蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字。
2、背誦課文最后一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4、了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
2、了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)充化石知識(shí)。
（出示有關(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過(guò)程。
二、了解推測(cè)的內(nèi)容。
1、出示課題，朗讀。
2、（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的特點(diǎn)（透明、完好：兩只蟲(chóng)子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫(xiě)琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說(shuō)明怎樣透明，怎樣完好。）
3、圈劃：推測(cè)，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情。人們推測(cè)出什么？
4、討論：以下推測(cè)的依據(jù)是什么？
�。�1）當(dāng)時(shí)有過(guò)掙扎
�。�2）遠(yuǎn)古時(shí)代（一萬(wàn)年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補(bǔ)充介紹檢測(cè)的方法）
三、推敲故事的合理性。
1、了解故事。默讀，根據(jù)時(shí)間分出境瑞形成的幾個(gè)階段，然后簡(jiǎn)述其形成的過(guò)程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2、推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過(guò)程合理嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過(guò)程：交換作用形成的化石。）
3、推敲細(xì)節(jié)的合理性。
�。�1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲(chóng)子）
�。�2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。
�。�3）指名讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡(jiǎn)述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀、評(píng)議（適當(dāng)啟發(fā)，比如：反復(fù)寫(xiě)到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹(shù)）。
�。�4）默讀，推敲這兩個(gè)推測(cè)的合理性。
（5）體會(huì)驚險(xiǎn)一幕。
①指名或范讀，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
�、劾首x指導(dǎo)，品味詞句。（你認(rèn)為哪些詞句用得好？說(shuō)說(shuō)根據(jù)。）
比如："熱辣辣"用得好，寫(xiě)清了老松樹(shù)滲出松脂的原因。
�、芡魄眉�(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個(gè)細(xì)節(jié)，有必要寫(xiě)嗎？（否則，兩只蟲(chóng)子不會(huì)靠得這么近。）
有沒(méi)有別的可能，使蟲(chóng)子靠近？（學(xué)生設(shè)想，大家推敲。）
�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測(cè)的前提。
1、體會(huì)為什么稱之為"奇異的琥珀"。
（1）默讀課文，思考圈點(diǎn)：為什么說(shuō)是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時(shí)間漫長(zhǎng)、地理變動(dòng)、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2、思考合理推測(cè)的前提。
�。�1）同桌討論：為什么作者的推測(cè)的故事，無(wú)懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細(xì)；②回顧化石知識(shí)：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語(yǔ)的音；聯(lián)系上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。
2、能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
3、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
2、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題。23我的野生動(dòng)物朋友齊讀注釋
2、簡(jiǎn)介蒂皮
出示：法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。父母是的野生動(dòng)物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥(niǎo)共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的朋友。
二、初讀課文
1、出示自學(xué)要求
�。�1）用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，把課文讀正確。
（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動(dòng)物朋友？你是怎么知道的？
�。�3）回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的作用。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）字詞學(xué)習(xí)
出示：
博茨（cí）瓦納難舍難分毫不費(fèi)力驚慌失措
小心翼翼迷惑不解奪路而逃無(wú)能為力
�、佟半y舍難分”“舍”的讀音shě
�、诶斫庾忠狻昂敛毁M(fèi)力”、“驚慌失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意）
（2）板書(shū)：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
�。�3）師：這篇課文每一部分都有一個(gè)小標(biāo)題，想一想，小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？它在文章中起什么作用？
（小標(biāo)題比較短小，一般是詞語(yǔ)、詞組或短句；小標(biāo)題要能提示這部分文章的要點(diǎn)；小標(biāo)題要鮮明醒目。）
小結(jié)：這篇文章的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題
1、出示小標(biāo)題：阿布，我的大象哥哥
�、僦该x小標(biāo)題
�、谡f(shuō)說(shuō)對(duì)大象阿布你有了哪些了解？
板書(shū)：照顧我
2、讀讀課文，從哪些語(yǔ)句中可以看出阿布十分照顧我？用直線劃出。
�、俳涣骶渥�
“阿布體重5噸，但它從來(lái)不會(huì)踩著我�！�
“一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個(gè)乖孩子！”
�、诶斫馄普厶�(hào)的作用。
�、垡粋�(gè)是（蹣跚學(xué)步的嬰兒）
一個(gè)是（龐然大物5噸）
板書(shū)：體型龐大
