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    1. 小學(xué)語文教案

      時間:2022-06-21 15:23:09 語文教案 我要投稿

      關(guān)于小學(xué)語文教案合集10篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關(guān)于小學(xué)語文教案合集10篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        知識技能

        完成各項(xiàng)語文活動,積累詞句。學(xué)習(xí)動態(tài)和靜態(tài)描寫。

        過程與方法

        通過平時的積累,利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。

        情感態(tài)度價值觀

        激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        完成語文活動“我能寫”

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)動態(tài)和靜態(tài)描寫。

        教具:

        多媒體課件

        教學(xué)方法:

        讀、寫、議相結(jié)合

        教學(xué)流程:

        一、教學(xué)“萬花筒”

        1.出示生字卡,指名認(rèn)讀

        2.比較這兩組形近字。

        3.用這些字口頭組詞

        4.練習(xí):寫一寫這些字

        二、教學(xué)“我能寫”

        1.出示詞卡,指名朗讀

        2.以四人小組討論這些詞的意思。

        3.全班交流:我是這樣理解它們的。

        4.小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞

        5.全班交流,完成練習(xí)。

        6.讀這些詞語

        三、教學(xué)“我能讀”

        1.生讀短文,想一想,這段話寫了什么?

        2.找一找這段話中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。

        以四人為小組,在小組,人討論靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。

        全班交流。

        3.完整地讀這段話。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        知識技能

        完成各項(xiàng)語文活動,積累名言。

        過程與方法

        引導(dǎo)學(xué)生讀、議、說、做,完成語文活動。

        情感態(tài)度價值觀

        感受世界的名勝古跡,激發(fā)熱愛地球的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        積累名言

        教學(xué)難點(diǎn):

        感受世界的名勝古跡,激發(fā)熱愛地球的情感

        教具:

        多媒體課件

        教學(xué)方法:

        引導(dǎo)、點(diǎn)撥

        教學(xué)流程:

        一、教學(xué)“百寶箱”

        1.出示名言,學(xué)生自由朗讀。

        2.在小組內(nèi)交流對名言的理解。

        3.交流讀后感。

        4.我還知道這樣的名言。

        5.讀名言,背名言。

        二、教學(xué)“大舞臺”

        1.交流收集到的相關(guān)圖片。

        2.動手給收集到的圖片配上解說文字。

        3.全班同學(xué)一起辦一個小小圖片展。

        4.參觀圖片展。

      小學(xué)語文教案 篇2

        論語十則教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

        教學(xué)目標(biāo)

       、僬莆粘S玫奈难詫(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

       、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。

       、鄯e累成語、格言、警句。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀

        課前準(zhǔn)備

       、偎鸭Y料:了解孔子及其儒家學(xué)說的概況;了解論語的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

       、诮柚ぞ邥ㄗx全文,把握內(nèi)容梗概。

        論語十則教案第一課時

        ○教學(xué)內(nèi)容

        介紹孔子和論語,研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入

        中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)〈論語〉十則。

        交流有關(guān)孔子、論語的知識

        ①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

       、诎嗌辖涣鳎好總知識點(diǎn)由一個同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

       、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。

        孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

        論語是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

        整體感知

        學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。

        學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)

        探究學(xué)習(xí)課文前五則

       、俪踝x課文,掃除語言障礙

        a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評價,最后教師再打出正確讀音。

        人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(yuè邑)乎

        三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也

        讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解說出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。

        b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題,并用多媒體展示:

        ◆結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。

        ◆處理好停頓和語速、語調(diào)。

        c.質(zhì)疑交流:就字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

        對個別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。

        探究的詞句摘要:

        朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎

       、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。

        a.學(xué)生自主閱讀。

        教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

        學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

        教師再要求學(xué)生思考:哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),分別說明理由。

        謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。

        獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?

        b.班上討論、交流以下兩個問題:

        ◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價值的是哪一點(diǎn)?為什么?

        ◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?

