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    1. 二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

      時間:2022-07-20 09:23:51 語文教案 我要投稿

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

        在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》1

        【設(shè)計思路】

        神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時,了解恐龍滅絕的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

        新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!

        因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當練習(xí)有條理地說話。

        【學(xué)習(xí)目標】

       。、會認15個生字,會寫5個字,2個詞語。

       。、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

       。场铸垳缃^之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

        【教時安排】

        兩課時

        【教學(xué)設(shè)計】

        第一課時

        一、談話激趣,聊聊恐龍

       。薄⒄n件出示恐龍圖。

        師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

        2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時,結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

        3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

        二、讀好課文,提取信息

       。、自讀課文,讀準字音。

       、 學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

       、 交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。

       。、同桌互讀,讀通句子。

       。、交流了解到的信息。

        讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認識。

       。础⒏鶕(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。

        師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

       。怠W(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

       、 出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

        知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

        對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯數(shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。

        ⑵ 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

        體會到恐龍歷史的長遠,學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

       、 教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿䴗缃^了呢?”

        三、以讀代答,理解詞句

       。、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

       。、朗讀反饋,以讀代答:

       、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)

        師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)

        師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

       。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分體現(xiàn)了這一的點。先由學(xué)生自由讀,讀準字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

        四、讀中促悟,悟中積累詞句

        師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

        “一種說法”

       。、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

        充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

        第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

        第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

        第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

        師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

        2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

       。、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

       。ㄐ抡n標指出,閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時點撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學(xué),又積累運用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

        “另一種說法”

        1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

        2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

        學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

        3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

       。础⑿⊙芯。

        為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進行討論研究。

        課件出示:

       。 )植物大量枯萎、死亡

       。 )宇宙行星撞上地球

       。 )以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

       。 )地球一片黑暗

       。 )食肉恐龍漸漸滅絕

        讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

       。ㄐ抡n標指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

        五、鞏固字詞,書寫生字。

       。、出示本課要學(xué)寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

       。、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

       。、學(xué)生認為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點評。)

       。、學(xué)生練寫,展示佳作。

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》2

        學(xué)習(xí)目標

        1、會認“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。

        3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        A案

        課前準備

        1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

        2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

        3、老師制作多媒體課件,準備生字詞語卡片。

        第一課時

        創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

        1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

        2、播放恐龍的錄像片。

        3、板書課題,談話激趣。

        現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

        4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

        初讀課文,自主識字:

        1、出示“我會讀”圖標,激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

        4、出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

        5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

        整體感知,展示朗讀:

        1、讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。

        2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

        3、自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

        鞏固識字:

        用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

        第二課時

        復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容:

        1、開火車認讀生字、詞語。

        2、默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

        小組合作,研讀感悟

        1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)方法:

        a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

        b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

        c、畫一畫,畫出重點詞句。

        d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學(xué)知識。

        e、填一填,合作填寫表格。

        說法

        起因

        變化

        結(jié)果

        2、各組小匯報學(xué)習(xí)成果,隨機引導(dǎo)理解重點詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

        3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生動腦)

        4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進行說話練習(xí)。題型如下:

        寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

        撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

        偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

        傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒

        降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

        鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維:

        1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

        (鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)

        2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

        3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

        指導(dǎo)寫字:

        1、出示“我會寫”圖標,說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

        2、說說哪個字不容易寫好,寫時應(yīng)該注意什么。

        3、老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

        4、老師巡視,進行個別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

        詞語積累:

        1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

        2、說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

        拓展活動:

        根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

        B案

        課前準備

        1、生字詞卡片。

        2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

        3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

        第一課時

        預(yù)習(xí)交流,提出疑問:

        1、認識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

        2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

        3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文:

        1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準字音。

        2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞,理解字義、詞義。

        3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

        4、根據(jù)學(xué)生認讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

        “書籍”不要讀成“shūjì”。

        “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

        “傳染”是翹舌音。

        “躲避”不要讀成“duǒpì”。

        5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準確又流利)

        鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:

