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    1. 三年級(jí)語文教案

      時(shí)間:2022-12-05 14:16:25 語文教案 我要投稿

      三年級(jí)語文教案(通用20篇)

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      三年級(jí)語文教案(通用20篇)

        三年級(jí)語文教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.觀察一處景物,圍繞一個(gè)中心意思,按一定的順序描寫下來。

        2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫清楚,寫具體。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn),圍繞一個(gè)中心意思,用上積累的佳詞佳句,按一定的順序描寫下來。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運(yùn)用自己積累的好詞語。

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、欣賞圖片,激發(fā)情趣。

        1.同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。

        2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……

        3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方,并說出自己最喜歡的地方。)

        二、回顧課文,輕松導(dǎo)入。

        1.我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法,誰來說一說。

        2.小組交流,代表發(fā)言,教師小結(jié)。

        (1)按一定的順序進(jìn)行描寫,如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡(luò)更加清晰。

        (2)仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn)寫具體。

        (3)先總寫后分寫。

        (4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動(dòng)

        3.今天習(xí)作課,我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的美景介紹給別人。

        (課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)

        三、展示片段,交流方法。

        1.(課件出示3)

        夏天,枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

        夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。

        2.對(duì)比閱讀,互相交流:哪種寫法更好?為什么?

        (1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫不清楚,不具體,不吸引人。

        (2)第二種寫法好,這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。

        3.師生小結(jié):通過比較,你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認(rèn)真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點(diǎn)寫清楚,寫具體。)

        四、口頭交流,做好鋪墊

        談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點(diǎn),抓住特點(diǎn)地介紹給大家。

        1.先小組交流,互相評(píng)議;

        2.在班級(jí)交流,互相評(píng)議。

        在評(píng)議中總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是有心而發(fā)的感受。

        預(yù)設(shè):(板書:順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn):形狀、顏色、大小等;重點(diǎn):在諸多景物中最有特色的;情感:真實(shí)的感受。)

        五、抓住特點(diǎn),學(xué)生習(xí)作。

        1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心,按照一定的順序,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

        2.學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

        六、品讀欣賞,修改習(xí)作

        1.把全班同學(xué)的作文展示出來,讀給同學(xué)聽:習(xí)作有沒有圍繞一個(gè)中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?

        2.讀給同學(xué)聽過,按照同學(xué)提出的不足之處,進(jìn)行修改。

        三年級(jí)語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1:能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

        2.明確寫作要求及思路,激發(fā)寫作的興趣。

        3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛國主義熱情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

        如何明確寫作思路

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

        同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰想跟著我一起去?

        二、展示優(yōu)秀作文

        1、胡新宇筆下的筆架山

        2、王思維筆下的長城

        3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

        4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

        三、經(jīng)驗(yàn)交流

        1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問題。

        2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該注意哪些問題?

        A.思路清晰

        B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯(cuò)別字。

        3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

        4、寫完后小組交流修改,擬定。

        學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

        交流、評(píng)論,說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

        學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫作心得。

        板書設(shè)計(jì):

        A.思路清晰

        B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯(cuò)別字。

        教學(xué)反思:

        本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。

        三年級(jí)語文教案 篇3

        教材分析

        本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

        教學(xué)目標(biāo)

        積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思?聪嗥瑢懗鲎约簩(duì)美好往事的回憶。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

        教學(xué)構(gòu)想

        逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

        教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過程

        一、激發(fā)興趣。

        1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。

        二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

        1 讀準(zhǔn)字音。

        2 注意不讀破句。

        3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。

        三、閱讀短文。

        1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

       。1)初讀短文,了解大意。

       。2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。

       。3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。

        2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。

       。1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

        (2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

       。3)反復(fù)讀“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話,思考:“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?

