
【知識目標】
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養(yǎng)學生互相幫助、關愛他人的優(yōu)秀品質。
教學重點：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點：
體會文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題一，相機學習第一自然段
�、耪n文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
�、讫R讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句：這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優(yōu)美的句子背下來，并仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什么時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?
3、學習生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。
七、學習最后一個自然段
齊讀最后個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什么變化呢?師板書：我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學了這一課，你有什么收獲?
小學一年級語文教案5
教學要點：
鞏固復習生字詞，學習課文二、三兩節(jié)。
教學過程：
一、復習
1、認讀生字卡片，難認的字邊讀邊書空。
2、抽讀課文第一段。
二、學習第二節(jié)。
上節(jié)課我們講到丁丁想把紙團扔到桌下，后來紙團滾到小剛的腳下，小剛看見紙團后，是怎樣做的？我們來讀下面的課文。
1、齊讀第二節(jié)。
2、討論以上思考題。
3、“悄悄的”是什么意思？小剛為什么踢紙團的時候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對，為了不讓別人發(fā)現。）
4、齊讀第二節(jié)。
小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，動動看見了紙團以后，又是怎樣做的呢？我們來讀第三節(jié)。
三、學習第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、紙團最后怎么樣？（紙團最后由冬冬撿起來，扔進紙簍。）
3、丁丁和小剛為什么臉紅了？他們當時心里會怎么想呢？
�。ǘ《『托偪吹蕉鸭垐F撿起來，扔進紙簍，就更覺得自己錯了，所以臉紅了。丁丁和小剛當時會想：冬冬做得對，我錯了，我今后要向冬冬學習，也要講衛(wèi)生，不能亂丟紙團。）
教學生字“臉”，可用換偏旁的方法識記。（左邊月字旁換成提手旁，就是“撿”。）
4、齊讀課文第三節(jié)。
四、指導朗讀全文。
五、課堂練習。
1、抄寫生字。上節(jié)課的生字每個寫兩遍，本屆課的一個寫四個。
六、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第3題。
2、思考題課后2、3題。
第三課時
教學要點：
聽寫生字詞，課文，看圖想象說話，并進行愛清潔、講衛(wèi)生的行為指導。
教學過程：
一、各自輕聲讀課文，邊讀邊思考原來小黑板上的三個問題。（第二個問題改為“小剛看見紙團怎么做？”）
二、全文。
1、讀第一節(jié)。
紙團是哪兒來的？（要求用一句話來回答。）
�。ò鍟憾《∪蛹垐F）
2、讀第二節(jié)。
小剛看見紙團怎么做的？
�。ò鍟盒偺呒垐F）
3、讀第三節(jié)。
紙團最后怎么樣了？（板書：冬冬撿紙團）
4、課堂作業(yè)第4題，做完后指名讀一讀。
5、丁丁、小剛、冬冬誰做得對，為什么？（板書：××√）
6、碰到這樣的事，你會怎樣做？
三、看圖想象說話。
1、看圖，說說圖上誰是丁丁，誰實效缸，誰是冬冬？你是怎么知道的？
2、看圖想象說話。
看圖，說說丁丁把紙團扔在地上的時候，心里是怎樣想的。
看圖，說說小剛看見紙團，又把紙團踢到冬冬課桌邊的時候，心里是怎樣想的。
看圖，說說冬冬去撿紙團的時候，心里會是怎樣想的。（可多讓幾個小朋友來說。）
四、行為指導。
1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果殼應扔在哪兒？
2、別人把廢紙或其他臟東西扔到你桌下面，你怎么做？
3、你看到別人桌子底下有廢紙，怎么辦？
五、課堂練習。
指導完成課堂作業(yè)第5題。
聽寫生字。
六、板書設計：
18、課桌下得紙團
丁丁扔紙團×
小剛踢紙團×
冬冬撿紙團√
小學一年級語文教案6
教學目標
1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
教學重點
學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件、識字教具。
教學過程：
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢?
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）
B．爸爸還說了什么?