        1、默讀課文,提出不懂的問題。

        2、師生共同解疑。

        3、再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。

        4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

        a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

        b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

        c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。

        5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

        6、學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

        根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):

        第二課時

        鞏固練習(xí):

        1、認讀生字詞。

        2、有感情地朗讀課文。

        寫字指導(dǎo):

        1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

        2、用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

        3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

        4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)

        積累詞語,練習(xí)朗讀:

        1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

        2、畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

        3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

        老師小結(jié):

        擴展活動:

        根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》3

        教學(xué)目標:

        1、通過對化石資料的搜集,體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

        2、體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識到科學(xué)應(yīng)當尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點。

        3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會到生物與環(huán)境是相互依存的。

        教學(xué)準備:

        恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

        2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識的竟答活動,請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

        3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實恐龍是一個非常龐大的群體,遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

        二、探究恐龍滅絕原因。

        辯論會:

        1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發(fā)展的時代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

        2、師:目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

        3、師:你最贊同哪種觀點呢?

        4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎?你們會辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

        5、根據(jù)學(xué)生的觀點進行分組,并且開始整理自己的觀點。

        設(shè)計意圖:學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點進行簡單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認識和見解。

        6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點。(教師適時的提煉學(xué)生觀點)

        7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

        8、師:剛才我們對這些觀點進行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢?

        9、師:這些觀點都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認為,我們今天的辯論成功嗎?

        三、拓展。

        師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

        自評:

        本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個教學(xué)過程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》4

        教學(xué)分析:

        這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因,引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了!边@句話意味深長,表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。

        教學(xué)目標:

        1.認識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字;會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

        3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

        4.通過閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點:

        會認15個生字,會寫“類、傳染、亡”3個生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

        教學(xué)難點:

        培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

        課前準備:

        教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。

        教學(xué)過程:

        一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待

        課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時代的情境。課始,可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

        1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

        2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)

        小結(jié):兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的主人。后來,不知什么原因,恐龍在地球上消失了。因此,誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀,經(jīng)過分析、推想畫出來的?铸垶槭裁磿䦶牡厍蛏舷?請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟n題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫出生字、詞。)

        二、學(xué)習(xí)生字詞

        出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認生字,對由生字組成的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語,教師作簡單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

        三、反復(fù)閱讀課文,加深理解

        1.知道課文有幾個自然段,各段分別寫什么內(nèi)容。

        全文共5個自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的`食物而滅絕;哺乳動物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

        2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

        3.引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀課文,通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。

        4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時,前兩個原因說得詳細、具體,后三個原因說得簡單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個原因的方式,發(fā)揮想象,詳細、具體地陳述后三個原因。

        四、指導(dǎo)寫字

        “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字詞要會認會寫,認讀時要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長!爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴寒”要連詞書寫。

        五、積累運用

        1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語,熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

        2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽,植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

        六、實踐活動

        1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。

        2.課后填表。

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》5

        學(xué)習(xí)目標

        ①會認“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。

       、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。

       、塾袑铸埖臏缃^等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        A案

        課前準備

       、賹W(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

       、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

       、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件,準備生字詞語卡片。

        第一課時

        創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

       、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

       、诓シ趴铸埖匿浵衿。

       、郯鍟n題,談話激趣。

        現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

       、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿䴗缃^嗎?快去讀讀課文吧。

        初讀課文,自主識字

       、俪鍪尽拔視x”圖標,激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

       、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

       、郛嫵鰩值脑~語秒理解的字詞,通過讀句子,聯(lián)系生活實際,觀察課文插圖,與伙伴討論等方式初步理解。

       、艹鍪颈菊n生字,學(xué)生在小組內(nèi)認讀,并說了自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

        ⑤課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

        整體感知,展示朗讀

       、僮寣W(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴我們幾種說法。

        ②找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

       、圩栽冈诎嗌险故纠首x,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

        鞏固識字

        用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

        第二課時

        復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

       、匍_火車認讀生字、詞語。

       、谀x課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

        小組合作,研讀感悟

       、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(第2—4段),進行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)方法:

        a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

        b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

        c、畫一畫,畫出重點詞。

        d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學(xué)知識。

        e、填一填,合作填寫表格。

        說法起因變化結(jié)果

       、诟鹘M小匯報學(xué)習(xí)成果,隨機引導(dǎo)理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