       。4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

        板書設(shè)計(jì)

        積累運(yùn)用八

        讀讀背背——格言警句

        閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快

        課后小記

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

        二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?梢月(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

        要求:

       。1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。

       。2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。

        三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

        四、教師小結(jié)。

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        寫一個(gè)有美德的人。

        板書設(shè)計(jì)

        口語交際——從小培養(yǎng)美德

        三年級(jí)語文教案 篇4

        第一課時(shí)

        一、比一比組詞:

        1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

        讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首,從字意上進(jìn)行比較,然后再組詞。

       。、抄一抄

        擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢(mèng)境

        散步 欣賞 榮華 視線 收藏

        高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

        在學(xué)生抄寫之前,先讓學(xué)生充分的讀一讀,然后再補(bǔ)充一些常用詞語。

        3、填寫詞語

        讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析,想一想“的”字前后詞語的關(guān)系,然后再進(jìn)行填寫。

        金色的陽光 彩色的濃霧

        明亮的教室 清涼的微風(fēng)

        歡快的笑聲 蒼翠的松柏

        盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

       。、積累詞語

        讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn),然后再進(jìn)行照寫。

        蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) AABB

        又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC

        綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB

       。、品讀句子

        讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。

        春天,樹木抽出新枝,長出嫩綠的葉子。

        夏天,樹木長的蔥蔥籠籠,密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

        早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

        第二課時(shí)

       。薄⒆x一讀

        讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子,了解對(duì)子的特點(diǎn),并能自己編一編。

        2、開卷有益

       。薄⑶橥瑢W(xué)們自己閱讀短文,說一說短文主要寫了些什么?了解短文的大意。

       。病⒄f一說,讀了短文之后,你有哪些收獲。

       。场乘

       。薄⒆寣W(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

        2、讓學(xué)生自己列舉一些,比一比誰說的樹多。

       。、自己選擇一種熟悉的樹,從樹的生長環(huán)境,生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

        4、初顯身手

        讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做,,在班級(jí)中進(jìn)行展示。

        5、筆下生花

        這是一篇想象作文,要啟發(fā)學(xué)生想象,走進(jìn)了大森林,你看到了什么,聽到什么,或者發(fā)生了什么事?

        從不同的季節(jié)去想象,選擇自己最感興趣的方面寫,從中感受到大森林的美,大森林的豐富多彩,奇妙無窮,體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

        三年級(jí)語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

        2.能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

        3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一.看圖激趣導(dǎo)入。

        1.出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

        2.簡介大禹。

        3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

        二.初讀課文,了解課文大意。

        1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.學(xué)生按要求自讀課文。

        3.檢查初讀課文的情況:

        (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

        (2)指名逐段讀課文,糾正字音。

        (3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

        (4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:野、塞。

        三.再讀課文,理清文章層次。

        (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

        (2)試著給課文分段。

        四.作業(yè)布置:

        查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

        三年級(jí)語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

        2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。

        3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

        2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。

        2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

        2.學(xué)生自由交流。

        3.出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。

        4.:船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)

        二、初讀課文,讀通讀順。

        1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

        2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)

        3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。

        4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。

        讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

        理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

        蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

        軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

        油輪:專門用來運(yùn)送石油的輪船。

        潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。

        龐大:巨大。

        豪華:特別華麗堂皇。

        同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:

        樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

        三、檢查生字的自學(xué)情況。

        1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

        2.讀一讀,給生字組詞或說話。

        3.說說你是怎樣記住它們的。

        穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。

        歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。

        扁:“遍”字去掉走之兒。

        棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。

        艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。

        噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。

        4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

        5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

        四、布置作業(yè)。

        1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

        2.讀記生字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。

        2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

        生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

        詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

        3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。

        二、朗讀課文,感悟理解。

        1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?

        2.交流討論:

        樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。

        筏子:不容易翻,但走得慢。

        獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。

        裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。

        帆船:借助風(fēng)力跑得更快。

        輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。

        現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

        3.分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

        4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會(huì)說些什么呢?

