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    1. 小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2022-08-20 11:17:13 語文教案 我要投稿

      【精選】小學(xué)語文教案匯編7篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【精選】小學(xué)語文教案匯編7篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解38個(gè)新詞的意思,能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

        2.能給不完整的句子補(bǔ)充完整,能用"思念"、"津津有味"造句。

        3.初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,能復(fù)述課文。

        4.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容,復(fù)述課文。

        教學(xué)難點(diǎn):’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

        第1課時(shí)

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解部分詞語的意思。

        2.初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

        3.能根據(jù)提示給課文分段,理解課文第一段,理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

        (二)教學(xué)過程

        1.揭示課題,推想內(nèi)容。

       。1)出示課題:17密林怪客

        什么是"密林"?(結(jié)合理解"深山密林、邊防")

       。2)看了課題,你想知道什么?

        通過討淪,歸納:①怪客是誰?②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?③怪客干了什么怪事?這件事的結(jié)果怎樣?

        2.帶著以上問題,聽錄音,了解課文內(nèi)容。

        3.自學(xué)課文。

       。1)帶著問題初讀課文,讀通課文,生字要多讀幾遍。

        (2)自學(xué)生字,識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義,完成課堂作業(yè)1。

       。3)在不懂的地方作上記號(hào)。

        4.檢查自學(xué)。

        (1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音(重點(diǎn)指導(dǎo):潛、偵、縮、躥、梭),記住字形,重點(diǎn)指導(dǎo)(縮、津、竄、逮)。

       。1)分自然段讀課文,正音、指導(dǎo)讀好長句子。

        (3)比一比,口頭組詞:

        炊()躥()帽()駐()潛()

        吹()竄()冒()。ǎ┨妫ǎ

       。4)質(zhì)疑問難。(通過討論篩選出重點(diǎn)研討的問題)

        5.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

        按課后問題4的提示,給課文分段(交流反饋)。

        6.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。

       。1)默讀課文第一段,思考:怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?

       。2)討論、交流。

       、俟质掳l(fā)生在哪里?(發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地)

       、诠质鹿衷谀睦?(板書:接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。)

        理解"不翼而飛"

        A查字典理解"翼"的意思。

        B什么是"不翼而飛"?課文中是指什么?

       、壅l能讀出奇怪的語氣來?(抓住板書的重點(diǎn)詞語朗讀)

       。3)有感情地朗讀課文第一段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。(板書:出現(xiàn)怪事)

        7.作業(yè)。

       。1)抄寫生字詞語。

        (2)讀通課文。

        第2課時(shí)

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

        1.理解課文第二至第四段(第2—9自然段),聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

        2.感受邊防戰(zhàn)土愛護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

       。ǘ┙虒W(xué)過程

        1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

       。1)認(rèn)讀詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點(diǎn)詞語的意思。

        潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

        津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

       。1)這件怪事到底是誰干的呢?這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課,我們一起去探個(gè)究竟,好嗎?

        1.學(xué)習(xí)課文第二段(第2—6自然段)。

       。1)默讀第二段,按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

       。2)研讀"潛伏偵察"。

       、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分,劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

       、谟懻摗

        引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣,偵察的艱苦。

        板書重點(diǎn)詞語(戴防蚊帽、耐心等)。

        ③朗讀指導(dǎo)。

        (3)研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

       、冽R讀第4自然段,抓住詞語"緊縮",讀好最后一句話,讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。

       、谀x第5自然段,圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語。

        ③討論。

        板書重點(diǎn)詞語。(睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著)·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味",動(dòng)作理解"左顧右盼"。

        引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。

       。4)研讀"圍捕怪客"。

       、僦该x,哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子?理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子?理解"穿梭"。

       、诟星槔首x。

       。5)朗讀課文第二段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察,終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書:發(fā)現(xiàn)怪客。

        3.學(xué)習(xí)第三段(第7—8自然段)。

       。1)其他猴子跑了,可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子:"班長眼疾手快,一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

       。2)默讀第三段,思考:第一段主要寫什么?