�、塾靡粋�(gè)詞來(lái)形容這樣的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你為什么有這樣的感覺(jué)？
出示圖片
3、齊讀課文第一部分。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案3
課時(shí)目標(biāo)：
a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。
b)能合理想象寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文。
c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。
d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。
二、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感和活動(dòng)的文章。
1、再此閱讀《開(kāi)國(guó)大典》《難忘的一課》
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫(xiě)作方法，談聽(tīng)后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號(hào)。
2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。
3、背誦自己滿意的習(xí)作。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2、能有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。
4、懂得要珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1 、有感情朗讀詩(shī)歌，理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2 、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1 、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)人商殿舉寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的題目有些特別，是一位小男孩說(shuō)的話。
2 、出示課題：25小鳥(niǎo)，請(qǐng)?jiān)徫?/p>
3 、齊讀課題
二、整體感知。
1 、出示自學(xué)要求：
小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒？自己讀讀這首詩(shī)歌，到詩(shī)中尋找答案。
2 、學(xué)生交流
出示：“你靜靜地躺在我的手上”
抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。
板書(shū)：失去生命
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1 、這原本是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？再讀讀詩(shī)歌，找出相關(guān)語(yǔ)句，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的感受。
2 、學(xué)生交流。
3 、感受小鳥(niǎo)的美麗。
出示第1節(jié)
當(dāng)你靜靜地躺在我的手上，
我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：
頸上的羽毛比雪花還白，
翅膀的羽毛比小草更綠，
金黃的小嘴半張著，
好像還在唱那未完的歌曲……
�。�1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)感受小鳥(niǎo)的美麗。
�。�2）指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。
4 、感受小鳥(niǎo)帶來(lái)的歡樂(lè)。
出示第2節(jié)，
啊，大森林少了一名歌手，
鳥(niǎo)媽媽失去一個(gè)好閨女，
山村謝了一朵會(huì)飛的.鮮花，
小樹(shù)失去一位親愛(ài)的伴侶……
你看，草地上灑滿了水珠兒，
那是小草痛心的淚滴。
（1）個(gè)別讀。
�。�2）學(xué)生想像說(shuō)話。
小鳥(niǎo)活著的時(shí)候，在森林里歌唱，在山村里xxxxxx，在小樹(shù)上x(chóng)xxxx，在xxxxx……
�。�3）詩(shī)人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！讓我們用朗讀一起來(lái)贊美他（個(gè)別讀、分組讀）出示：
你是那樣美麗：
頸上的羽毛比小草更綠，
還半張著金黃的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鳥(niǎo)媽媽的好閨女，
你是山村里會(huì)飛的鮮花，
你是小樹(shù)親愛(ài)的伴侶……
�。�4）此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)卻靜靜地躺在我的手上，想像說(shuō)話。
�。睦�？）xxxxxxxxx失去了小鳥(niǎo)xxxxxxxxxxxxxxxxx（將怎樣？）
板書(shū)：失去歡樂(lè)、失去朋友、失去美好的未來(lái)……
5 、此時(shí)你的心情如何？（傷心、難過(guò)、憂慮、憤怒……）
6 、指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。
7 、如果大地上的小鳥(niǎo)被我們打完，我們不僅不能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱，而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩(shī)中說(shuō)的：“一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象！此時(shí)，作者筆下的小鳥(niǎo)指著僅僅只是這一只小鳥(niǎo)嗎？（所有的生命）
8 、是啊，難怪小鳥(niǎo)被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰(shuí)也是這樣痛心呢？
（1）交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。
小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨！
9 、小男孩怎樣做來(lái)請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒他？
（1）快速瀏覽詩(shī)歌，交流。
為了請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒，他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
10 、這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥(niǎo)后的悔恨心情，他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥(niǎo)類和其他動(dòng)物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥(niǎo)會(huì)原諒他嗎？
�。�1）交流
板書(shū)：善待生命
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
3、懂得要珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
2、懂得要珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
