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    1. 語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-10-11 18:41:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

      【熱門】語(yǔ)文教案集合8篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

      【熱門】語(yǔ)文教案集合8篇

      語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

        2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

        3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

        4.掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng),學(xué)會(huì)續(xù)寫作文。

        重點(diǎn)

        1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

        2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

        難點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

        2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

        3.童話中形象的塑造。

        一、活動(dòng)導(dǎo)引

        課前預(yù)習(xí)。要求如下:

       、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

        ②讀順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

        ③讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

        二、正音聽讀

        1.

        攜()手嫉()妒對(duì)峙()

        踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()

        潺潺()花團(tuán)錦簇()

        2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

        〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

        三、朗讀設(shè)疑

        1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

        2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

        四、討論交流

        1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

       。鞔_:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)

        2.作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

        (明確:都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)

        3.構(gòu)思特點(diǎn)

        引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

        基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

        第一部分(1--10段),寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

        第二部分(11--19段),寫駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

        4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

        五、質(zhì)疑活動(dòng)

        鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

      語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

        2、積累對(duì)聯(lián)。

        3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

        2、積累對(duì)聯(lián)。

        3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)過(guò)程

        一、我的發(fā)現(xiàn)

       。、生讀對(duì)話,反復(fù)讀,思考:

        這段對(duì)話告訴我們什么?

       。病⑸答。

        (讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

       。场熒餐僮x《觀潮》,邊讀邊想象,爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

       。、總結(jié)。

        二、日積月累

        1、生自由讀,思考:

        這些句子有什么特點(diǎn)嗎?

       。、生反復(fù)讀,背自己最喜歡的。

       。、生上臺(tái)表演。

       。、師生齊讀,再背。

        三、趣味語(yǔ)文

       。、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。

        ⑴ 生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

       、 生讀后,思考:

        這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

        ⑶ 師生小結(jié)。

        ⑷ 再讀。

       。、練習(xí):

        ⑴ 生自由讀:

        分析每種讀法的意思。

       、 師生再讀。

       、 生收集其它這樣的例子。

        【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)寫“左”“右”“尋”等8個(gè)生字,會(huì)讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類字,理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語(yǔ),積累詞匯。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛(ài),激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感。

        3.理解課文內(nèi)容,了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

        4.體會(huì)黑臉琵鷺的可愛(ài),激發(fā)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物,保護(hù)大自然的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

        2.了解黑臉琵鷺的長(zhǎng)相和捕食過(guò)程,感受黑臉琵鷺的可愛(ài)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.有感情地朗讀課文。

        2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對(duì)黑臉琵鷺的喜愛(ài)之情與保護(hù)意識(shí)。

        教學(xué)素材:

        1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。

        2.關(guān)于樂(lè)器“琵琶”的圖片和資料。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

        2.指導(dǎo)書寫生字,學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個(gè)生字。

        3.初步了解課文大意。

        教具準(zhǔn)備

        教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等

        教學(xué)過(guò)程

        一.情景啟發(fā),揭示課題

        同學(xué)們,要和別人交朋友,我們首先要做自我介紹,比如“我叫林老師,很高興認(rèn)識(shí)大家”,那你是怎么做自我介紹的?(找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。)

        同學(xué)們都很棒,一定能交到好朋友!有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友,它說(shuō)——(學(xué)生齊讀課題)大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪,它為什么叫這么奇怪的名字呢?它長(zhǎng)什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。

        二、初讀感知

        先聽老師讀一遍課文,同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看,小耳朵仔細(xì)聽。師范讀。

        同學(xué)們聽得真認(rèn)真!下面你們自己把課文讀一遍,讀的時(shí)候要標(biāo)出自然段號(hào),讀準(zhǔn)字音、讀通句子,讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。

        同學(xué)們讀得真好!有些詞語(yǔ)老師把它們從課文中挑了出來(lái),要考考大家,看你們能不能讀對(duì)了。出示詞語(yǔ),同桌互相檢查,指生領(lǐng)讀,開火車讀檢查,去掉拼音再齊讀。有一對(duì)是反義詞,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?生答:左右。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,也有一對(duì)反義詞,黑白,真棒!再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,學(xué)習(xí)“左右”,怎樣能寫好這兩個(gè)字?生答。師范寫,生描紅臨寫,提示正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。投影儀展示。

        生字和詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了,我們把它們放回課文中,看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文,糾正讀音。

