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    1. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-07-24 15:37:40 語(yǔ)文教案 我要投稿

      【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集六篇

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集六篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思,了解象棋規(guī)則。

        2、 熟記成語(yǔ)和古賢文。

        3、 寫好鋼筆字。

        4、 練習(xí)口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)傾訴煩惱

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、教學(xué)第一題(處處留心)

        1、教學(xué)第一部分。

       。1)談話引入:同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

       。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

       。3)書中還列舉了一些這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)讀讀這些詞語(yǔ),想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思?

        (4)除了書中提到的,你還能說(shuō)出哪些呢?

       。5)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。

        2、教學(xué)第二部分。

        (1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

        (2)能讀懂歌訣的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。

       。3)一首簡(jiǎn)單的歌訣,讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會(huì)有這樣的感覺呢?(對(duì)稱押韻)

       。4)欣賞朗讀。

        3、教學(xué)第三部分。

       。1)胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)讀讀短文。

       。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

       。3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,聽說(shuō)過(guò)嗎?根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

        二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

        1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說(shuō)說(shuō)異同。

        2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

        3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)第二題(讀讀背背)

        1、熟記成語(yǔ)。

       。1)先讀讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

       。2)借助字典,了解詞語(yǔ)意思。

        (3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。

       。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

        2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。

       。1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。

       。2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。

       。3)這段文章中的句子,有的來(lái)自古詩(shī),有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)

       。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

        二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

        1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話,把不愉快的事說(shuō)出來(lái),從而得到幫助。

        2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說(shuō)清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠(chéng)懇……)

        3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠(chéng)懇……)

        4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。

        5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評(píng)議。

        6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

        2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

        3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字

       。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

        1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?

        師板書:壁虎。

        學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

        2.揭題:

        學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?

        3.質(zhì)疑:

        你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

        4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?

        二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字

        1.師范讀:

        這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過(guò),爸爸、媽媽聽過(guò),你想聽這個(gè)故事嗎?

       。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

        2.交流識(shí)字方法:

        這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

       。ń柚鷪D畫;聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)

        3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

        4.交流學(xué)習(xí)成果:

        你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?

        (有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

        你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

        三、再讀課文,整體感知課文

        1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

        2.學(xué)生評(píng)議。

        3.帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

        4.交流閱讀情況:

        哪些問題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。

        5.教師幫助理一理:

        小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

        2.提己寫不好的地方。

        3.教師范寫。

        4.學(xué)生仿寫。

        五、作業(yè)

        收集資料:

        請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上,你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?

        第二課時(shí)

        一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.猜字謎:

        (1)你錯(cuò)一半。

       。2)蟲子爬到文字邊。

       。3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。

        2.讀詞語(yǔ):

        (多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)

        師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。

        指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。

        3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?

       。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?──

       。▽W(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?

        4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

        今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

        二、細(xì)讀課文,讀中悟文

        師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧,怎么回答?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。

        (學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

        師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?

        (這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)

        1.學(xué)習(xí)第3自然段:

       。1)引讀:

        師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。

        師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)

        師:他看見小魚──生:(略)

        師:小壁虎說(shuō):“──”生:(略)

        師:小魚說(shuō):“──”生:(略)

       。ń處煾淖冏x的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中,學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的`續(xù)述打下基礎(chǔ)。)

       。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:

        小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?

       。ㄕ页鲂”诨⒌脑挘x出禮貌語(yǔ)氣)

        小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

       。ㄕ页鲂◆~的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)

       。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

       。4)表演讀,品悟“搖”:

        你們見小魚搖尾巴了嗎?

        指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

        學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

       。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

        師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來(lái)小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?

       。6):

        請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)。

        2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:

        學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

       。1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

        在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

       。2)引讀。

       。3)有感情地朗讀對(duì)話。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

        師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?

       。ń處熥x第3段,故意讀錯(cuò)一些地方)

        師:你們喜歡這樣讀嗎?

        學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

        師:我們一起讀讀吧!

       。5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。

        師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。

       。◣熒(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

       。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:

       。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)

        學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

        兩兩合作,表演賽讀。

        (7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

        3.全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。

        三、續(xù)述故事,拓展延伸

        1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。

        學(xué)生自由說(shuō)。

        通過(guò)收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。

        2.他們的尾巴有什么用?

