【精華】語文教案匯總6篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。
3、補充句子。
4、寫字，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡，并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際：春天來了。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)字、詞、句。
2、口語交際。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生識字興趣和能力。
3、把句子補充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4、寫字訓(xùn)練，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程：
第一題：
�。ǖ谝恍☆}）
1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
（第二小題：）
1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？
2、學(xué)生交流、討論、。
3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么？“蟲”呢？
5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
�。ǖ谌☆}：）
1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？
2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。
3、（出示）蜜蜂在
燕子在
布谷鳥在
你會補充完整嗎？口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習(xí)性或特點？
第二題：
1、審題后進行指導(dǎo)。
（1）（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫撇、捺時要注意什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記：能找出同一偏旁的許多字，并能照句子說一句話。
第二課時
教學(xué)目的：
能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學(xué)生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。
第三題：
�。ǖ谝恍☆}）
1、讀題，審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）
1、審題，指民學(xué)生觀察。
（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
�。�2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。
第四題：
1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
2、老師指名學(xué)生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？
3、學(xué)生在寫的時候要注意格式
第五題：
一、審題，然后指名說要求。
二、指導(dǎo)觀察。
1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？
三指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。
3、讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）
4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議。）
教學(xué)后記：學(xué)生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點
識字練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
想象：教師播放音樂，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（陽光很美，很寶貴）（板書課題）
有一個叫金波的叔叔，把美好的陽光寫了下來，現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下陽光吧！
播放課件，聽課文錄音。
二、識字。
1.自由朗讀課文，然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字，自己想辦法認(rèn)識它。
2.我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。）
3.哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。）
4.拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5.游戲：
（1）剛才大家通過互相幫助初步認(rèn)識了生字，你們真是一個愛學(xué)習(xí)又熱心助人的好孩子�，F(xiàn)在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想挑選心愛的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎？
�。�2）小白兔為了感謝大家的幫忙，要帶大家玩一個“轉(zhuǎn)論盤”的游戲。
�。�3）大家完累了，一起來吃水果吧！老師這里有一棵神奇的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？
三、朗讀（吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧。）
1.自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。讀悟
2.引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？
（1）陽光像什么？（金子）
（2）金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�3）為什么說陽光像金子？
�。伾瘢奸W亮亮的，很寶貴。）
3.太陽出來了，在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件）齊讀第二自然段。
�。�1）匯報。誰來說說在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化？
�。�2）從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
�、弁卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。......）
�。�4）男女生賽讀第二自然段。
（5）指名挑戰(zhàn)讀。
3.指名讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4.陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎？（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，
5.齊讀最后一個自然段，為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）出示課件，誰能用“......像......”說一句話？
四、熟讀。
1.多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀......）
2.配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
五、背誦。
加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）
六、小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點：朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時：1課時
授課類型：新授課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环利惖漠�。（出示圖）
2．問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍天）
3．深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6．問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。
7．問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學(xué)介紹）
2．范讀
3．小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船��！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句
3．分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。
D、指導(dǎo)背誦
1．請小老師領(lǐng)讀
2．教師引讀
3．小組互讀、齊讀
4．指名背
5．誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？
6．大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)二）指名回答。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生意識到漢字的有趣，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字能力。
2.激發(fā)學(xué)生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。
3.通過書寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4.通過閱讀短文《種植春天》，使學(xué)生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。
5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點，學(xué)會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發(fā)展語言。
6.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。
教學(xué)重點
感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。
教學(xué)難點
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)他人的優(yōu)點，展現(xiàn)個性。
教學(xué)準(zhǔn)備
漢字的圖片，收集的有關(guān)漢字的小故事，制作有關(guān)成語的圖片，磁帶。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過看圖了解“家”字的演變過程。
2.學(xué)生各自說說自己收集的有關(guān)漢字的小故事。
3.教師拓展?jié)h字小知識。
4.漢字知識競賽。
三、看圖猜成語。
師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現(xiàn)力。學(xué)好它，可以使我們的語言表達更加準(zhǔn)確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。
1.學(xué)生匯報各自平時搜集、積累的成語。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖猜成語。
3.小組交流探討�！耙圾Q驚人”“座無虛席”。
4.知識延伸。
A?老師還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過海各顯神通
B?下面請愛好表演的學(xué)生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。
四、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀讀反義詞。
2.學(xué)生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學(xué)生說一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時
一、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。
3.教師示范，重點指導(dǎo)“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進行評價。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學(xué)習(xí)欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學(xué)們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3.討論交流。
�。�1）種植春天的真正含義？
�。�2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園�！边@句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。