        三、學(xué)習(xí)第一段

        一只黑臉琵鷺飛過(guò)來(lái)了,它熱情的跟同學(xué)們打招呼,它說(shuō):——齊讀,你們真是一群可愛(ài)的小黑臉琵鷺!板書:長(zhǎng)相,解釋。注意長(zhǎng)相的“長(zhǎng)”是個(gè)多音字,它還可以讀作——誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼,指生讀,老師聽出來(lái)了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號(hào)和第二句的問(wèn)號(hào),語(yǔ)氣不錯(cuò)。指生讀,你來(lái)試試看。

        男生來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼,齊讀第一句。女生有問(wèn)題要問(wèn)嗎?齊讀第二句。男生來(lái)回答一下,齊讀第三句。你們真有禮貌。

        四、學(xué)習(xí)第二段

        黑臉琵鷺長(zhǎng)什么樣子?生答。出示琵琶圖片,認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小黑臉琵鷺,介紹一下自己的長(zhǎng)相??jī)蓚(gè)學(xué)生答。看圖片,根據(jù)提示詞說(shuō)出黑臉琵鷺的長(zhǎng)相。

        五、學(xué)習(xí)第三段

        黑臉琵鷺的嘴巴不光長(zhǎng)得特別,而且還有一個(gè)很大的作用,就是——齊讀第一句。板書:捕食

        它是怎么捕食的?生答第二句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作?模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過(guò)程。你們想不想也來(lái)模仿一下黑臉琵鷺捕食?生表演。同學(xué)們表演的真像!抓到魚了它什么心情?齊讀第三句,再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說(shuō)——齊讀第四句。

        六、學(xué)習(xí)第四段

        剛才看視頻,同學(xué)們覺(jué)得黑臉琵鷺可不可愛(ài)?生答:可愛(ài)!喜歡嗎?生答:喜歡。對(duì),黑臉琵鷺很漂亮很可愛(ài),我們很喜歡,可是,目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了,全球就只剩下三千多只,已被列為全球?yàn)l危物種,快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦?生答:保護(hù)它愛(ài)護(hù)它。板書:保護(hù)。帶著這種心情,齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥,每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過(guò)冬,它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū),為什么要去那里?生答。希望它們?cè)谀抢锬芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天。

        七、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長(zhǎng)相、捕食,它們那么可愛(ài),我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。

        八、作業(yè):

        回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。

      語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)重點(diǎn):《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情,努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        教學(xué)一開始,可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌,接著,老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境:“秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。我想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即,音樂(lè)響起,老師聲情并茂朗誦課文,而學(xué)生則閉上眼睛,邊聽邊想像。之后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),自己仿佛看到了什么,有些什么感受。這樣,學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

        二、觀圖添彩,感受景美

        學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀,對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí),教師打開多媒體課件,說(shuō):“我這里有兩幅郊外的景色圖,可惜不是彩色的,故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段,看看哪些是描寫色彩的詞語(yǔ)。這樣,讀就更有目的了。

        第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí),老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,添上藍(lán)色,并讓他們判斷深淺,以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后,用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生添色,并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后,老師再進(jìn)行白云的其他造型,讓學(xué)生用“有時(shí)像……,有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

        第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣,學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的,高粱是紅的,棉花是白的”,老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色,再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象:稻子——金黃,高粱——火,棉花——潔白。然后,老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示:稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā):“多美呀!誰(shuí)能用‘稻子黃了,像(

        )!木涫絹(lái)作一個(gè)形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像,只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著,教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話。

        三、再現(xiàn)場(chǎng)景,激趣樂(lè)學(xué)

        學(xué)習(xí)第四自然段,老師可播放課文的配樂(lè)朗誦,同時(shí)放多媒體動(dòng)畫,再現(xiàn)課文場(chǎng)景,這樣,有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著,打出動(dòng)畫特寫:幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后,展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫,提示學(xué)生觀察,這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過(guò)螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后,讓學(xué)生判斷:那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣:“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱,唱完,老師就告訴學(xué)生,這就是“亮開了嗓子”。這樣,學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。

        在此基礎(chǔ)上,老師展示其他一些學(xué)生生活情景,如追逐、歡笑、大喊、游戲等等,再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng),學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。最后,老師小結(jié):“這次秋游活動(dòng),大家玩得好開心哪。現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會(huì)、感悟。

        四、開展活動(dòng),拓展延伸

        課后,老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng),并讓學(xué)生帶好筆和紙,把自己看到的景色畫下來(lái)(或描寫出來(lái)),還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)。回來(lái)以后,作一次交流活動(dòng)。這樣,從課堂中的模擬秋游,再到自然中的真實(shí)活動(dòng),既鞏固了課堂所學(xué),也使學(xué)生放松了心情,可謂一舉兩得。

      語(yǔ)文教案 篇5

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

        1、師:在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,人們可以表達(dá)祝福的方式有很多,這其中,送賀年片就是一種常見(jiàn)的表達(dá)問(wèn)候的方式。一張張精美的賀年片,寄托著我們多少祝福和希望呀!