       、垡龑(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生裝動腦)

       、軐⒈砀竦膬(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線進行說話練習(xí)。題型如下:

        寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

        撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

        偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

        傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒

        降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

        鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維

       、賹φn文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

        (鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)

       、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你先從課文什么地方知道的?(第4段末尾的省略號)

       、鄹鶕(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

        指導(dǎo)寫字

        ①出示“我會寫”圖標,說說怎樣才能寫好本課要寫的字?讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫,偏旁、部件在田字格中的位置。

       、谡f說哪個字不容易寫好,

        寫時應(yīng)該注意什么?

        ③老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

       、芾蠋熝惨,進行個別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

        詞語積累

       、僮x讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

       、谡f說你還喜歡課文中哪些詞,想把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

        拓展活動

        根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

        B案

        課前準備

       、偕衷~卡片。

       、谡n件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

       、塾嘘P(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

        第一課時

        預(yù)習(xí)交流,提出疑問

       、僬J識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

        ②學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

       、垡龑(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        ①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準字音。

       、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞,理解字義、詞義。

       、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

       、芨鶕(jù)學(xué)生認讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

        “書籍”不要讀成“shūjì”。

        “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

        “傳染”是翹舌音。

        “躲避”不要讀成“duǒpì”。

       、菀龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準確又流利)

        鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟

       、倌x課文,提出不懂的問題。

       、趲熒餐庖。

        ③再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么?

       、苋嘟涣鳎笇(dǎo)朗讀。

        a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法?

        b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

        c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。

       、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

       、迣W(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

        根據(jù)愛好,自主布置作業(yè)

        第二課時

        鞏固練習(xí)

        ①認讀生字詞。

       、谟懈星榈乩首x課文。

        寫字指導(dǎo)

       、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

       、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語,以理解字義。

       、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊,不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

       、馨衙總字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)

        積累詞語,練習(xí)朗讀

       、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。

       、诋嫵鲎约合矚g的詞語,同桌互相交換看一看。

       、圻x一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

        老師小結(jié)

        擴展活動

        根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

      二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》6

        教學(xué)目標:

        1、會認15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

        教學(xué)重點:會認15個生字,會寫9個字;有感情地朗讀課文。

        教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

        課時安排:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)目標:

        1、會認15個生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

        教學(xué)重點:會認15個生字,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

        教學(xué)方法:合作探究法

        執(zhí)教日期:

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

        1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天,老師當當主考官,要考考你們,怎么樣,對自己有信心嗎?(有)

        請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

        2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。

        ①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來,我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)

       、诓シ耪n文插圖動畫。

        3、聽錄音,強化感知。

       。ǚ配浺簦┑拇_,在大約兩億年前,恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍是當時地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個世界。

        二、探究學(xué)習(xí),讀文識字。

        1、(播放課文錄音)仔細傾聽錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?

        2、大家感興趣的話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)

        3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語,借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標一標課文有幾個自然段?

        3、用自己喜歡的方式識記生字,并進行交流。

        4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。

        5、默讀課文,標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)

        6、讀第四自然段。

       。1)認識分號

        (2)思考:這段末尾省略號是什么意思?

       。3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)

        7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。

        三、滲透思想教育,拓展延伸。

        正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、會認15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

        教學(xué)重點:會認15個生字,會寫9個字。

        教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

        執(zhí)教日期:

        教學(xué)過程:

        一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。

        1、玩魔方(老師翻動魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語,并練習(xí)說話)

        2、抽讀詞語卡片。

        二、開火車分段讀課文

        三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫字。

        1、學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進行交流。

        2、師重點指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。

        3、學(xué)生練寫。

        4、評一評(自評、互評)。

        5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示)。

        四、做一做,完成課后練習(xí)。

        1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。

        2、讀讀抄抄。

        板書設(shè)計:

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