       。3)劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。

       。4)讀讀議議,體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛護(hù)之情。

        (5)除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子,戰(zhàn)土們對(duì)小猴于的愛護(hù)還可以從什么地方看出來?

        出示句子:戰(zhàn)土們理解小猴子的心情,把它送回了竹林。

        "小猴子的心情"是指什么?戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么?

        (6)齊讀第三段,小結(jié):戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客,并把它送回竹林。板書:喂養(yǎng)怪客。

        4.學(xué)習(xí)第四段(第9自然段)。

       。1)指名讀,思考:當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時(shí),戰(zhàn)士們的心情怎樣?從哪句話中看出來?

        (2)出示句子:看到這情景,戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

       、"這情景"是指什么?

       、诎咽裁幢茸髁松讲杌?說明了什么?

       。3)齊讀第四段,小結(jié),板書:引來怪客。

        5.總結(jié)全文。

        (1)有感情地朗讀全文。

        (2)我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么?

        6.作業(yè):完成課堂作業(yè)3、4題。

        第3課時(shí)

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

        1.能把不完整的句子補(bǔ)充完整,能用"思念""津津有味"造句。

        2.能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

        (二)教學(xué)過程

        1.復(fù)習(xí)。

        根據(jù)意思寫詞語。

       。1)不讓人看到隱藏起來。(潛伏)

       。2)為了弄清情況而活動(dòng)。(偵察)

       。3)很快地跳躍起來。(一躍而起)

        (4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)

        2.有感情地朗讀全文,說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

        板書:出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

        3.指導(dǎo)復(fù)述。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。

        出現(xiàn)怪事:地點(diǎn)怪事

        發(fā)現(xiàn)怪客:偵察怪客出現(xiàn)

        喂養(yǎng)怪客:喂養(yǎng)護(hù)理

        引來怪客:感謝

        還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路,分別摘錄重點(diǎn)詞句,幫助復(fù)述。

        (2)自由準(zhǔn)備(要求:條理清楚、語句通順);指名復(fù)述,評(píng)議(重點(diǎn):過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng));同桌互相說。

        4.指導(dǎo)造句。

       。1)用"思念"造句。

       、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢、思念伙伴。

        誰思念誰?為什么思念?思念的對(duì)象可以是值得敬仰而離別了的人,也可以是值得懷念而離別了的地方。

       、谥该f,完成書面作業(yè)。

       。2)用"津津有味"造句。

        用同上方法指導(dǎo),注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。(吃東西很有味道、很有趣味。)完成課堂作業(yè)。

        5.補(bǔ)充句子。

        先獨(dú)立完成,再交流,說說補(bǔ)充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生動(dòng)具體)

        6.作業(yè)。

       。1)聽寫生字詞語。

       。2)完成課堂作業(yè)2。

      小學(xué)語文教案 篇2

        一、單元指導(dǎo)意見:

        使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

        二、教材分析:

        這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙,而被小動(dòng)物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解,學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解。

        2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

        3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

        2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。

        六、教具應(yīng)用:

        多媒體課件、頭飾。

        七、教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)。

        八、教學(xué)流程:

        1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

        讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。

       。1)帶著剛才的`疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

        (2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。

       。3)分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

        小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

        引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

        小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

        出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

       。4)聯(lián)系生活,升華主題。

        在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。

       。5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

        設(shè)計(jì)理念:

        1、以學(xué)生的發(fā)展為本,更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。

        2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展,促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

      小學(xué)語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

        2、 朗讀課文。

        3、 感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、 朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解磁浮列車的設(shè)計(jì)原理,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)列車的神奇。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、 生字詞語卡片。

        2、 課前搜集有關(guān)磁浮列車的資料。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、 今天,我們來參觀一種新型的列車:出示磁浮列車圖片。它是當(dāng)今世界上最快的列車。

        2、 看到圖片,你有什么疑問嗎?