        作業(yè)

       、俦刈鳎骸把杏懪c練習(xí)”第一題。②選作:課外閱讀論語,了解孔子的其他教育思想。

        論語十則教案第二課時

        ○教學(xué)內(nèi)容

        研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入

        儒家學(xué)說是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。

        探究學(xué)習(xí)后五則

       、偃嗬首x課文,教師正音。②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。

        

        > ③班上交流,重點(diǎn)研讀以下幾句:

        a.歲寒,然后知松柏之后凋也。b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

        請同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。

        教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。

        學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗(yàn)。

        要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。

        請同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評價、修正、補(bǔ)充。對重點(diǎn)詞句教師要講解。

        請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。

        聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。

        由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點(diǎn)摘要:

        a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛砭筒粦?yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;

        b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。

        c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。

        教師小結(jié)

        現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言,公元20xx年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!

        朗讀全文,加深對課文的理解

        積累、拓展

        學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書:死而后已溫故知新任重道遠(yuǎn)擇善而從三人行,必有我?guī)?/p>

        背誦課文

        作業(yè)

        搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。

        論語十則教案課后反思:

        《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語十則》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動。讀懂——能見“言”而知“意”;讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語言習(xí)慣,形成語感;積累詞句——特別是古今不同的詞語和句式。教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。

      小學(xué)語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情,喚發(fā)起學(xué)生熱愛自然,愛惜生命的情感。

        2、以本文為載體,學(xué)習(xí)本課七個一類字和一個二類字。

        3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。

        4、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命,關(guān)愛自然的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)自己的想象編排課本劇。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體軟件、照片。

        教學(xué)時數(shù): 三課時

        教學(xué)過程:

        第一節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、初讀課文,理解課文大意。

        2、學(xué)習(xí)一類字和二類字。

        教學(xué)過程:

        一、 板書課題,讀題質(zhì)疑。

        二、 師范讀課文。

        三、 學(xué)生自由讀課文思考:課文講了一件什么事?

        四、 指名讀課文

        五、 學(xué)習(xí)生字

        (1) 認(rèn)讀生字卡片

        (2) 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字

        基礎(chǔ)知識:

        生字:

        聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞:聆聽 聆教 親聆

        融:R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲子旁 組詞:融合 融化 交融

        戈: G ge 獨(dú)體字 查戈旁 組詞:戈壁 兵戈 干戈

        伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞:伐木 砍伐 伐樹

        斧:F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞:班門弄斧 鬼斧神工 刀斧

        砍:K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞:砍柴 砍刀 砍伐

        吱:Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞:吱聲 吱吱叫

        鋸:J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞:鋸齒 鋸條 電鋸

        燃:R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞:燃燒 燃料 點(diǎn)燃

        3:區(qū)別字:

        燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )

        然( )鋸( )釜( )代( )溶( )

        六、認(rèn)讀二類生字 嘎(ga)

        七、復(fù)習(xí)鞏固生字

        八、指導(dǎo)書寫一類生字。

        九、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。寫生字,一字一行,組一個詞。

        第二節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、播放多媒體軟件,激趣導(dǎo)入。

        二、教學(xué)新課:自由讀課文

        思考:課文的哪部分令你感動?找出來,畫一畫。

        1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)

        分角色朗讀

        思考:這一部分告訴我們什么了?

        想象:小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的對話?

        指導(dǎo)朗讀。

        2、教學(xué)第二部分(6—9自然段)

        以自己喜歡的方式讀這部分。

        思考:去年的樹今年怎么了?

        小鳥看到它的朋友,心情會怎么樣?

        指導(dǎo)朗讀。

        讀了課文,你最想說的是什么?

        分角色,有感情地朗讀課文。

        布置作業(yè):1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的資料。

        第三節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容: 1、指導(dǎo)造句

        2、編故事、聽故事。

        3、教學(xué)“看圖、讀文、思考”。

        教學(xué)過程:

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。

        教學(xué)新課。造句:

        聆聽:細(xì)聽

        例句:學(xué)校里,我們聆聽老師的教誨,一天天長大。

        究竟:到底

        例句:這只小鳥沒了,這究竟是怎么回事?

        (二)編故事、聽故事。

        1、發(fā)散想象:課文結(jié)尾省略的是什么?編個故事,講給大家聽。

        (1)小鳥為小火苗唱起了那支歌,小鳥唱到······

        (2)小火苗聽了小鳥的歌,想起了難忘的往事······

        (3)小火苗聽了小鳥的歌,想到從前的那棵小樹又再生了······

        1、學(xué)會聆聽。

        (1)聽別人說話要有耐心,這是尊重別人的一種表現(xiàn)。

        (2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。

        (3)聽別人說話要抓住主要意思。

        (三)看圖、讀文、思考。

        1、多媒體出示四幅圖。

        2、讀文字。

        3、你最喜歡哪幅圖?