C．引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。
D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路�！�
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
小學一年級語文教案7
一、教學目標
1、通過邊讀邊悟，理解課文內容。教育學生學會與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。
2、認識本課14個會認字，2個多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個字。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
運用多種識字方法進行識字，掌握8個字的正確書寫。
三、教學難點
1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。
2、通過讀文，使學生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。
四、教學準備
生字生詞卡片、電腦課件
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)談話導入，進入情境。
同學們，請回憶一下，六一兒童節(jié)的時候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。
(二)初讀課文，了解內容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)
3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)
(三)細讀全文，邊讀邊悟。
1、朗讀課文12自然段。提問：強強為什么喜歡這個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。
2、出示課件，聯系課文填空。
�、倌鞘且粋�漂亮的足球，()的顏色，()的皮。
�、诿刻煲环艑W，強強就()來到家門前的空地上，一個人()，()，誰也()。
理解一就的意思，練習用這個句式說一句話。
3、學習課文3、4自然段。
(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？
(2)小聲讀34自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。
(3)結合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。
(4)當強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是怎么樣的？練習讀最后一句話，你讀懂了什么？
(通過討論，讓學生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時，才覺得非�？鞓�)
(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。
(四)培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，聯系生活實際，交流學習體會。
學習了這篇課文，聯系自己生活實際談談：平時你是怎樣與同學相處的？舉一件讓你開心快樂的事。
(五)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。
第二課時
(一)朗讀課文。
1、學生根據自己的體會，選擇喜歡的段落練習朗讀。
2、同桌互相檢查朗讀。
(二)學習會寫字。
1、個人自學會寫字，分析字形。說說你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它。
2、分小組討論。在個人自學基礎上，組長帶領全組討論每個字的讀音、間架結構、記憶方法。(各組學習時方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)
3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。
�、偌悠杂洃�。
響：向的左邊加上口字旁就是響。
讓：上字左邊加就是讓。
記：己字左邊加就是記。
②爭可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點水旁就是爭。
③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。
④哥是上下結構的字：第五筆是，強調第十筆是。
�、菁蛇x用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。
�、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。
4、你認為哪個字寫時應該注意什么地方，請告訴大家。
5、指導書寫。
(1)先在田字格中描寫一遍。
(2)重點指導哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長一些，兩個口上下對齊。
(3)抄寫。
會寫的可少寫，認為難寫的字可多寫幾遍。
(三)結合我的詞語庫積累詞語。
我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去
意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓
(四)鞏固練習。
1、多音字組詞。
Jian()kong()
間空
jian()kong()
2、填空
一(場)雨一(件)禮物一(個)足球
一(片)空地一(個)伙伴
小學一年級語文教案8
教學目標：
1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的`蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！
小學一年級語文教案9
原文
樓下，住著一位老爺爺。
今天，老爺爺病了，醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了，“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事�！�
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心，都牽掛著老爺爺呢!
教學目標
1.學習本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺的，體會鄰里親情。
3.學習運用和積累詞語。
教學準備
教師：生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及�？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關愛。
學習過程：
一、配樂講故事引入課文,學生聽后講一講都聽到了哪些內容。如果你記不住，沒關系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙,學生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學生每人讀一部分，其他同學注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學生自學生字的情況,利用生字卡片，通過多種形式，讓學生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導學生質疑。)
4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內容，說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺的。
6.指導學生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關心別人的。
五、寫字練習
1.教師指導范寫“醫(yī)”字，學生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習寫兩個。
3.小組互評，哪位同學的哪個字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學相互啟發(fā)下，同學們再練習寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
教學反思
課文中沒有什么難懂的句子，可以讓學生在反復朗讀中體會人物高尚的情操，學會關愛他人，同時引導學生聯系實際，說一說如何與鄰里相處。培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，并讓學生學會積累與運用詞語。本節(jié)課的有以下幾處亮點：
(一)導入環(huán)節(jié)
導入采用了激趣導入的方法。請同學們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問學生的感受，引出愛的主題。進入本課的學習，一篇和愛有關的課文。
(二)合作探究環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)采用語文學科小組長劉智遠和小組長申君昊，帶領小組學生，自主探究課文5-8自然段，發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，通過小組合作探究學習生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現的問題。教師不斷巡導，學生的學習的積極性非常高，而且高效。
(三)練習鞏固環(huán)節(jié)
由學科小主持人徐昕全面主持，帶領大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個習題。學生發(fā)揮了自主能動性，小主持人帶領學生學習，既新鮮又熟悉，少了拘謹，能利于大家更好地投入學習之中。
(四)拓展環(huán)節(jié)