        2、板書課題。生齊讀課題

       。ǘz查、鞏固字詞

        1、出示詞語(yǔ)

        碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀

        白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏

        希望 智慧 茁壯成長(zhǎng) 迎著風(fēng)浪

        2、指名讀、開火車讀。

        3、齊讀。

       。ㄈ┱w感知

        1、現(xiàn)在就讓我們打開課文,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊思考:是誰(shuí)送給我賀年片?他們分別是什么顏色?

        2、生自由讀文,完畢后,指名反饋。

        3、這些賀年片都是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。

        4、同學(xué)們,聽完了老師的朗讀,你的眼前似乎都看到了什么?生充分說(shuō)。

       。ㄋ模┢纷x感悟

        1、在這么多美好的祝愿當(dāng)中,你最喜歡誰(shuí)的祝愿?指名說(shuō)。

        2、誰(shuí)想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀?

        重點(diǎn)指導(dǎo):

        第一節(jié):

        指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

        孩子們,你們收到這樣的祝愿,想說(shuō)些什么?指名說(shuō)。想想看,如果你就是一顆小樹苗,當(dāng)樹上的每一片葉子都在歡樂(lè)的唱歌時(shí),你的心情是怎樣的呢?

        指名讀。理解:茁壯:旺盛,健壯。提示:在讀到“茁壯成長(zhǎng)”的時(shí)候,可以加上動(dòng)作孩子們,你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎?讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。

        第二節(jié):

        指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

        1、女同學(xué)讀,男同學(xué)邊聽邊想象好像看到了什么?指名說(shuō)感受。

        2、理解呼喚,做呼喚的動(dòng)作。

        3、白鴿在藍(lán)天中可以自由自在的飛翔,能夠飛上藍(lán)天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀,你們最想干什么?

        4、誰(shuí)讀懂了這一節(jié),想讀給大家聽一聽呢?指名讀。提示:可以帶上動(dòng)作。

        第三節(jié):

        1、同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)理想,光有翅膀還是不夠的,在生活中,我們還有可能遇到許多風(fēng)浪和困難,這時(shí),我們最需要誰(shuí)的祝福?(大海)

        2、指名讀。說(shuō)說(shuō)看,你讀懂了什么?

        3、“囑咐”是什么意思?囑咐:告訴別人該做什么,不該做什么。想想看:在生活中,誰(shuí)經(jīng)常會(huì)給我們囑咐?怎樣囑咐?囑咐我們的人都是最親最關(guān)心我們的人。

        4、大海囑咐我們,就是希望我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上,要不怕困難,勇敢的去迎接挑戰(zhàn),只有這樣,我們才會(huì)更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎?(知識(shí))

        第四節(jié):

        1、默讀第四節(jié):說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?指名說(shuō)。

        2、假如你已經(jīng)穿過(guò)了時(shí)空隧道,二十多年過(guò)去了,你們都長(zhǎng)大成人了!現(xiàn)在的你們可能在什么?(老師、醫(yī)生……)能夠?yàn)樽鎳?guó)貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量,心情怎么樣?(自豪、驕傲)帶著這種感受,能讀好這一小節(jié)嗎?還有哪個(gè)小組愿意自豪地讀這一小節(jié)?

        小結(jié):大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng),藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。這么美的語(yǔ)言,想不想把它記在心里?愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎?老師背前兩行,同學(xué)們接后面的部分。(配樂(lè)背誦)

        課堂練習(xí)

        仿寫詩(shī)歌:大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?

        __________的賀年片,

        是_____________送給我的。

        那是___________________。

        _________________祝愿我,

        _______________________,

        _______________________。

        布置作業(yè)

        同學(xué)們,老師看到你們?cè)谡n堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花,愿意把你們的智慧保留下來(lái)嗎?