       。ㄕn件演示老虎)

        3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。

        4.壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?

        提示學(xué)生先想想:

        小壁虎爬到什么地方?看見誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?

        學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。

       。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。)

        四、交流成果,積累感悟

        讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?

        五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)

        1.把這個(gè)故事講給家人聽。

        2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

        3.畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。

        4.續(xù)講故事:

        小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

       。總(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        一教學(xué)目標(biāo)。

        1認(rèn)字15個(gè),寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文,鼓勵(lì)背誦。

        2了解種子發(fā)芽的基本過(guò)程和條件,養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣,樂于探索的好奇心。

        3培養(yǎng)自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

        二教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是識(shí)字,本課的字比較難;課文比較長(zhǎng),指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

        三教學(xué)基本思路:以“種子是怎樣看到外邊的世界的?”貫穿全文,指導(dǎo)朗讀,輔之表演,加深理解,體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。

        四課時(shí)安排:3課時(shí)

        五課前準(zhǔn)備:生字卡片、音樂(歡快的、清新的)

        第一課時(shí)

        一指導(dǎo)初讀課文,激發(fā)識(shí)字讀書愿望。

        1隨機(jī)利用教室里的盆花,激疑:這盆漂亮的花是從哪兒來(lái)的呢?花種就像一個(gè)小寶寶,睡在泥土的懷抱中,他是怎樣看到外邊的世界的?

        2范讀課文。聽老師讀了課文,你聽懂了些什么?總結(jié)反饋情況:你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問題,必須自己會(huì)讀課文。先試一試,自己讀,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。

        二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        1自主識(shí)字:查表、拼拼音、請(qǐng)教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問題的時(shí)間。(因?yàn)檫@課的生字難字多些)

        2交流識(shí)字方法,鞏固記憶。

        讀詞:泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

        泉水熱鬧連忙趕快光明暖和(提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰(shuí)知道這個(gè)字還讀什么?能組什么詞?)

        提出單個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示卡片,認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ),比如:“白水(泉)”;“門里設(shè)市場(chǎng)(鬧)”“老公公站在松樹旁(松)”等。形象識(shí)字法:熱的流汗了(熱)等等。

        組詞:熱()()松()()

        用“連忙”說(shuō)一句話。

        4聽讀找字卡游戲,鞏固識(shí)記成果。老師讀出字,看誰(shuí)能快速舉起生字卡片。

        三再讀課文,目標(biāo):讀流利,會(huì)斷句,停頓。

        第二課時(shí)

        一復(fù)習(xí):開火車認(rèn)繩子和詞語(yǔ)卡片。

        二指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)種子發(fā)芽,生命成長(zhǎng)的快樂。

        1誰(shuí)能把課文流利的朗讀下來(lái)了?能給大家展示一下嗎?指名朗讀課文。師:他讀的時(shí)候,我注意到有一個(gè)詞,用了很多次,你聽出來(lái)了嗎?“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎?我明白了,是往高處長(zhǎng)呢。

        種子在什么情況下“挺一挺”,不斷長(zhǎng)個(gè)呢?哪些句子,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案,明白種子發(fā)芽需要:暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候,其他人做種子睡覺的樣子,隨著條件的變化,“挺一挺”,最后,無(wú)比喜悅的說(shuō):“我要趕快出去!”“啊,好一個(gè)光明的世界!”在理解中讀出語(yǔ)氣和感情,在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。

        2老師讀課文,適當(dāng)加進(jìn)解說(shuō)和情景描述詞,學(xué)生當(dāng)種子,再表演,深入體會(huì),讀種子的話。

        三作業(yè):

        實(shí)踐活動(dòng):自己選一粒種子種在泥土里,觀察種子有什么變化。先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么做。(復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí))

        第三課時(shí)

        一交流實(shí)踐作業(yè)的情況,說(shuō)說(shuō)自己種了什么,都是怎么做的。

        二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

        本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫另一個(gè)。“趕”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺,要托住“干”,要有筆鋒,像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)!奥、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫。逐漸放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察來(lái)寫字的能力。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)要求

        1、讀、背名句。

        2、學(xué)會(huì)閱讀短文。

        3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

        4、練習(xí)寫風(fēng)景作文。

        重難點(diǎn)、關(guān)鍵

        1、學(xué)會(huì)閱讀短文。

        2、練習(xí)寫風(fēng)景作文。

        課時(shí)劃分:5課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)⑻

        一、導(dǎo)入

        這一單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章與詩(shī)歌,作者優(yōu)美的語(yǔ)言你們記住了多少,背一背。

