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    1. 小學(xué)二年級(jí)語文教案

      時(shí)間:2022-07-29 19:59:24 語文教案 我要投稿

      小學(xué)二年級(jí)語文教案14篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)二年級(jí)語文教案14篇

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

        2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

        2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

        3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

        二、圖文結(jié)合、初知大意

        1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

        2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

        2.指導(dǎo)書寫。

        趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

        紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

        3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

        四、感情朗讀,了解詩意

        學(xué)習(xí)一、二句

        1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

        2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

        3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

        4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

        5.全班讀第二句。

        6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

        7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

        8.學(xué)生看課件自由說。

        9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

        10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

        11.全班齊讀一二句。

        學(xué)習(xí)三、四句

        1.指名讀。

        2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

        3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

        4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

        5.男女比賽讀。

        6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

        五、背詩練說

        1.自由背誦。

        2.小組比賽背誦。

        3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

        4.指名上臺(tái)說。

        5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

        六、板書設(shè)計(jì)

        村居

        草長/鳥飛/二月天,

        拂堤/楊柳/醉/春煙。

        兒童/散學(xué)/歸來早,

        忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

        教

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇2

        一、學(xué)生分析。

        本課是二年級(jí)的語文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

        二、教學(xué)目標(biāo)。

        2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

        3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        三、教學(xué)重點(diǎn)。

        讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

        四、設(shè)計(jì)思路。

        1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。

        2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

        五、課前準(zhǔn)備。

        1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

        2、教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。

        六、教學(xué)過程。

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》(板書課題)。

        3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

        (二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        1、初讀課文認(rèn)字。

       。1)學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

       。2)檢查認(rèn)讀情況。

       。3)放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。

        2、看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

        (三)通過幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

        1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

        2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。

        3、學(xué)生就以上問題分組討論。

        4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。

       。1)學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。

       。2)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

        ①觀察水的變化。

       、诳谑鏊淖兓。

       、劾首x課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動(dòng)作的詞語,加以比較:“撿—拿扔—投河岸—盆壁!

       、芙Y(jié)合詞語比較,記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進(jìn)行字義理解。

       。3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

       、僦笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

       、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

        5、以讀為主,通過各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。(分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)

        6、指導(dǎo)寫字。

        7、實(shí)踐活動(dòng)。

       。1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

       。2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。

        這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

        (四)總結(jié)全文,回味欣賞。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂。

        3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,積累語言。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)理念:

        1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。

        2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內(nèi)化語言,升華情感。

        3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

        預(yù)設(shè)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

        1、隨機(jī)表揚(yáng):

       。阕谜婧茫±蠋煼Q贊你。

        (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

       。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

        聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

        2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

        3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、自由讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

        出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

        學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

        看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

        2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么?

       。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認(rèn)認(rèn)吧。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片)

        三、朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。

        1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)

        2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!

       。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?

       。2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂?

       。3)我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)

       。4)小獾在什么時(shí)候感到泄氣了?讀讀課文找一找。

       。5)在小獾泄氣的時(shí)候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”

        (6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”誰的'表揚(yáng)最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會(huì)想什么?聽了小熊的話會(huì)怎么想?

        聽了小刺猬的話他是怎么做的?

       。7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

        四、相互欣賞,相互稱贊

        稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。

        反思

        我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個(gè)性?偟膩砜,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

        稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等,使學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí),體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。

        另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人,體會(huì)被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位,從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”。

        利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

        以圖解文,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中,還存在著問題和不足。

        1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時(shí),學(xué)生觀察的不夠細(xì),更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí),沒能結(jié)合課件來進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過程雖然緊湊,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。

        2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。

        3、復(fù)習(xí)詞語時(shí),要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語加以說明。另外,低年級(jí)的語文教學(xué),一定要進(jìn)行寫字指導(dǎo),這非常重要,在以后的教學(xué)中要引起注意。

        4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。

        課后練習(xí)題

        一、根據(jù)課文組詞

        采()背()板()椅()

        但()傍()清()消()

        二、填填記記

        1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。

        2、小刺猬對(duì)小獾說:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。

        3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說:“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______,收下吧!

        4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________,小獾說:“你的蘋果________,我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了,說:“謝謝你,你的______消除了我一天的______”

        5、______看__________地說。

        6、選近義詞。

        贊揚(yáng)——()立刻——()認(rèn)真——()解除——()

        三、品味探究

        1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真!边@句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。

        2、“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看!边@句話寫出了小刺猬________

        _____________________。

        3、“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。

        四、實(shí)踐活動(dòng)

        這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì)稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。

        2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,積累詞語。

        3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。

        4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

        教學(xué)過程:

        一、引入:

        昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)

        老師也找了一首有關(guān)春天的古詩:

       。◣煟鹤x出詩中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰來讀一讀?