        3、 是啊,列車怎么沒輪子呢?你們想知道嗎?那請(qǐng)大家和老師一起去看看吧。板書課題,學(xué)生讀課題。

        二、初讀課文,自主識(shí)字。

        1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈畫出來,運(yùn)用以前學(xué)過的,自己喜歡的方法識(shí)字。

        2、 同桌之間互相抽讀生字。

        3、 開火車,全班抽讀生字卡片。

        4、 給生字找朋友,我抽到一個(gè)字,請(qǐng)你給它找個(gè)朋友,使他們成為一個(gè)詞。

        5、 請(qǐng)把你喜歡的句子或段落讀熟。

        6、 指名朗讀課文,評(píng)價(jià),你認(rèn)為他讀的怎么樣?

        7、 自由讀課文,做到準(zhǔn)確。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、 出示會(huì)寫字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

        2、 給生字組詞。

        3、 學(xué)生觀察,教師范寫,你認(rèn)為這些字在書寫的時(shí)候要注意什么?

        4、 請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

        5、 學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

        6、 書寫評(píng)價(jià)。

        作業(yè):

        1、 讀課文。

        2、 書寫生字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、 開火車:抽讀生字詞語卡片。

        2、 聽寫生字。

        二、交流學(xué)生收集到的磁浮列車的相關(guān)資料。

        三、感悟朗讀。

        1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

        自由朗讀。從這一段中你知道了什么?學(xué)生自由發(fā)言。

        找一找,我和爸爸參觀的時(shí)間地點(diǎn)。

        我的心中產(chǎn)生了哪些疑問呢?爸爸和阿姨是怎么說的呢?小組合作,找出來讀一讀。

        分角色讀,讀出我好奇不解的語氣。

        磁浮列車設(shè)計(jì)的原理是什么呢?教師演示。

        指名讀----評(píng)讀----齊讀。

        2、 學(xué)習(xí)第二自然段

        學(xué)生自由讀第二自然段,從這一段中你知道了什么?

        磁浮列車可真神那?它的神表現(xiàn)在哪里?找出來,讀一讀。

        我坐上列車時(shí)的心情這樣呢?

        列車停穩(wěn)后,我的心情又怎樣呢?你能用“情不自禁”說話嗎?

       。ㄔ谶@一過程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

        四、總結(jié)

        1、 齊讀課文。

        2、 這節(jié)課你有什么收獲呢?

        希望同學(xué)們在生活中做有心人,善于觀察,善于利用身邊的科學(xué)。

        作業(yè):

        朗讀課文。

        板書設(shè)計(jì)

      小學(xué)語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.流暢地朗讀課文。

        2.理解課文,體會(huì)小姑娘的美好心靈。

        3.向小姑娘學(xué)習(xí)

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入新課

        今天,老師提個(gè)問題,請(qǐng)你們敞開心扉,把真實(shí)的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事,開始很容易,但中途遇到了困難,你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底?如果你幫助了別人,他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品,你是欣然接受還是婉言謝絕?

        這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘,就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>

        二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲

        1.地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。

        從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽”可以看出。

        2.人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。

        三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。

        三、小組討論

        1.課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰是主要的?

        2.課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?

        課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。

        寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

        寫她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身邊”。

        寫她的語言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來”、“我不要,老師說了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。

        (通過這些描寫,覺得小姑娘非?蓯郏;心靈很美。)

        四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

       、僭诋嫾颐媲,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說明什么?

        當(dāng)畫家問她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。

       、诋(dāng)畫家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么?(樂于助人。)

        ③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎?

       。ú皇恰.嫾矣蜗蚪甘,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時(shí)候,心里可能就是這樣想。)

       、苄」媚餅槭裁床宦犂蠣敔?shù)膭窀,依然耐心地等待畫家回來?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?/p>

       。ù饝(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說的,就得堅(jiān)決做到底。)

       、莓嫾沂迨褰K于回來了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向他介紹,讓她挑,小姑娘有沒有要?她是怎么回答的?你體會(huì)到了什么?