5.積累詞句。
�。�1）出示詞語，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風(fēng)雪、白雪皚皚、五彩斑斕
�。�2）抄寫句子，并寫下自己的感受。
“原來……于是春天便降臨他的家園�！�。
第三課時
一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？
�。▽W(xué)生傾訴自己的感受）
二、情境引路，主動參與。
師：在我們班中有一位同學(xué)默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細(xì)看這段錄像。
�。▽W(xué)生看錄像或是通過表演的形式再現(xiàn)情境）
三、再創(chuàng)情境，學(xué)會贊美。
師：老師準(zhǔn)備好好夸獎一下這位同學(xué)。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準(zhǔn)備一下。
（學(xué)生各自準(zhǔn)備）
1.引導(dǎo)評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？
�。ㄗ⒁庹f話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現(xiàn)場采訪：聽了“老師”的夸獎，現(xiàn)在的心情如何？
3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？
四、合作交流，體驗贊美。
�。�.與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多優(yōu)點，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學(xué)的真誠的贊美。
2.先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學(xué)匯報。
3.各組匯報。
4.教師當(dāng)記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。
5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？
著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面小結(jié)：
（1）要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。
�。�3）采訪被贊美的學(xué)生，請他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺�，展示贊美的效果�?/p>
五、聯(lián)系生活，真誠贊美。
1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？
�。�1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！
（2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！
�。ǹ梢允怯⑿廴宋�、文學(xué)作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。
六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！
第四課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：上節(jié)課，我班舉行的“學(xué)會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學(xué)們都結(jié)識了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰，然后把題目補充完整。
通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
�、僖浴翱淇洹睘轭}，要表達你對他的贊美之情；
�、谟靡患唧w的事來表現(xiàn)他的優(yōu)點、特長或性格；
�、圩⒁鈱懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
三、挖掘素材，打開思路。
四、自擬題目，下筆成文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、展開豐富的想象，寫一個科幻故事。
2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點
展開豐富的想象，寫一個科幻故事。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點。
2、大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。
3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實了。如小說中提到的下棋機器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示：
2、回憶交流，暢談故事。
�。�1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導(dǎo)入，無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的'鋪墊。
板塊二打開思路，大膽想象
1、熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。
（1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識，如果你擁有一個背包飛行器，如果你用時光機穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么？
�。�2）讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖：
課件出示：
過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。
2、討論交流，大膽想象。
�。�1）提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？
�。�2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示：
課件出示：
�。�3）鼓勵學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：
課件出示：
【設(shè)計意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點都可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、了解科幻故事的基本特點。
（1）回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？
明確：科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？
明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
（2）重點講述科幻故事的“故事性”：強調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。
課件出示：
科幻故事科學(xué)——科學(xué)性：基于現(xiàn)實幻想——預(yù)言性：大膽幻想故事——故事性：生動和連貫的情節(jié)
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？
�。�2）小組交流討論。教師相機從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】首先，回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進知識遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第2課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。
2、展示習(xí)作，師生評議。
3、修改習(xí)作。
4、和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。
教學(xué)重點
學(xué)會欣賞作文并進行自我修改。
教學(xué)過程
板塊一動筆起草
1、啟發(fā)談話：作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到有中心、有條理、有重點等要求。
2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，相機對寫作有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作，其他的同學(xué)加快寫作的速度。
【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的情況都會有所不同，我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo)，對速度慢的同學(xué)加以提醒，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
板塊二指導(dǎo)修改
1、啟發(fā)談話。
有人說，好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過：“必須永遠拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我們還要反復(fù)修改完善。
2、指導(dǎo)自改，提示修改方法。
課件出示：
修改步驟：
自讀。
自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。
自查：對照本課的習(xí)作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。
3、互改習(xí)作。
同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。
4、課堂交流。
�。�1）說一說修改自己作文的過程和體會。
�。�2）講一講修改他人作文的過程和理由。
【設(shè)計意圖】“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段（5、6年級）提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點：一是指導(dǎo)修改方法，讓學(xué)生知道怎么修改作文；二是通過自改、互改、交流，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
板塊三評價欣賞
1、交流展示。
教師引導(dǎo)：你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。
2、班級評賞。
（1）選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。
將習(xí)作展示在多媒體課件上，讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評，并說明理由。
�。�2）分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成果。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處，并念給大家聽，增強寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段，讓學(xué)生體驗習(xí)作的樂趣，并熱愛寫作文，從而更加努力地寫好作文。
板塊四課后展示
1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。
2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊，爭取發(fā)表。
4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。
5、鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。
【設(shè)計意圖】學(xué)生寫完了作文，并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機會，提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸，它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示，他（她）就十分自豪和自信，從而更加努力地閱讀和寫作，寫出更好的作文。同時，對其他的同學(xué)又是一種鞭策。
語文教案 篇6
設(shè)計理念：
本課采用“詞串”的形式，并配有相應(yīng)的插圖，要求識記有關(guān)“春天”的詞語。一年級的學(xué)生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學(xué)手段來進行。本課教學(xué)中，運用教學(xué)掛圖，通過美麗的畫面，讓學(xué)生如臨其境，營造出有利于學(xué)生主動識字的氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
�。ㄈ┱Z文實踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
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