青花語文課教學教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的青花語文課教學教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　2、引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　4、幫助學生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

　　教學重點：

　　了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

　　教學難點：

　　理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

　　教學準備：

　　教師準備

　　關于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

　　學生準備

　　課前搜集關于青花瓷的資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學流程：

第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

　　2、師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)

　　3、學生自讀課后的“學習鏈接”，交流課前搜集的關于青花瓷的資料，認識青花。

　　4、教師小結：20xx年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)08年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于這完美的青花瓷。

　　青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關于青花的'動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

　　(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1、選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自學生字，理解新詞。

　　3、學生獨立自學，教師巡視，了解學情。

　　3、自學反饋，全班交流。

　　(1)分段指名朗讀課文，集體評議。

　　(2)結合評議提出不理解的字詞，全班交流。

　　重點引導理解并識記文中的生字新詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。

　　2、采用學生互相推薦的方法，讀通全文。

　　3、思考這篇課文的寫作順序和主要內容。

　　(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊��?

　　四、布置作業(yè)

　　1、書寫本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、課件展示，激趣導入

　　1、課件出示

　　“人間瑰寶”——青花瓷

　　其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;

　　其花，清新明麗，幽靜雅致;

　　其釉，光亮潔凈，白中泛青;

　　其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

　　(指名朗讀，教師引讀)

　　2、能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文尋求答案。

　　二、學習課文，體會父親的心理

　　1、學生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。

　　2、反饋交流，體會句子所表達的思想感情。

　　(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美�！�

　�、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢?

　�、趲е�父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

　　(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

　�、俑赣H期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?

　�、谡勛约旱睦斫夂透惺�，把感受送進這句話再讀。

　　③帶著對“我”的企盼齊讀。

　　(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了�！�

　�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學生想象補白，理解父親的良苦用心)

　�、趲е�父親對我的良苦用心齊讀。

　　3、小結：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設法引導“我”從實踐上去領悟。

　　三、深入學習，尋找“我”的心路歷程

　　1、父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?

　　(聯系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯秃蛷椭贫疾皇乔嗷ǖ臍w宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。)

　　2、學生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞�，我是怎樣尋找那片殘缺的青花�?主要經歷了哪幾個階段?

　　3、指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復制、創(chuàng)作)

　　4、再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現，茅塞頓開?

　　課件出示自學提示

　　(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

　　(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現出人物心理的變化。

　　(3)有問題同桌可以交換意見。

　　5、指名反饋，體會父親的引領以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導朗讀。(師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容)

　　我的心理活動

　　①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

　�、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀浾业搅舜善�，不是嗎?我已經修復了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

　�、鄹赣H要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

　　父親神態(tài)的變化

　　①然而，修復的青花并不能讓父親滿意。

　�、趶椭频那嗷�，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

　　③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

　　6、用下面的句式，結合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經歷。

　　課件出示

　　當我……時，父親……，我……

　　當我……時，父親卻……，我……

　　當我……時，父親終于……，我也終于……

　　理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話的含義。

　　7、練習背誦自己喜歡的段落。

　四、總結升華，拓展延伸

　　1、學完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)

　　2、你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。

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