        (小姑娘為畫家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)

       、蕻嫾摇案袆(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?

       。ㄐ」媚飵汀拔摇笨匆路彤媻A,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。)

       、咝」媚锇崖湓诤┥系呢悮ぃ活w一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?

       。ㄋ趺匆矝]想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)

       、嗄阆朐趺促澝佬」媚铮

        五、有感情地朗讀全文

      小學(xué)語文教案 篇5

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。

        2、能用“商量”說一句話。

        3、通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能有感情地朗讀課文,并能分角色表演。

        教學(xué)難點(diǎn):

        知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣,并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        頭飾、小黑板、多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文,認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物?(指名答并在黑板上貼圖片)

        師引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎?讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧!

        2

        (點(diǎn)擊出示背景圖加生字卡。)

        齊讀生字,開火車讀并組詞。

        二、精讀

       。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段

        1、師過渡:你們真是小動(dòng)物們的好朋友,可是轉(zhuǎn)眼間,秋天到了(點(diǎn)擊出示第二自然段文字加背景圖)秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸涼了。一天,三個(gè)好朋友又聚在了一起,看看他們在干什么呀?

        2、指名讀第二自然段。

        3、出示“商量”,讀。小動(dòng)物在商量什么?

        4、師:前兩天我們幾個(gè)老師還在一起商量校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)該用什么形式呢!

        還有,過兩天我女兒就要生日了,我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

        5、小朋友,你有沒有和誰商量過什么事?指名說。

        (二)教學(xué)第3-7自然段

        1、師過渡:你們作為小動(dòng)物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量?自己讀讀3-7自然段,等會(huì)兒說說你們知道了什么?

        2、指名交流,他們過冬的方式一樣嗎?

        3、師:那他們到底是怎樣過冬的呢?先來看看小燕子的過冬方式吧!

        1)(點(diǎn)擊出示第三自然段和背景圖)誰來讀一讀這一自然段?

        指名讀。燕子的話你聽懂了嗎?

        自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

        2)

        誰來說一說燕子是怎樣過冬的?指名答。

        3)

        指導(dǎo)。小燕子為什么要(點(diǎn)擊)“飛到南方去“?(點(diǎn)擊“暖和”“很多蟲子”)

        4)出示:“暖和”,一起把這個(gè)詞讀一讀。你是怎樣理解這個(gè)詞的?

        5)是!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的?(飛上來)指名讀。

        還有誰也想當(dāng)小燕子的,就讓我們一起讀讀吧。

        6)師總結(jié):小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的?

        想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的?

        4、先來找一找課文哪一個(gè)自然段講了小青蛙是怎樣過冬的,寫小燕子的在哪一自然段?

        1)下面,就請(qǐng)四人小組在這兩個(gè)自然段中任選一種小動(dòng)物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關(guān)詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀。(教師巡視,并發(fā)放頭飾。)

        2)小青蛙是怎么過冬的呢?哪一小組來交流一下?

        誰先讀一讀句子?(點(diǎn)擊出示第5自然段)你們組找到了哪些詞?(根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:“吃得飽飽的”,“睡上一大覺”)青蛙吃得飽飽的會(huì)是什么樣的,誰能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子?

        是啊,青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時(shí)候?(理解“來年春天”)還有哪一組也是學(xué)習(xí)小青蛙的,那就一起來讀讀句子,讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式?

       。◣熥叩酱餍⊙嘧宇^飾的學(xué)生身邊)問:小燕子,你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的?那就請(qǐng)你來問問青蛙吧?(點(diǎn)擊出示第四自然段)

        你是怎么稱呼小青蛙的?(你真有禮貌。┠闹磺嗤茉敢饣卮鹚?指名分角色讀。

        還有誰想當(dāng)燕子的,誰當(dāng)青蛙?請(qǐng)到臺(tái)上來表演。(學(xué)燕子和青蛙的樣子)

        男女生合作讀。

        師:知道青蛙是用什么方式過冬了嗎?老師也想當(dāng)當(dāng)小燕子(戴頭飾),你們一起當(dāng)當(dāng)青蛙回答我好嗎?(師生合作讀)

        3

       。⿴熯^渡:冬天到了,我還有一個(gè)朋友小蜜蜂在哪里呀?(邊說邊找,:噢,在這兒呢!還有的在哪兒呀?學(xué)習(xí)蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。)

        師問:(點(diǎn)擊出示第五自然段)“蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢?”