        三、拓展延伸。

        1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來,再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

        2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)

        四、鞏固練習(xí)。

        1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

        2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。

        五、實(shí)踐活動(dòng)。

        說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。

        三年級(jí)語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、默寫課文。能邊讀邊思考,提出不懂的問題。

        4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。

        教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):理解詞、句的意思。

        課時(shí):2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

        2、正確、流利的朗讀課文,通過看注釋,查字典,了解每句話的意思。提出不懂的問題。

        教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):理解詞、句的意思。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:以前我們學(xué)過的古文,大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

        二、新授:

        (一)初讀課文,整體感知。

        1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

        2、指名讀,糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

        3、小組互相檢查,做到正確、流利。

        (二)理解詞、句的意思。

        1、通過看注釋,查字典的方法,了解每句話的意思。(小組合作,在書中做好批注。)

        2、提出不懂的問題,全班交流,共同解決。

        3、匯報(bào),交流。

        4、教師指導(dǎo)。

        5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思,注意把語言組織完整。

        三、課堂小結(jié):大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真,能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí),繼續(xù)努力。

        四、作業(yè):抄寫本課的生字,以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語的意思。

        三年級(jí)語文教案 篇8

        一、字詞教學(xué),重點(diǎn)突出。

        對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí),先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說說哪個(gè)詞語比較難讀,然后對(duì)該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀,以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音,課文中有一個(gè)詞語是“前爪”(qiánzhǎo),而這個(gè)“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是,楊老師特地指出來,讓學(xué)生一起來讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。

        二、教師語言具有導(dǎo)向性。

        在語文課堂上,對(duì)教師的語言要求極高,因?yàn)榻處熣Z言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步,面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的,楊老師就說“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí),楊老師便說:“聽了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺。

        還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

        生:從橋長五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。

        師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

        生讀:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

        師:用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

        這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

        三、借助多媒體突破難點(diǎn),重視語言文字訓(xùn)練。

        李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí),為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢?這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,再用自己的話說說這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。

        生1:這樣的設(shè)計(jì)很巧妙,發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出,橋就不會(huì)被沖壞了。

        生2:這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。

        生3:這樣設(shè)計(jì),水沖過來時(shí)可以從小橋洞里流出,對(duì)橋的影響就小了。

        三年級(jí)語文教案 篇9

        教學(xué)要求:

        1、知識(shí)與技能:

        進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

        2、過程與方法:

       。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

       。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

        (3)在背誦中積累。

       。4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

        在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

        重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

        1、進(jìn)行口語交際。

        2、完成習(xí)作。

        3、背誦古詩。

        課時(shí)安排:

        3課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        進(jìn)行口語交際。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        出示展示課余生活的照片

        二、交流看相片的感受。

        三、分小組講自己的課余生活

        1、交流自己做了什么事

        2、交流自己有什么收獲。

        3、交流有什么感受。

        4、講講今后的打算。

        四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

        1、生講,師略記條理。

        2、予以講解、梳理。

        五、評(píng)比。

        1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

        2、評(píng)比誰講得好。

        六、作業(yè):

        回家講給媽媽聽。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        完成習(xí)作。

        教具準(zhǔn)備:

        帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入

        1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

        2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

        二、引導(dǎo)寫作

        1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

        2、老師點(diǎn)評(píng)。

        三、寫作

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握多音字。

        2、背誦古詩。

        3、從生字中學(xué)生字

        教具準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

        二、古詩

        1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

        2、師范讀,學(xué)生跟讀

        3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

        三、學(xué)習(xí)新生字。

        四、作業(yè):

        背誦古詩

        三年級(jí)語文教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,理解由生字組成的詞語。

        2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

        3、理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,理解由生字組成的詞語。

        2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、故事激趣,導(dǎo)入新課

        1、你小時(shí)候喜歡做什么呢?當(dāng)世界還小的時(shí)候,又是怎樣的呢?

        2、(齊讀課題):《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。簡單說一說你所了解的情況。

        3、請(qǐng)同學(xué)來讀課題,并對(duì)課題提出有針對(duì)性的問題。

        4、同學(xué)自由發(fā)問,自由解答,進(jìn)行討論。(播放音樂:小時(shí)候)

        二、初讀課文,整體感知

        1、認(rèn)真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

        2、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

        3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

        4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

        5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

        三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

        1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

        2、出示生字指讀:紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

        3、注音領(lǐng)讀。

        4、重點(diǎn)認(rèn)讀:秩、序、糙、必、須、睜。

        (1)通過認(rèn)知“bì”的同音字,來加強(qiáng)對(duì)“必須”的“必”的掌握。

        (2)通過認(rèn)知“shì”的同音字,來加強(qiáng)對(duì)“方式”的“式”的掌握。

        (3)“秩序”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認(rèn)知進(jìn)行)