        春晴

       。ㄌ疲┩躐{

        雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。

        蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。

        從這首詩中你讀出什么了?

        二、初讀課文:

        今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,請(qǐng)大家打開書第3課:《雨后》

        自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。

        在讀書的過程中,有沒有什么困難?

        指導(dǎo)讀:

        1、她咬著唇兒、提著裙兒。

        2、詩中沒標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。

        檢查生字。

        踩:做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

        驕傲:你什么時(shí)候感覺很驕傲?

        痛:注意痛的讀音。

        三、再讀課文:

        這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請(qǐng)大家邊讀邊思考。

        四、有層次的指導(dǎo)讀:

        這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?板書:廣場。雨后的廣場什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

        生:他們很自由,開心……

        看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

        你在雨后會(huì)做什么呢?

        詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?

        板書:使勁地

        學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

        摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?

        生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

        板書:歡喜、興奮、驕傲。

        小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

        板書:緊緊地,小心地,輕輕地

        如果你在場,你會(huì)怎樣呢?

        朗讀全文

        五、指導(dǎo)書寫生字

        觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地

        填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動(dòng)作)

        找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎?

        請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了)

        課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇5

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,激情引趣

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對(duì)詞語“地、下、水”。你們知道嗎?來自地下的水清純、甘甜,潺潺流淌,灑下一路愛心。我們都叫它──泉水(師生齊說)。揭示課題,板書課題

        2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了,它一路走來會(huì)看到什么呢?我們一起來看課文。

        二、初讀課文,整體感知

        1.教師配樂范讀課文。

        2.學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么,還想知道什么?

        3.學(xué)法指導(dǎo):(小黑板出示)指名讀

        標(biāo):標(biāo)出自然段。

        記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

        畫:畫出自己喜歡的句子。

        想:想象—聯(lián)想。

        4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

        小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

       、傩±蠋燁I(lǐng)讀

       、谡f偏旁猜字

        ③編序號(hào)猜字

       、茏R(shí)記生字說說你用什么好辦法記住生字。

        ⑤出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

       、迶U(kuò)詞

        三、師生交流

        1.抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

        2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

        3.學(xué)生說說自己對(duì)字的理解,也可以擴(kuò)詞或說一句話。

        4.讀新詞(卡片出示):

        泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

        5.重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記)

        6.游戲:找朋友(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

        四、寫字指導(dǎo)

        1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

        “結(jié)”是多音字。

        2.重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字:股、脆:月字的指導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。

        鵑:左下是豎。

        3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫成“答”

        4.學(xué)生練筆。

        5.展示交流。

        五、正確流利朗讀課文

        1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

        2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

        3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)點(diǎn)撥。

        4.學(xué)生齊讀課文。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

        2、積累詞匯、詩歌。

        3、口語交際。

        4、展示作品。

        5、通過認(rèn)、讀、說、寫,做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

        2、進(jìn)行口語交際。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        四課時(shí)

        第一課時(shí)

        我的發(fā)現(xiàn)

        這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

        過程:

        我會(huì)認(rèn)

        1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

        2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

        3、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

        4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

        5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

        6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

        7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

        出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

        交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

        要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

        我會(huì)寫:

        1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

        2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

        3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

        木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

        月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

        草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

        寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

        第二課時(shí)

        日積月累

        這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的`作用。

        過程:

        我會(huì)讀:

        1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

        2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

        3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

        讀讀背背:

        1、教師示范讀。

        2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

        3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。

        1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

        2、拓展

        將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

       。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

        第三課時(shí)

        口語交際

        這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

        交際準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件

        2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

        組織過程:

        1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

        播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

        2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

        引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

        3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

        各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。

        4、討論具體事宜。

        引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

        5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

        教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

        第四課時(shí)

        展示臺(tái)

        這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

        過程:

        一、出示一些簡易的手工作品:

        1、看、欣賞、評(píng)。

        2、導(dǎo)語:

        這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。

        二、動(dòng)手做作品:

        可以寫、畫、剪、貼等。

        三、展示作品,評(píng)作品。

        四、作業(yè):

        為自己的作品寫幾句話。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語文園地一,希望對(duì)你有幫助!

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字,掌握其用法。

        2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長大。

        教學(xué)重點(diǎn):

        書寫生字,練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,童年是在問號(hào)中慢慢長大。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:

        課件。

        一、復(fù)習(xí)鞏固,出示詞語,開火車讀。

        二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。

        師:同學(xué)們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的童年還是什么呢?

        師:出示燈片。(誰來給同學(xué)們讀一讀?)

        師:寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)

        師:同學(xué)們你們想一想:童年為什么還是一串長長的問號(hào)呢?