板書(shū)課題，齊讀。對(duì)課題質(zhì)疑
媒體出示：誰(shuí)請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒？為什么要請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒？
讓我們讀讀這首詩(shī)歌，到詩(shī)中去尋找答案。
二、整體感知
1、自己讀讀這首詩(shī)，尋找剛才問(wèn)題的答案。
2、指名讀詩(shī)歌，齊讀詩(shī)歌，交流問(wèn)題。
3、詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，再讀讀詩(shī)歌，想一想每一節(jié)寫(xiě)了什么？
（媒體出示：“我”打死了美麗的小鳥(niǎo)、大家都感到傷心難過(guò)、所有的生命都向“我”x、“我”請(qǐng)求小鳥(niǎo)的原諒。）
三、研讀課文
1、下面我們一小節(jié)一小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第一節(jié)。
�。�1）指導(dǎo)朗讀。
（2）思考：從哪里看出小鳥(niǎo)美麗？句子中為什么加上“才”？
�。�3）那么美麗的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在卻“靜靜地躺在我的手上”，死了無(wú)法復(fù)生，是多么的無(wú)奈。
3、出示第二節(jié)。
�。�1）引語(yǔ)：小鳥(niǎo)是森林的歌手，是鳥(niǎo)媽媽的閨女，是小樹(shù)的伴侶……
�。�2）省略號(hào)省略了什么，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。�3）出示：想一想小鳥(niǎo)活著的時(shí)候給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。
森林里唱歌，
山村里飛翔，
大樹(shù)上棲息，
……
指導(dǎo)朗讀今天，小鳥(niǎo)被我打死，一切都顯得沉痛。
4、出示第三節(jié)。
�。�1）“x”是什么意思？“花兒收起微笑，樹(shù)舉起長(zhǎng)臂”仿佛在說(shuō)什么？
�。�2）這一小節(jié)寫(xiě)出了“我”怎樣的心情？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、出示第4節(jié)。
我現(xiàn)在意識(shí)到了什么？
“我”請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒，已經(jīng)有了實(shí)際行動(dòng)——“把彈弓扔進(jìn)深深的谷底”，決心再不打鳥(niǎo)！而且希望作為補(bǔ)償，要為小鳥(niǎo)墳頭的小樹(shù)天天澆水。
四、課后小結(jié)
1、感情朗讀詩(shī)歌，你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)原諒他嗎？你從詩(shī)歌中感受到了什么？
2、總結(jié)，這首詩(shī)從一個(gè)孩子——一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子的角度列數(shù)了傷害小鳥(niǎo)所造成的危害，抒發(fā)了珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈感情，具有振聾發(fā)聵的感人力量。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案6
復(fù)習(xí)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，并能正確默寫(xiě)。
3．能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．照樣子填空：“為了……我們可以……”
5．鞏固練習(xí)4中的題目，復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。
6．復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》，會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并能正確默寫(xiě)。
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子。
3．會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略號(hào)的幾種用法。
5．復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》，會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)時(shí)間：
二教時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、生字詞語(yǔ)
1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照樣子寫(xiě)句子。
�、�?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁(yè)第四題。
2．造句。
�、儆绕洹�
②啟示——
�、鄣嗡┦�
3．照樣子填空。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。
開(kāi)闊眼界，
四、省略號(hào)的用法.
1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。
2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法：①表示列舉事物的省略；
�、诒硎菊f(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。
3．完成練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)第六題。
六、。寫(xiě)一板報(bào)稿
1．填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），幅要（），語(yǔ)言要（），還要寫(xiě)上作者的名字。
2．說(shuō)寫(xiě)一板報(bào)稿。（見(jiàn)學(xué)生各自的）
第四單元姓名
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、把句子寫(xiě)具體。
1．看了《火燒圓明園》，爺爺說(shuō)：“落后就要挨打呀！”
看了《火燒圓明園》，爺爺說(shuō)：
“落后就要挨打呀！”
2．姑媽說(shuō)：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)�！�
姑媽說(shuō)：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)�！�
3．張老師說(shuō)：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”
張老師說(shuō)：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．啟示——
3．滴水穿石——
五、寫(xiě)出下面句子中省略號(hào)的作用。
1．桂林的山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
駱駝……
這句話中的省略號(hào)的作用是：
2．小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著：“我……我總
算……會(huì)……會(huì)游泳了！”
這句話中的省略號(hào)的作用是：
六、。
1.填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），幅要（），語(yǔ)言要（）。
2。學(xué)寫(xiě)一板報(bào)稿。
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