        (4)比較“秩”和“鐵”,并進(jìn)行組詞。

        (5)通過“組字”的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”的“糙”,并輔助圖片認(rèn)知理解。

        (6)通過“反義詞”的形式來對(duì)比識(shí)記“睜”這個(gè)字,并輔以圖片認(rèn)知。

        5、開火車讀準(zhǔn)字音。

        四、情景朗讀,感知文本

        導(dǎo)學(xué):我們小時(shí)候總是對(duì)什么都好奇,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,它做了哪些事情呢?……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》吧。

        1、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。

        (讀得輕緩些,語調(diào)拉長,讀出娓娓道來的意思。)

        2、太陽開始學(xué)發(fā)光,學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

        (認(rèn)真讀,讀通順,讀流利,這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

        3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

        (認(rèn)真讀,較長的句子要斷句準(zhǔn)確,讀通順、流利!)

        4、水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了,因?yàn)橹挥幸环N方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

        (“往低處流”語速漸緩,讀得意猶未盡。)

        5、那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

        (體會(huì)段意,不丟字落字。)

        6、世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

        這世界還相當(dāng)有秩序……

        (要讀出對(duì)這個(gè)世界的渴盼和贊嘆之情。)

        7、哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

        很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

        (要讀出無盡的想象……)

        五、課堂展示

        1、課文充滿了神奇的想象,你最喜歡哪一部分,好好讀一讀。

        2、有感情地讀一讀文章。

        3、選一個(gè)開頭接著往下講……

        (1)這世界還相當(dāng)有秩序……

        (2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

        六、學(xué)寫生字

        課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

        1、出示生字:世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由。

        2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

        3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

        重點(diǎn)學(xué)習(xí):“世、反、式、由”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“世”:最后一筆是“豎折”;“反”:撇要伸展開;“式”:臥鉤要伸展開;“由”:上出頭,下不出頭。)

        4、學(xué)生臨寫生字。

        七、鞏固練習(xí)

        1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》”,一起來闖關(guān)吧!

        2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語練讀。

        2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

        紀(jì)()須()敏()簡()

        記()順()故()間()

        3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語言的美好。

        4、出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

        5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

        6、猜謎語識(shí)記生字:“糙”“敏”“簡”。

        7、利用反義詞鞏固識(shí)記“簡”和“反”。

        8、談話導(dǎo)入新課。

        二、課文賞析與交流

        (一)品讀第1—4自然段。

        當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。

        太陽開始學(xué)發(fā)光,學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

        月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

        水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了,因?yàn)橹挥幸环N方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

        1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?

        2、你從哪些詞語中讀到的呢?

        3、“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候”指的是世界剛誕生不久的時(shí)候,點(diǎn)題。

        4、“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。”總領(lǐng)下文。

        5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會(huì)”的,真有趣!

        6、“譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了!边@樣的想象真是有趣。

        7、月亮為什么會(huì)這樣的?你從這里理解了什么?

        8、AABB式:反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。

        9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。

        10、“水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)!边@個(gè)句子很生動(dòng),是擬人的修辭。

        (二)課堂展示。

        在世界年紀(jì)還小的時(shí)候,有哪些事物在學(xué)習(xí),它們學(xué)會(huì)了什么?

        (三)品讀第5—7自然段。

        那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

        世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

        這世界還相當(dāng)有秩序……

        1、“那時(shí)候,生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了!痹鯓永斫膺@句話的意思?

        2、談一談你對(duì)當(dāng)時(shí)世界的認(rèn)知。

        3、這個(gè)世界發(fā)生了哪些變化?

        (四)課堂展示。

        1、你覺得當(dāng)時(shí)還會(huì)有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀,想一想,討論一下。

        2、“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。”談一談對(duì)這句話的理解。

        (五)品讀第8—9自然段。

        哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

        很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

        1、很久很久:很大很大、很長很長、很黑很黑。

        2、“很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……”這一句點(diǎn)題,照應(yīng)開頭,留下想象的空間。

        (六)課堂展示。

        1、這個(gè)世界上誰發(fā)生了變化?說一說,分享出來。

        2、這些變化告訴我們什么?