       。c(diǎn)擊出示第六自然段,指名讀2-3

       。N叶,你們聽出來了嗎,蜜蜂是怎樣過冬的?(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:“采了很多蜜”,“藏在蜂巢里”,“一個(gè)冬天”)我們一起把句子讀讀。

        師小結(jié):蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了。

        哪只小燕子也想問問蜜蜂的?說話可要有禮貌呀!誰來回答?分角色朗讀。

        4)三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個(gè)約定,這是什么約定呢?(點(diǎn)擊出示第七自然段)我們一起讀一讀。

        三、分角色朗讀全文。

        1、師:這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊,有朋友的日子真不錯(cuò)!下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀,等會(huì)兒我們一起來表演一下。

        2、指名分角色表演。用“我是(),冬天快要到了,我()”來說一段話。

        五、總結(jié)

        1、今天,我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過冬方式。小燕子是(貼板書:飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(貼板書“遷徙”讀)

        你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過冬的?小青蛙的過冬是吃得飽飽的,(貼板書鉆到泥土里),美美地睡上一覺,這種過冬方式叫“冬眠”(貼板書),看看下面的圖片,你知道誰要冬眠嗎?(點(diǎn)擊出示圖片)那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的?對(duì)了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準(zhǔn)備好,(貼板書:備糧、藏在自己的家里),這樣就能過一個(gè)舒舒服服的冬天了。

        2、你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?指名交流。

        3、是。(dòng)物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教案之一,希望對(duì)你有幫助!

      小學(xué)語文教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

        3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

        4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

        1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

        在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

        2、齊讀課題。

        初讀課文,感受“神圣”

        1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

        2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

        3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音

        1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

        2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

        研讀語句,理解“神圣”

        1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

       。1)理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

       。2)感情朗讀,讀出自己的想象。

        2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?

        重點(diǎn)理解以下句子:

        (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

        用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

       。2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

        共同屬于哪一個(gè)家園?

        小結(jié)

        這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

      小學(xué)語文教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

        b.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.

        c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

        教學(xué)過程

        課前準(zhǔn)備

        1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

        2.自學(xué)生字新詞.

        3.課件出示相關(guān)句子.

        第一課時(shí)

        直奔“竊讀”.整體感知

        1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

        2.整體感知課文.

        a.自讀課文,注意生字的讀音.

        b.認(rèn)讀生字詞.

        c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.

        d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

        品味“竊讀”,感受渴望

        1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

        2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句.

        a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”

        (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.

        (2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?

        b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”

        (1)這句話把什么比作什么?

        (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

        (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.

        (4)結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

        c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

        (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

        (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

        d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時(shí),“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

        3.自主品讀“竊讀”的滋味.

        a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

        b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

        c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

        深悟“竊讀”,回歸整體

        觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

        2.學(xué)生自由讀文.

        3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

        合作探究,深入研讀

        1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):

        a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解.

        b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解.

        2.匯報(bào)交流.

        3.總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

        4.誦讀句子.

        回歸整體,理清層次

        1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

        2.嘗試分段,說說每段的主要意思.

        積累內(nèi)化,課外拓展

        1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.

        2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂.

        2小苗與大樹的對(duì)話

        教學(xué)過程

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        認(rèn)識(shí)本課生字.讀課文.

        3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.

        課前準(zhǔn)備

        1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

        2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

        揭示課題.質(zhì)疑問難

        1.齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話.

        2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

        3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

        4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

        初讀課文.感知內(nèi)容

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,做好批注.

        2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.

        3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解.

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