        4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。

        去年的樹

        小鳥 唱歌

        友誼

        樹—火柴— 火苗 聆聽

        四、板書設(shè)計(jì):

      小學(xué)語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、走進(jìn)成語故事,了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

        2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事,理解成語的內(nèi)涵。

        3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn)

        感受中華傳統(tǒng)文化之美,明白一個人要活到老,學(xué)到老。

        課時設(shè)計(jì):1課時

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你知道哪些成語故事?誰來說說看。(指名學(xué)生自由回答)

        師:成語是我們中華民族的燦爛文化,簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢?

        2、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。(板書課題)

        二、故事一《鐵杵成針》

        1、李白是唐朝非常著名的大詩人,可他小時候卻非常的頑劣,成績并不好,是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得勤奮好學(xué)起來呢?課件。出示思考題。

        2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。(思考:是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得勤奮好學(xué)起來呢?)

        3、指名學(xué)生回答。

        4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個故事中,李白也明白了這個道理。

        (出示)只要功夫深,鐵杵磨成針。學(xué)生讀后,背一背。

        李白被人稱為“詩仙”,是個很有才華的大詩人,但是,連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí),那么作為普普通通的我們,無論我們的天資如何,都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。

        三、故事二《懸梁刺股》

        1、常言道:讀萬卷書,行萬里路,好讀書的人有很多,我們再來看看下一個故事,邊看邊想:從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮?

        2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》,指名回答。

        3、小結(jié):面對學(xué)習(xí),古人從來不懈怠,《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

        出示頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦----《三字經(jīng)》

        4、師領(lǐng)讀,生齊讀。背誦

        四、板書設(shè)計(jì)

        鐵杵成針

        懸梁刺股

      小學(xué)語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

        3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片、圖片、頭飾

        教學(xué)思路

        1、主體參與合作互動設(shè)想:

        2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望,從識詞、識字開始,了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文,理解“只有自己種,才有吃不完的菜!

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

        1、導(dǎo)入:收獲的季節(jié)又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢?(板書課題)

        2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字生詞

        1、自由小聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音,特別是生字的字音。

        2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會認(rèn)的生字生詞,并讀一讀。

        3、四人小組開展讀詞讀字的活動,為競賽作準(zhǔn)備。

        4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語,學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語的音。

        翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔(dān)

        5、從詞語中找出本課要求會認(rèn)的生字,用自己喜歡的方式表示出來。

        6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。

        7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。

        8、去掉拼音識記生字。

        三、再讀課文,讀通讀順

        1、四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書。

        2、開火車?yán)首x課文,糾正字音。

        四、朗讀感悟前三個自然段

        第一自然段:

        1、自由朗讀課文,看看知道了什么。

        2、指名說。練讀。齊讀。

        第二、三自然段:

        1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。

        2、教師指導(dǎo)朗讀,結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請求的語氣。

        3、同桌練讀;比賽朗讀。

        5、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。

        五、好詞好句練說話。交流記字的方法

        六、指導(dǎo)書寫

        1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        2、指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置,教師范寫。

        3、學(xué)生臨摹。

        4、師生評講。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、抽讀生字卡片。

        2、學(xué)習(xí)了課文的'前三個自然段,你知道了什么?

        3、指名朗讀一、二、三自然段。

        二、朗讀感悟四、五自然段

        1、 四人小組練讀第四自然段,讀好“把”字句。

        2、指名讀四五自然段,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        3、 、鼓勵學(xué)生用“把”字說話。

        4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。

        5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好“常常、很快”等詞語。

        6、說話比賽:用一句話說說這兩段的意思。

        三、自讀感悟第六~九自然段

        1、讀課文思考:小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?

        2、 思維訓(xùn)練:你喜歡誰呢,為什么?

        3、分小組展開討論。

        4、分角色朗讀。

        四、語言訓(xùn)練,深化主題

        1、填空練習(xí):“只有愛勞動,才__________!薄啊爸挥袗蹖W(xué)習(xí),才_________!

