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范仲淹蘇幕遮懷舊教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的范仲淹蘇幕遮懷舊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
范仲淹蘇幕遮懷舊教案 1
教學目標：
1、體會范仲淹詞的闊遠之境。
2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。
3、鑒賞詞中的佳句。
教學重點：
1、理解這首詞表達的思想感情。
2、鑒賞這首詞情景交融的藝術。
教學難點：
全詞抒情結構的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。
教學過程：
一、導入
由《長亭送別》導人
二、作者簡介
范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。
三、背景解說
范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情，千回百轉。看似矛盾，實際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。
四、賞析
（老師布置賞析作業(yè)，課上交流點評）參考示例：
�。ㄒ唬┥祥爩憠邀愰熯h的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無寫秋景經常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。
秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為寥廓而多彩的`秋色圖。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。
整個上片所寫的闊遠秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調的詞中，更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。
�。ǘ┫麻狑鲟l(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。
夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結構與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。
酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。
五、總結
這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結構和情景結合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準確地說，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調卻近于傳統(tǒng)的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限于閨閣。
六、布置課后作業(yè)。
范仲淹蘇幕遮懷舊教案 2
教學目標
1.通過誦讀技巧的指導，讓同學更深切體會作品的情感
2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養(yǎng)同學的想象力
教學重點
1.朗讀指導
2.揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想象力
教學難點
體會作者的感情變化
教學設想
1.本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為同學鑒賞詞作一個示例詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓同學在這一方法體會詩中的節(jié)奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味
2.在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深同學對知識的理解，并擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握
3.對于周邦彥，同學在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充
過程與方法
1.合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境
2.探究與活動，引導同學通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統(tǒng)一
3.吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感
教學過程
一、導語設計
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)
二、合作探究
(一)誦讀 初步感知
請同學結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)
點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色
a、 注意句內節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;
b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
(二)細讀 理解內容
讓同學分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?
然后請同學自由作答，老師稍加點撥
意象：沉香、鳥雀、荷、初陽
圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳
(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立)
煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的'神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等
(三)美讀 體會情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?
明確:第三幅 風荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)
這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓同學自己體會)
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺
2、根據(jù)朗讀指導，同學自己美讀
3、聽朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻
接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》
五、板書設計：
蘇 上片：寫景 (風荷)
幕 見景生情
遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))
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