語文的教案2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文的教案1

　　第二課時(shí)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

　　3、能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

　　一、識(shí)字加油站

　　1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的`共同點(diǎn)。(都帶有“目”)

　　2、學(xué)生指認(rèn)生字。

　　3、和同桌互認(rèn)生字。

　　4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。

　　5、課件出示詞語。

　　眨眼眼眶怒目圓睜

　　目瞪口呆耳聞目睹

　　6、做一做這些詞語的動(dòng)作，順勢理解這些詞語的意思。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

　　1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別�！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。

　　4、學(xué)生從這三個(gè)詞語中任選一個(gè)寫一句話。

　　5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(二)整理購物清單。

　　師：快過節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時(shí)候會(huì)有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢？

　　1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。

　　2、指名學(xué)生讀。

　　3、指名學(xué)生分類。

　　零食：餅干

　　水果：橙子

　　菜：鯽魚

　　面類食品：速凍餃子、饅頭

　　生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

　　分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。

　　在這個(gè)語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

語文的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對周總理的崇敬之情。

　　3、感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛，體會(huì)生活的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于周總理的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、交流課前查閱的有關(guān)資料。

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文，板書“關(guān)懷”。

　　（二）初讀課文

　�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　�。�、再度課文，想一想讀懂了什么？

　　３、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？

　�。�、指名讀課文，全班參與評議。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　１、組自主識(shí)字。

　�。�、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

　�。�、出示生字小黑板指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

　　懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

　　“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

　　４、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

　�、偈熳旨悠�旁認(rèn)記：懷恩握燦爛。

　�、谑熳秩サ魧W(xué)過的偏旁認(rèn)記：察。

　　③熟字換偏旁認(rèn)記：神。

　�、芫庬樋诹锘虿伦种i的方式識(shí)記：

　　“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。

　　“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

　　５、鞏固識(shí)字。

　　①多種形式練讀，反復(fù)與生字見面。

　�、谛∮螒�，考考你。

　　③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

　　６、熟讀課文

　　（四）朗讀感悟

　　１、自由讀課文，畫出不明之處。

　�。�、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報(bào)。

　�。�、全班交流。

　�。础⒃僮x課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì)神”兩個(gè)詞語。

　�。�、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對周總理的熱愛、懷念之情。

　　（五）拓展活動(dòng)

　　講關(guān)于周恩來的故事。

　　（六）作業(yè)

　　通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于周恩來的事跡。

　　（七）教后反思

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