        二、今天我們還要學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的含義深刻的句子

        1、出示幻燈片:(寫有對(duì)聯(lián))

       。1)范讀,指讀、齊讀。

       。2)自由讀,想想沒句的意思。

       。3)小組交流意思。

       。4)全班交流。

        2、引導(dǎo)讀、背。

       。ǎ。┏鍪厩鞍刖湟。

       。2)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        三、閱讀短文

        1、自由讀短文。(掃清生字)

        2、出示閱讀要求。

       。1)說(shuō)說(shuō)大理云塔的樣子。

        (2)背自己喜歡的段落或句子。

        3、完成閱讀要求。

       。1)看圖,用喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不明白的詞語(yǔ)可以自己想辦法解決,也可以向同學(xué)請(qǐng)教。

       。2)小組同學(xué)相互交流:大理三塔是什么樣子的?

        (3)交流,每組可以推薦一位同學(xué)介紹,也可以請(qǐng)三位同學(xué)合作介紹,每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。

       。4)有興起的同學(xué)把你喜歡的部分被下來(lái)。自由練習(xí)后背誦給全班聽。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,能正確規(guī)范的書寫漢字。

        2.朗讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的能力。

        重難點(diǎn)

        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。

        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

        樂

        學(xué)

        善思辦法通過(guò)比一比,賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)流程

        一、激趣導(dǎo)入新課

        這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

        1.請(qǐng)同學(xué)們讀《愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩(shī)》兩文章,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。

        2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況,互幫互學(xué)。

        學(xué)生交流詞語(yǔ),理解詞義。結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)理解,也可以用自己的話來(lái)說(shuō),還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。

        3.全班展示,多元交流。

       。1)說(shuō)一說(shuō)兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么?

       。2)學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

       。3)學(xué)生匯報(bào)字詞。

        劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)

        爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線

        (4)開火車給生字組詞。

        (5)組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思。

       。6)以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。

        4.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

       。1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

        (2)以組字謎和兒歌的形式來(lái)識(shí)記字型。

       。3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。

        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫

        1.師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

        2.教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字,書寫時(shí)要注意。

        3.學(xué)生書寫生字,教師巡視。

        4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

        5.布置作業(yè)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

        5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

        6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

        重點(diǎn)·難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

        2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

        1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?

        2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問題了。

        (二)初讀課文,識(shí)字,把課文讀正確

        1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

        2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

        3、圈出不懂的詞語(yǔ),查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。

        4、想想課文主要寫了什么。

       。ㄈz查初讀情況

        1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

        2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

        3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫什么。

       。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

        1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):

        (l)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?

       。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。)

       。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

       。4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

        2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

        大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠

        2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

        本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。

       。ǘ⿲(dǎo)讀課文

        1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

        2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

        (1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向:

        思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

        出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)

        指導(dǎo)朗讀。

        小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

       。2)利用北極星辨別方向:

        思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。

        指導(dǎo)朗讀。

        小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

        (3)利用大樹辨別方向。

        大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)

        相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

        指導(dǎo)朗讀。

        小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

        (4)積雪指示方向。

        嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。

        指導(dǎo)朗讀。

        小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

        3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:

        以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

        4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):

        齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

        小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。

       。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,背誦課文

        1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。

        2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。

        3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

       。ㄋ模┞(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動(dòng)

        看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會(huì)用什么辦法辨別方向?

        (五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)

        慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。

        稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。

        。豪貌考洃涀中,左邊是“禾”,右邊是“!薄

        要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:

        慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。

        辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。

       。┛偨Y(jié)全文小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》,談感受

        大自然真是太偉大了!

        隨堂練習(xí)

        1、看拼音,寫漢字:

        2、組詞:

        荒()辨()稠()。ǎ

        慌()瓣()周()希()

        3、選詞填空

        誠(chéng)實(shí)忠實(shí)

       。1)王小剛從不

        說(shuō)謊,是個(gè)()的孩子。

       。2)太陽(yáng)是()的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。

        緊張慌張

        (1)小芳做數(shù)學(xué)題太(),所以把題目看錯(cuò)了。

       。2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》這一教

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