        預(yù)設(shè):萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循規(guī)律。

        3、這些事物是如何變化的,誰可以說得詳細(xì)一些。

        4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩句嗎?和同學(xué)交流分享吧!

        三、鞏固練習(xí)

        打開“閱讀訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》”,一起來闖關(guān)吧!

        四、作業(yè)布置

        1、講一講這個(gè)故事。

        2、積累關(guān)于日月的成語。

        三年級(jí)語文教案 篇11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

        2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

        3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

        課前準(zhǔn)備:

        1.老師準(zhǔn)備

        生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

        教學(xué)過程:

        課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(學(xué)生匯報(bào))

        (課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野,流淌的動(dòng)畫)

        (一)導(dǎo)入

        一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

        (二)通讀識(shí)字

        1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

        2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

        3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀?部栏蓾橹赣绺邼补嗉拍齑讲シN分享

        4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

        5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

        (三)理解課文

        1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

        2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

        3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

        (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

        猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?梢宰x查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)

        他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。

        指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。

        (2)還知道了什么?

        你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)

        有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來,詩是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

        (3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和他作伴?

        (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略) (5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受) (6)配樂,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

        老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

        (7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

        4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

        (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說一說。

        (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不唯一)

        (3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

        (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

        (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

        (6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

        (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

        (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)

        5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

        思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

        (1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

        (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

        (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

        齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

        是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽,去體會(huì)。課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

        (四)、課件播放:遼河介紹

        聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽——播放課件。

        (五)、總結(jié)

        看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

        是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對(duì)困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

        三年級(jí)語文教案 篇12

        一、 復(fù)習(xí)(說句練習(xí))

        1、 今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方,這個(gè)地方就在我說的一句話里,請(qǐng)你認(rèn)真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個(gè)地方游玩,好嗎?

        老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

        2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)

        過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳、湖(板書:山湖?/p>

        二、 學(xué)習(xí)第二自然段

        1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

        思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

        2、 交流剛才的問題:

        3、 同時(shí)板書:層層疊疊,綠青濃淡

        靜如銀鏡,一閃一閃

        4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

        學(xué)生自由練讀。

        請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

        集體配音朗讀。

        5、 (課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說)

        過渡:是呀,正因?yàn)槿绱耍骱钟辛艘粋(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。

        三、 學(xué)習(xí)第三自然段

        1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

        2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

        學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

        聽了同學(xué)的介紹,我覺得西湖真美。不過,課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來嗎?

        3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

        4、 誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

        學(xué)生自由準(zhǔn)備

        請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹

        過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

        四、 學(xué)習(xí)第四自然段

        1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

        2、 看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

        3、 學(xué)生自由朗讀。

        五、 總結(jié):

        西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,

        無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

        水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

        若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

        六、 背誦你喜歡的一段、

        板書:

        青山 層層疊疊 綠青濃淡

        西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

        景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

        月光 明月東升 華燈倒映

        三年級(jí)語文教案 篇13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,并積累表示聲音的`詞語。

        2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。

        3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,后來成了的科學(xué)家。

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入,揭示課題

        1、出示圖片簡單介紹愛迪生。

        2、出示課題指名讀

        二、出示閱讀要求,學(xué)習(xí)課文

        1、按要求自學(xué)課文

        2、學(xué)生自學(xué)

        三、交流閱讀情況

        (一)學(xué)習(xí)生字新詞

        1、讀詞語

        2、學(xué)習(xí)“孵”

        3、學(xué)習(xí)“摟”

        4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

        (二)交流課文主要內(nèi)容

        1、指名交流

        2、小結(jié)

        (三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?