通過課文情感體會，一首《愛的奉獻》讓學生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學生對愛心又有了一個升華，大愛無疆，愛的博大，“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。讓學生發(fā)言說出自己的感想：我們都要向寧寧一家人學習，做一個有愛心的人。
小學一年級語文教案10
教學要求：
1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。
2練習用“好像”說話。
3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）
4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個問題？
（指名學生提問。）
5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？
�。▽W生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）
6師：用話來回答老師的問題。
（教師問一句，學生答一句。）
7同桌一問一答。
8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。
指名學生說。
9(出示課文內容。)
師：帶有問號的話該怎么讀？
生：略。
�。▽W生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）
�。ㄖ该x。齊讀。）
三、打開課本，認讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）
�。ㄒ来巫x，變換詞語順序讀。）
�。▎为毮�，開火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
�。◣熒餐趯嵨锿队吧闲Γ⑶医o“尾巴”標上序號。）
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫生字“長”。
1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。
2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學生練習，教師巡視。
4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
小學一年級語文教案11
教學目標：
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
教學難點：
書寫合體字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調動氣氛
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
四、再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
五、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節(jié))
2、學習第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
四、實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
五、擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
小學一年級語文教案12
教材分析:
《小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限向往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢于表達。
教學目標：
⒈ 認識12個生字，會寫7個字。
�、� 通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生主動表達自己的意識。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
教學重難點：
⒈ 識字、寫字。
�、� 理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。
課時安排：
二課時。
教學準備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學過程：
第一課時
�、� 談話導入，激趣引學。
同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識?
�、� 板書“希望”，請學生認讀。
⑵ 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。
�、� 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什么呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設計意圖：“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時，通過設疑，激發(fā)了學生探求新知的意愿�！�
�、渤踝x課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學生聽準字音。
師：老師讀得怎么樣?(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發(fā)讀文興趣)
學生自由讀文。
要求：
�、贅顺鲎匀欢�。
②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。
師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!
⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評議)
【設計意圖：教師范讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學�！�
�、� 品讀課文，隨文識字。
(1)學習第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
�、賹W習“真”。
“真”字怎么記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)
你會用“真”組詞嗎?
�、趯W習“講”。
你怎么記住這個字的?(學生交流識字方法)
【設計意圖：把識字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實現呀!我們該怎樣讀呢?
�、壑笇Ю首x前三段。
生練習讀。
教師適時加以指導。
指名讀。(根據讀文情況加以評價，鼓勵)
�、茖W習第4—6自然段。
小作者為什么會有一個希望呢?這個希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動畫片)
【設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一。】
文中哪幾段描述了動畫片中的內容呢?(生自由讀文)
比較識記“往”“網”。
這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學生進行比較記憶)
課件出示“網”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、互聯網等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)
師：“網”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀!(教師指導，強調兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)
�、� 識記“張”“捉”。
師：樹林里張著網，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶)
�、� 指導讀第5自然段。
師：原來樹林里這么危險啊!這一段應該用什么樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文)
�、� 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
�、賹W習“由”。
出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練，發(fā)展學生語言)
�、谛〗M合作學習“著”“交”“園”。
師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)
【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制�！�
(6)指導朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!
(學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)
教師重點強調幾個動詞讀法�！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養(yǎng)學生的想象力和對語言的感受力�！�
�、凑归_想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。
師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)
【設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學生的想象力，也發(fā)展了語言�！�
�、嫡n堂總結，情感升華。
師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
�、� 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時
�、� 復習引入。
�、� 復習字詞。
出示字詞，學生各種形式認讀。
�、� 指名朗讀課文。
�、� 指導書寫生字。
師：上節(jié)課，我們認識了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!
