精選小學(xué)語文教案模板5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
說教材：
《稱贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊。
說教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語寶寶，不知道誰認(rèn)識(shí)？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
[學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
�。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字，或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。］
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
［學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會(huì)在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽，可以讓學(xué)生更有目的性，聽得更專心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
�。墼诼犃酥螅寣W(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì)對(duì)自己剛才聽到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過程，并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
�。墼趯W(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
［在這里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫下來。
�。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊，并能把自己對(duì)別人的稱贊寫下來。這也是一個(gè)練筆的過程，培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子�？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。
(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
小學(xué)語文教案 篇3
目的要求：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。
2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
要點(diǎn)：
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開始，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法
1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充說明。
3、教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個(gè)部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時(shí)要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法
1、先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學(xué)生練習(xí)握筆
教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的握筆方法。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。本課要突破的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡？這是第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解，不能僅僅停留在對(duì)課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學(xué)生的情感升華——打?qū)憗韺?shí)現(xiàn)。
學(xué)情分析
作為四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)長(zhǎng)城的了解也只限于課外書的簡(jiǎn)單介紹，為了讓學(xué)生與文本有所聯(lián)系，課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的文字資料和圖片資料，教師精心準(zhǔn)備了有關(guān)長(zhǎng)城圖片的課件。這樣，就可以讓學(xué)生更全面地了解長(zhǎng)城了。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“盤旋 、 城磚、屯兵”等詞語。了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和自豪感。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的'氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第21課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)
看圖背誦第一自然段。
聽說訓(xùn)練(要求：聽后自己練說，最后把話連起來說)
�、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧�，高興得呱呱地叫起來。
�、七@時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W(xué)他說話，他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第4自然段
�、拍x，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(帶、跳、撿、扔)
�、谟� ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
�、茩z查學(xué)生找得是否正確，重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
�、谥笇�(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
�、翘羁眨Y(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來。
�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來”，認(rèn)讀、檢
查讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。
�、稍僬f說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。
⑹實(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
�、擞米约旱脑捳f說實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
�、讨笇�(dǎo)讀課文，想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
�、托〗Y(jié)：這個(gè)自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。
過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
�、泡p聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。
�、浦该x媽媽說的話，邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說了幾句話。
�、切『诎宄鍪疽褬�(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)
�、乳_火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。
⑸思考：河水的波紋蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說)
小黑板出示：
�、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來。
②聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
比較兩句話的意思，重點(diǎn)比較“蕩”、“返”，點(diǎn)出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書：
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⑹讀媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、擞米约旱脑捳f說回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說，同桌互相練說，指中
下生說，檢查教學(xué)效果)。
⑻小青蛙聽媽媽的話后怎樣?，結(jié)合理解“一蹦老高”。
�、腕w會(huì)說話：小青蛙為什么那么高興?
⑽指導(dǎo)朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評(píng)議，
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
�、弦龑�(dǎo)小結(jié)：這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
�、姓f話訓(xùn)練
�、儆米约旱脑捳f說什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
②你還知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過渡：小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問題之后又怎樣了?
3、學(xué)習(xí)第6自然段
�、趴磮D讀課文
�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?
�、侵笇�(dǎo)朗讀第6自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、刃〗Y(jié)
總結(jié)課文，質(zhì)疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí)，那平時(shí)你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例：(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
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