        四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)

        1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),劃句子。

        2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀

        3、齊讀第一節(jié),指名讀三句疑問句。

        4、小結(jié)

        5、自讀1-6節(jié),完成填空

        (1)指名交流。

        (2)師生合作讀

        (3)小結(jié)、板書

        6、說話練習(xí)

        7、小結(jié)

        8、讀1-7節(jié)

        五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)

        1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

        2、指名交流填空

        3、討論愛迪生傻不傻。

        4、小結(jié)

        六、說寫練習(xí)

        1、出示練習(xí)1

        (1)自己說一說。

        (2)指名交流。

        2、出示練習(xí)2

        (1)同桌互說

        (2)指名交流

        三年級(jí)語文教案 篇14

        一、教材簡說

        課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí),想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng),作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過,而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

        選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        二、學(xué)情分析

        到三年級(jí)的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn):

        1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,教過的字能認(rèn)會(huì)寫,但不注重識(shí)字方法的習(xí)得;還有一部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好,主要表現(xiàn)在字跡欠工整,坐姿不規(guī)范。

        2、大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確,尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

        3、能用朗讀和默讀理解簡單的文段內(nèi)容,本文是一篇通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)會(huì)非洲人民同中國人民的友誼,這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,要想真正地從人物動(dòng)作和語言中品味出非洲人民同中國人民的友誼是有難度。

        教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):

        1.三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語。

        2.由于感受國際友誼這樣的話題,這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離,所以在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備,搜集資料、圖片制作課件,有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料,從而更好地為上課服務(wù),使學(xué)生感受到國際友情。課上,還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的朗讀,從讀中感悟。

        三、總體教學(xué)目標(biāo)

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

        2.積累并運(yùn)用詞語,欣賞文章語言。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年對(duì)中國人民的友誼。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】:讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國人民的友好感情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】:制作多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        四、重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他美好心靈。

        教學(xué)難點(diǎn):通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

        五、設(shè)計(jì)思路

        《賣木雕的少年》是一篇敘事文章,這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語言的很好教材,在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩,把培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和對(duì)詞句的積累作為一項(xiàng)重要任務(wù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞,渲染氣氛,揭開課題,把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中,設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí),我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的積極性,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

        2.抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時(shí),我把它們放在具體的語言環(huán)境中,并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片,讓后找出句子中的位置,說出這個(gè)詞是什么意思,最后在結(jié)合具體語言讓學(xué)生讀、體會(huì)、理解,并運(yùn)用到說話中。

        3.讀中悟情,合作學(xué)習(xí)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過“這么美的木雕作者沒有買成我和少年的心情是怎樣的?”這一問題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí),讓他們產(chǎn)生求知欲,激起主動(dòng)讀書的愿望。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份遺憾,少年是怎么做的呢?讓學(xué)生自讀劃出寫少年言行的句子,然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式,讓學(xué)生讀懂,并在讀中感悟,通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí),體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國人民的友誼。

        4.抓擴(kuò)展促寫話。三年級(jí)作文是作文的起步階段,語文教學(xué)中寫話訓(xùn)練尤為重要,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生寫話活動(dòng),當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到__時(shí),在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話題:“朋友作為朋友,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢?”請(qǐng)寫在童心留言板上,讓學(xué)生的情感得到宣泄,思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

        總之,以讀為本,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感悟到中非人民的友好之情的同時(shí),讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。

        六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

        本課安排兩課時(shí)

        第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

        2.積累一些四字成語并運(yùn)用詞語,欣賞文章語言,學(xué)習(xí)1-6段。

        3.正確、流利地朗讀課文。

        第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

        1.熟讀課文,聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語。

        2.細(xì)讀描寫少年言行的詞句,感悟文理,并用朗讀表達(dá)自己的感受。

        3.通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

        三年級(jí)語文教案 篇15

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

        2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

        4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文,每人畫一副火燒云的畫。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受,導(dǎo)入新課。

        二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

        學(xué)生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。

        1、第一遍讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

        (1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字,觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。

        2、第二遍讀,要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子,想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。

        3、第三遍讀,要求邊讀邊思考:課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫火燒云的?

        三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

        1、學(xué)生自讀第一自然段,對(duì)不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學(xué)交流:自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美,還有哪些不明白的地方。

        2、師生讀議解疑,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦第一自然段

        二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

        1、自讀課文,找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

        2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

        3、全班交流:自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

        (1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象,體會(huì)句子的意思。如:“這些地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞語,體會(huì)火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子,體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

        (2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生邊想邊讀,把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

        (3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫,仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,先自己練習(xí)說,再找同學(xué)或朋友互相交流。

        (4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化,想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序,展開豐富的想象,用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論,再在全班交流。

        三、學(xué)習(xí)最后一自段

        重點(diǎn)體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

        四、背誦課文,積累語言

        1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法,但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

        2、摘抄課文中寫得美的句子,讀一讀,也可以和同學(xué)交流。

        3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

        三年級(jí)語文教案 篇16

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

        2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

        3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

        2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿,聽,它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥。

        看老師板書。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。

        2.齊讀課題——《翠鳥》

        二、檢查預(yù)習(xí)

        “開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡:看來大家課前預(yù)習(xí)得非常好,老師相信課文也一定讀的很棒!請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段,想想翠鳥給你留下了什么印象?