�、� 寫“草”。
認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養(yǎng)成積累的好習慣】
�、� 書寫“有”“由”“間”“交”“春”
①引導學生觀察字的筆畫、結構。
�、谏S課件的展示書空。
�、垡龑W生描紅。
④再觀察，比較。
�、萁處熞�(guī)范書寫，學生練習書寫。
⑥引導欣賞。(自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
【設計意圖：引導學生看范字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示范指導放在學生試寫感悟后，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定�！�
⒊完成課后練習。
�、耪遗笥�(讀一讀，連一連)
把內容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說說剛才發(fā)現了什么。
魚網 lái wǎng 真心 zhōng jiān
來往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn
�、谱x一讀。
�、僬n件出示詞語，學生練讀。
�、谙瘛皹淞掷铩薄熬G葉間”這樣的詞，還有哪些?(學生練說)
【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】
⑶ 指導背誦。
在熟讀的基礎上背誦。
4拓展延伸，總結提升。
寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)
師：同學們有這么多美好的希望，只要經過我們的努力，這些美好的希望一定會實現。
�、底鳂I(yè)。
預習下一課。
板書設計
小小的希望
人類 ———— 小鳥
和諧相處
小學一年級語文教案13
教學目標：
1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學重點、難點：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學過程：
一、復習導入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
(學習之初，給學生創(chuàng)設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發(fā)了學生主動復習的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。
二、學習ai ei ui三個復韻母
今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。
(一)學習ai
1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。
(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
(3)同學練讀：自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?
板書：1i 2i 3i 4i
5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)
(二)學習ei
1.出示實物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設計，注重培養(yǎng)了學生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i
6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)
(三)學習ui
1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。
3.同學自學：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)
4.匯報自學情況。
三、課中休息。
四、學習聲母和復韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。
2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。
3.鞏固練習：
(1)做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調，倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛媽媽，端來茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛小海，挨著小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
小學一年級語文教案14
教學目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
教學過程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？矗⌒∨笥褌儞屩现v臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風化細雨，澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
�。�2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性，讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現的段落。
（1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點，滿足了學生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。（可任選一題）
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。
�。�2）我的爸爸回來了，我______________________________。
[原本令學生望而生畏的“說寫任務”，因轉換成一種活潑的形式而使學生感到輕松，激起了學生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]
小學一年級語文教案15
教學目標：
知識目標：能準確認讀十三個生字，會寫六個生字，準確流利地讀課文，小學一年級《綠色的和灰色的》教案。
能力目標：寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。
情感目標：感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
導入：
師：出示課件，讓學生感受美麗的綠色世界，看看那里發(fā)生的故事。
生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內容。產生讀書欲望。
新授：
1、認讀二類字。
借助拼音自讀課文，把不認識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。
2、教師范讀，學生聽讀正音。
3、出示詞語、句子，強化認讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個孩子）。
4、要求學生讀熟課文。生自由讀。
5、檢查讀書情況，初中三年級語文教案《小學一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學認真聽。）個人讀、分組讀。學生間互相評一評。
6、讓學生講這首詩講的是一個怎樣的故事，讓學生把詩歌的語言轉化成敘述的講故事的方式，隨機點評。以鼓勵為主。
7、讓學生表演課文內容。先分組，再做好充分準備。讓學生在表演中理解課文內容，培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。
生： 準備語言、動作。分組表演。
8、提出問題：通過表演課文內容，你們有什么想法？你想對詩中的那個小動物說說話？
生： 默讀課文，思考問題。讀與思相結合，養(yǎng)成好的讀書習慣。
9、先在小組內交流自己的看法。指名學生回答。并對學生的答案給予總結，尊重學生獨特的個人感受。
10、指導學生讀出詩歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。
11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？培養(yǎng)學生問題意識。
指名學生說一說。學生提出問題。
12、記字寫字。體現主動性，方法性、審美性。強調書寫習慣的養(yǎng)成。
生：一看、二描、三寫、四評、五改。
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