        新年快到了,給自己和他人也制作一張賀年片吧,仿照書中的格式,寫上自己對(duì)親人和朋友的祝福,他們一定會(huì)特別高興的。

      語(yǔ)文教案 篇6

        【課前透視】

        本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

        寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

        做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

        3、能把故事講給別人聽。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        有感情地朗讀課文,理解寓意。

        【信息資料】

        生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        〖切入舉偶

        1、觀察談話:

        出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。

        2、解題引入:

        同學(xué)們,你們聽過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。

        結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

        〖對(duì)話平臺(tái)

        學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

        一、初讀

        1、讀題思考:

        讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

        2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

        由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

        3、自讀課文:

        輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。

        4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記:

        教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

        5、游戲鞏固識(shí)字:

        采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

        強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

        二、朗讀

        1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

        2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):

        你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

        指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

        種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

        指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

        種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

        朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

        3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

        抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

        三、討論

        啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

        升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

        四、拓展

        1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。

        2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

        開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

        五、寫字

        1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

        “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

        2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的'書寫。

        3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

        抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。

        第二課時(shí)

        〖對(duì)話平臺(tái)

        一、回顧

        1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。

        2、啟發(fā)交流:

        從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

        關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。

        二、初讀

        1、自讀課文:

        要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

        2、檢查學(xué)生自學(xué)情況:

       、 利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

        ⑵ 分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

        3、啟發(fā)思考:

        通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

        以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        三、研讀

        1、啟發(fā)學(xué)生思考:

        根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

        結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

        2、結(jié)組學(xué)習(xí):

        引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

        3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果:

        教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

        抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

        在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:

        這個(gè)人做得對(duì)嗎?

        合作讀書,解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。

        4、有感情地朗讀全文。

        四、拓展

        1、討論:

        讀了這篇寓言,你有什么收獲?

        2、交流:

        在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

        3、思考:

        種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

        五、寫字

        1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

        2、教師示范書寫。

        3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

        【伴教錦囊】

        〖詞語(yǔ)解釋

        揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

        守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功。

        巴望:盼望。

        自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

        筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

        〖相關(guān)鏈接

        1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

        〖閱讀在線

        鶴和狼

        狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。

        女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。

        “你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到我的爪下!”

      語(yǔ)文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字,會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、 有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字,會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、激趣入題

        同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

        (板書課題:10、假如)

        二、初讀課文,識(shí)字讀詞

        1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

        2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

        3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

        4.指導(dǎo)識(shí)字。

        三、細(xì)讀課文

        1、 小組學(xué)習(xí)

        A、 課文用三小節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。

        B、 在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?交流一下。

        C、 你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,為什么?

        2、 給時(shí)間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

        3、 交流自學(xué)情況

        4、 感悟句子

        A、 我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng),讓小樹也能成長(zhǎng)。

        我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹在冬天也能快活在成長(zhǎng)。

        B、 我要給小鳥畫許多谷粒。

        我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

        5、 擴(kuò)展說(shuō)話:我要給……

        6、 感情地朗讀

        四、 指導(dǎo)背誦。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)趣

        1、復(fù)習(xí)生字詞

        2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)

        二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

        1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。

        出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

        2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

        小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

        他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。

        指名讀,齊讀,再自讀。

        3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

        老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

        4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹畫什么?

        指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

        紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?

        再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

        出示小鳥圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。

        出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待

        說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫什么?

        出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

        齊讀句子。

        說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

        用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

        5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?

        6、把你美好的愿望寫下來(lái)

        出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()

      語(yǔ)文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

        了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

        發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

        教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        【第一課時(shí)】

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、圖片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、解題、導(dǎo)入新課。

        從題目中你看出了什么?

        二、識(shí)字寫字。

        1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。

        2、觀察圖中的人物。

        3、同桌交流記字方法。

        4、全班匯報(bào)。

        三、指導(dǎo)書寫。

        四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

        【第二課時(shí)】

        教學(xué)目標(biāo):

        了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

        教具準(zhǔn)備:

        圖片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

        二、 學(xué)生觀察得出。

        三、 學(xué)生討論。

        四、 分角色朗讀對(duì)話。

        說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ?為什么?

        五、 想象:

        當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?

        六、 分角色朗讀課文。

        說(shuō)說(shuō):從這個(gè)故事中你懂得什么?

        七、 板書設(shè)計(jì)。

        14、我要的是葫蘆

        有幾個(gè)蟲子怕什么!

        我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

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