        師:童年是充滿問號(hào)的時(shí)期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號(hào)。有三個(gè)人,他們的童年也有很多的問號(hào),讓我們一起去看一看他們童年的問號(hào)都是什么,好嗎?(書56頁)

        三、自學(xué)2――4自然段

        師:請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問題:(讀題)

        1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導(dǎo)朗讀)這三個(gè)問題,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

        2人、全班練讀、分角色讀。

        2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個(gè)人的成就)

        (1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

        (2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。

       。3)李時(shí)珍寫下《本草綱目》。

        3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?

        四、學(xué)習(xí)第五段

        師小結(jié):正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(燈片),最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)

        五、主題學(xué)習(xí)

        師:同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍,還有許許多多的科3學(xué)家,他們的童年也都是在一串串問號(hào)中慢慢長大的。

        師:請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本,帶著這個(gè)問題(出示燈片),默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。

        師:你的“問號(hào)”是什么?六、教師小結(jié):師:同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問,在不久的將來,你們也會(huì)有所成就!

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇8

        一、引入

       。、師:看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò),能接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

        2、師:好!我來考你們!我說前請(qǐng)你幫我說完整。

        雪中(送炭) 助人(為樂) 指手(畫腳) 迫不(及待)

        吃苦(在前) 享樂(在后)

        二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累

       。ㄒ唬┳x讀記記:

        1、師(過渡):真高興你們能積累了這么多的詞語,希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好,為什么?

        (1、小明有一雙眼睛。 2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)

        (生答)

       。、師(小結(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)

       。、你們小組能再說幾個(gè)( )的( )嗎?小組內(nèi)討論一下吧!

       。础⒁孕〗M競賽形式匯報(bào)。

       。、師小結(jié)匯報(bào):填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀?

       。ǘ┪視(huì)填:

        1、師(過渡):讀得很有精神!試試看讀句子是不是一樣棒!這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀?

       。ㄉx句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開書第119頁。試試加吧!

       。、匯報(bào)。為什么這樣加?

        3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?

       。ㄈ┪視(huì)讀:

        1、師評(píng)價(jià):讀句子也讀得那么有感情,想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!

        2、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。

       。、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。

       。、師:藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好,那還有什么和什么好?(生答)

        三、擴(kuò)展

        師:我們還和書好,因?yàn)闀锊刂鴮,不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料,把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中,積累下來。

        【教學(xué)反思】

        沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們?cè)诮虒W(xué)《語文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

        一、歡快的情景,開放的問題

        首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問“你們還知道有哪些( )的( )”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。

        二、以讀代講

        通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍,積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

        三、注意點(diǎn)撥

        教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

        四、擴(kuò)展活動(dòng)

        日積月累是一個(gè)長期的過程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇9

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

        3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。

        4、感受北京的美,熱愛祖國的首都。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

        2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。

        課前準(zhǔn)備:自制課件

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

        2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?

        3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

        二、范讀課文,初步感知

        1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。

        2、聽教師讀課文后,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。

        三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字

        1、借助漢語拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。

        2、檢查自讀情況。

        3、指名朗讀課文。

        四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

        1、學(xué)生自由讀課文,看圖。

       。1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?

       。2)課文介紹了北京的哪些地方?

        2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?

        3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

        4、學(xué)生默讀第三自然段。

       。1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?

       。2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

       。3)朗讀。

        5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。

       。1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

       。2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

       。3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

        6、分組讀二、三、四自然段。

        討論:你愛北京嗎?為什么?

        7、提問引讀第五自然段。

       。1)哪兒美?愛什么?

        (2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

        8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語氣。

        五、指導(dǎo)背誦

        1、懷著熱愛、贊美的感情,朗讀全文。

        2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里,好不好。

       。1)指名讀三、四自然段。

       。2)教師引背。

       。3)同桌互相背。

       。4)齊背。

       。5)閉上眼睛,想著北京的美景背誦。

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1、檢查生字詞。

        2、有感情的朗讀課文。

        二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

        三、課堂練習(xí),說說寫寫

        1、課后練習(xí)第2題。

        2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。

        3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。(同桌說、老師說、指名說)

        4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇10

        一、緊扣課標(biāo),突出詞語的教學(xué)。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:

        1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

        4、借助讀物中的圖畫閱讀。

        5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。

        因此,在教學(xué)過程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,你聽說過會(huì)上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語,我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。

        二、走進(jìn)文本,分角色閱讀。

        這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處煈(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話語言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來了。來,這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。

        當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。

        這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書,在讀書中感悟,他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇11

        教學(xué)要求

        1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

        2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

        3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

        2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

        課前準(zhǔn)備

        生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        二課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

       。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

        作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

        二、指導(dǎo)看圖

        圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說,再連起來說一遍)

        同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

        三、初讀課文

        1.請(qǐng)聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)

        2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

        xī zhào róu

        3.自由讀課文,畫出生字。

        4.分組讀課文,男女生各讀一句。

        四、學(xué)習(xí)生字

        1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。

        2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

        3.識(shí)字、記憶字形。

       。1)出示要掌握的生字卡片。

       。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

       。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

       。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

        惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。

        照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

        柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。

        4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

       。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。

       。2)組詞練習(xí)。

        五、課堂練習(xí)

        朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

        二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

        1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

       。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)

       。2)齊讀第一句。

       。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

        泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

        教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

       。4)教師小結(jié):

        泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的

        陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

        2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

       。1)自由讀,說說你懂得了什么?