        三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

       。ㄒ唬w會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)

        1.同學(xué)們讀得真專心,誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)

        爪子:紅色

        頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫

        句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

        (1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

        思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)(3)誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

        書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

        句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。

        “小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏?

        (二)體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

        過渡:作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介紹其它部位呢?其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說,它的羽毛以綠色為主,與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己,不易被魚兒發(fā)現(xiàn);比如說,它有一張又尖又長的嘴,便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚;又比如說,它之所以可以貼著水面疾飛,是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來。

        交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快

        同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

        (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

        師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

        疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

        (2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)

        用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。

        出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

        翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

        讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析:“蹬”、“像箭一樣”

        過渡:作者筆下的小魚十分機(jī)靈,怕被翠鳥捉住,翠鳥會(huì)放過小魚嗎?

        (3)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

        師:用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)?(對(duì)比讀)

        四、拓展延伸

        過渡:翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥,了解了如何寫動(dòng)物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來。

        五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥,這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥,你們會(huì)怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來交流。

        三年級(jí)語文教案 篇17

        一、 教案背景

        面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語文

        課時(shí):兩課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生熟讀這兩首詩,能背誦更好。

        2、通過讀注釋,能大體了解詩意。

        3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

        二、教學(xué)課題

        這兩首詩描繪的都是春天的美景,有“詩畫交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

        2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

        3、體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

        三、教材分析

        這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩,《詠柳》作者賀知章,用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭!洞喝铡纷髡咧祆,這是一首春游詩,描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。

        2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。

        教學(xué)難點(diǎn):以詩句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩描繪的畫面,感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

        四、教學(xué)方法

        誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。

        五、教學(xué)過程

        (一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。

        背誦中追問:春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃??

        今天我們?cè)賮韺W(xué)兩首描寫春天的新詩,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

        (二)、初讀感知

        1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。

        詠柳

        碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。

        不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

        春日

        勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

        等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

        2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字,自己畫出生字,在誦讀中識(shí)字。

        就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解:分析字形重點(diǎn)識(shí)記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

        “泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;

        “絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。

        “裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;

        “剪”,用刀來剪,下面是刀字;

        “妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。

        指導(dǎo)寫字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

        (三)、精讀分析《詠柳》

        1、自由讀,指名一個(gè)一個(gè)讀,將詩的韻律讀到位。

        2、請(qǐng)你再看看注釋,邊讀邊想象。

        “碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉!皧y”,打扮!耙粯洹,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬條垂下綠絲絳”:“萬條”,泛指柳樹枝條多。“絳”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址:

        “不知細(xì)葉誰裁出”:“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子!安谩保眉。“裁剪”原本指向衣服,詩中指的是:裁剪細(xì)葉。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

        “二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動(dòng)。

        學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

        (四)、精讀分析《春日》

        我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩。

        1、理解詩意,體會(huì)感情

        (1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子!皩し肌,游覽、賞玩美好的風(fēng)景!般羲保,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁!盀I”,水邊。

        全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

        泗水流域去觀賞風(fēng)景。

        “無邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色!耙粫r(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

        (2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人,在風(fēng)清日朗的日子里,到河邊去看春景,想一想,“無邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?

        根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng),如說花草,可問什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩,心中想象著你看到的春天。

        參考百度搜索圖片:

        (3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。

        “萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色!翱偸恰,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

        意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

        (4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))

        (五)、同樣是春風(fēng)送來的春天,討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

        小組討論,教師總結(jié)。

        不同之處:景物不同,顏色不同??

        相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情,都像一幅畫?

        (六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩人,描繪一下你們眼中的春天吧!