       。2)指導(dǎo)朗讀:

        小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

        范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

       。3)教師精講:

        小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

        三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文

        1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)

        2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。

        3.小結(jié)。

        這首詩通過對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

        四、課堂練習(xí)

        1.寫一寫課后生字。

        2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

        板書參考

        探究活動(dòng)

        1.收集有關(guān)楊萬里的資料。

        2.根據(jù)自己對(duì)這首詩的理解,畫一幅畫。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇12

        教學(xué)目標(biāo):

        感悟語言 積累語言 表達(dá)語言

        教學(xué)過程:

        一、 談話引入:

        1、 板書“夏天”?吹健跋奶臁边@個(gè)詞,你想到了什么?

        (隨機(jī)積累一些成語,如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)

        2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個(gè)夏天?

        二、 初讀課文

        1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。

       。2) 組長檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。

       。3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場書空聽寫:圈柳烤

        2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時(shí)的情景?

        (1) 找。

       。2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。

        3、 理清課文

        第1-2 節(jié)寫雷雨前

        第3 節(jié)寫雷雨時(shí)

        第4-6 節(jié)寫雷雨后

        三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分

        1、 自由讀,讀后說說這是個(gè)怎樣的夏天?(學(xué)生充分說)

        2、 文中沒有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?

       。1) 學(xué)生充分說。

       。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。

        3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?

       。1)課文適當(dāng)展開想象,用語言表達(dá)出來。

       。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。

       。3) 背雨前部分。

        4、 太陽像個(gè)大火球時(shí),熱得不得了。其實(shí),雷雨前沒有太陽的悶熱也會(huì)讓我們喘不過氣來。

       。1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

       。2) 師范讀,請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。

       。3) 學(xué)生自由讀,這是個(gè)怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?

       。4) 相機(jī)指名有感情讀出來。

        5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場雨。∶┒堋独子昵啊纷詈笠痪渚褪恰白尨罄子隂_洗出個(gè)干凈清涼的世界!”此時(shí)真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?

       。1) 學(xué)生充分說。

       。2) 再回頭讀雷雨時(shí)部分,此時(shí)除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。

        指名讀,比賽讀,齊讀,背。

        四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇13

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

        2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

        3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

        2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

        審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美

        課前準(zhǔn)備

        1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

        2.生字詞卡片。

        3.學(xué)生自制生字卡片。

        教學(xué)過程

        一、引入

        1.直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。

        2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

        二、識(shí)字

        1.作者到底寫了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

        自讀課文

        2.出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。

        自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

        3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

        同桌互讀──男女賽讀

        4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

        5.鞏固生字:

        (1)自讀生字卡上的詞語,分大組組詞

        (2)在生活中識(shí)字

        三、學(xué)習(xí)課文

        1.分大組賽讀課文

        2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

        指名回答(板書:前中后)

        3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書:???)

        雷雨前:

        (1)出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

        (2)從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

        (3)剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

        自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

        (4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

        雷雨中:

        (1)出示課件:不一會(huì),雨下起來了,這時(shí)你聽見了什么?(板書:雨)

        (2)作者又是怎樣描寫的,請(qǐng)自讀4──6自然段。

        (3)讀了第二部分,你感受到了什么?

        (4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!

        (5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

        雷雨后:

        (1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)

        (2)是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?

        (3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

        (4)小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

        四、拓展

        1.通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

        2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

        小學(xué)二年級(jí)語文《雷雨》知識(shí)點(diǎn)

        字:蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲

        詞:亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘

        重點(diǎn)句子:

        1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

        2、雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。

        3、天亮了起來。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。

        4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來了。

        小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇14

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

        2、自主積累詞匯。

        3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

        4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

        2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解課文最后一段奶奶的話的意思。

        四、教具準(zhǔn)備

        課件,字詞卡片。

        一、 教學(xué)過程

        1、初讀課文。

       。1)導(dǎo)入。教師板書課題,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”

       。2)自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

       。1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

       。2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

        3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

        (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段,大家看圖聽讀。

       。2)練習(xí)把句子說具體?磮D真空。

       。1)練想象練語言。

        說說圖上還有什么美麗的景色。

        4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

       。1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫出來。

        (2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

        5、總結(jié)全文。

        6、拓展延伸。

        7、作業(yè)。

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