        三年級(jí)語文教案 篇18

        一、教材簡說

        這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

        抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如,“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”,無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩;“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”,用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚做了一番對(duì)比的。小魚“悄悄”地吹了個(gè)泡泡,“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

        選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

        本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        111個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

        23諧相處的意識(shí)。

        4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

        三、教學(xué)建議

        1、條件,與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

        2、11個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

        3、喜愛之情。在教學(xué)過程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個(gè)層次:

        第一,首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。

        第二,翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥“愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!薄按澍B蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!闭n文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥的動(dòng)作真快啊”,目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機(jī)靈,它的反應(yīng)特別迅速,“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

        作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,還注意到了描寫的順序,比如,在介紹翠鳥的顏色時(shí),先寫頭,后寫背上,再寫腹部。此外,作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動(dòng)作上的特點(diǎn),而是通過一個(gè)具體的捕捉小魚的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說明。需要說明的是,翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。如果缺少對(duì)翠鳥的濃厚的興趣、沒有對(duì)翠鳥的喜愛之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情。“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B是野生的,在大自然里成長才是它們最好的生活方式),但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該是將它們捉來飼養(yǎng),而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。沒有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。

        4、通過朗讀表達(dá)出作者的感情,通過朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語,均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重!八∏闪岘嚕浑p透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長”,從不同方面展示了翠鳥的外形特點(diǎn),朗讀時(shí)語氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說的話,語速可以稍慢些,這樣較符合人物說話特點(diǎn)。

        5、具體、生動(dòng)的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫,但是前者更準(zhǔn)確,同時(shí)還含有感情色彩。“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組,“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈,很快地飛過去”相比,“蹬開”比“離開”更具體,將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來;“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法,它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校,可以針對(duì)本篇課文開展一次拓展性學(xué)習(xí),以“我最喜歡的鳥”為題目,介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。

        6、三年級(jí)上冊(cè),教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí),可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。

        本次“綜合性學(xué)習(xí)”,緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開。在提示的內(nèi)容里面,教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),教師在具體的操作過程當(dāng)中,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì),污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)n}!熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。時(shí)間的安排上,要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當(dāng)延長開展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語文的綜合性學(xué)習(xí),是語文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),要反映語文學(xué)科的特點(diǎn),要借助于和語文密切相關(guān)的手段開展活動(dòng),促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí),開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),注意小組合作參與,通過活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神。

        四、參考資料

        翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見,也叫釣魚郎。翠鳥體長約15厘米。頭大,體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤旋在上空,只要魚鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙喙像鑷子一樣張開,鉗住小魚,隨即張開雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個(gè)過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下,再將魚拋向空中,張大嘴接住,美餐一頓。

        翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng),來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。

        三年級(jí)語文教案 篇19

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

        2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。

        3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

        2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

        學(xué)情分析:

        三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

        學(xué)習(xí)方式:

        小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

        教師收集資料、制作課件

        學(xué)生制作生字卡片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        1、師生做自我介紹。

        2、引出課文的MP3朗讀。

        3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

        2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

        3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。

        4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

        出示課件

       。1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

       。2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

        (3)男女生賽讀。

        (4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

        5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)

        6、我能讀詞。

        (1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

       。2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

       。3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。

       。4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。

        (5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

        7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

        三、簡要學(xué)習(xí)課文

        1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

        自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

        2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

        四、拓展延伸

        1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

        2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。

        師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

        五、作業(yè)

        朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

        六、板書設(shè)計(jì)

        激光的話

        激光刀在工廠里切割鋼板

        在醫(yī)院里做手術(shù)

        在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

        在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場

        唱片、光盤

        三年級(jí)語文教案 篇20

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

        2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

        2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、激趣引入,揭示課題。

        1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?

        2、理解課題。

        二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

        1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

        2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

        3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

        4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

        三、再讀課文,讀中感悟。

        1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

        2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

        3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

        4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

        四、總結(jié)全文,回歸整體。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí),引入新課

        認(rèn)讀生字;貞浾n文內(nèi)容

        二、背誦,誦中感悟

        1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

        2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

        三、書寫,學(xué)會(huì)生字

        1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

        2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,邊書空邊說說筆順。

        3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨(dú)立書寫。

        四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

        認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

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