        2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。

        五、指導(dǎo)書寫

        1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。

        2、教師范寫。

        3、學(xué)生臨摹。

        4、學(xué)生評議。

      小學(xué)語文教案 篇6

        一、教材分析

        1.這篇選學(xué)課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯(lián)想,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個"綠"立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。

        2.全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個綠字,醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機(jī)跳躍,這樣的清晰的結(jié)構(gòu),這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.會列提綱,并按提綱背誦課文。

        2.學(xué)會本課描寫綠的詞語。

        3.初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。

        4.感覺西湖景色美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):列提綱背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):按課文內(nèi)容的先后,掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        小黑權(quán)、投影、詞語片。

        五、教學(xué)時間:

        1課時

        六、教學(xué)過程

        1.這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。

        2.自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞,讀通課文,作自學(xué)檢查:

        (1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準(zhǔn)。

       。2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準(zhǔn)一個前鼻音,兩個后鼻音。)

       。3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點(diǎn)是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語學(xué)生不懂的,也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

        3.理清課文脈絡(luò),把本文分成兩部分來學(xué)。

        (1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進(jìn)而認(rèn)識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點(diǎn),就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)

       。2)說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的(學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。

        4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領(lǐng)略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

        的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。)

        5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓(xùn)練重點(diǎn),我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。

       。1)指名抓主要詞語背誦第一自然段。

       。2)學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

       、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物,默讀課文。

        ②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)

       、垡砸x法牢記寫綠的段落,為背誦作準(zhǔn)備

       。3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

       、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn),劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論。看到的:綠葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)

       、谝x法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學(xué)生讀聯(lián)想的)。

        6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有:地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語。重點(diǎn)2-3自然段。

        7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學(xué)互背,指名背加評議,全體齊背。)

      小學(xué)語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        教學(xué)步驟:

        (一)揭示課題

        1.如果在修一條路時,前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?

        2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

       。ǘ┳詫W(xué)

        出示自學(xué)提示

       、僮杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音。

       、谝贿呑x、一邊想:每段講的是什么?

       、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱,反復(fù)讀。

       。ㄈz查自學(xué)情況

        1.指名分自然段,讀課文,說一說:每段講的是什么?

        理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

        2.置疑

        學(xué)生提出不懂的問題,討論交流。

        (四)再讀課文

        1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?

        2.大家討論、交流。

        (五)有感情地朗讀課文

        教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

       。┛偨Y(jié)

        學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?

        在選擇是保樹,還是砍樹修路時,筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費(fèi)力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。

        教案點(diǎn)評:

        《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評

        這是一篇略讀課文,課文語言簡練,含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),多給學(xué)生讀書的機(jī)會,通過多種形式的讀,讀中理解,讀中悟情,把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

        探究活動

        衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

        我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙,里面都襯有一個硬紙板芯,用完外面的衛(wèi)生紙,紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。

        去掉那個紙芯,一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量,也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯,它可是拿木材等資源換來的!以城市每戶家庭月消耗15筒算,那么,全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨,而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用,這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么,用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材?真是不算不知道,一算嚇一跳!可遺憾的是,為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木,僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已,根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜,而是對有限的森林資源的糟蹋!

        今天,環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭,環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此,我們有必要千方百計(jì),想盡一切辦法,包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源,來維護(hù)生態(tài)平衡,來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙,自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然,在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域,由于過度包裝,由于畫蛇添足,可以省去的地方還有許多。我想,節(jié)省資源,簡潔包裝,減少浪費(fèi),應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此,除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識,自覺把自己的生產(chǎn)(包括包裝)納入環(huán)保的軌道之外,還期待政策法規(guī)的完善,從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。

        看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后,你受到哪些啟發(fā)?

        找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象;寫出你所了解的情況(可用數(shù)字法、舉例說明等方法),想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

        也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門,針對具體問題提出解決的幾條建議。

        下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書,供大家參考。

        建議書

        康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們:

        咱們小區(qū)剛建立了不到兩年,環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處,我想給您們提幾條建議:

        一、春天到了,別的小區(qū)里草綠了,花開了,可咱們小區(qū)卻光禿禿的,一片荒蕪的景象。所以,我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地,種上草籽,撒上花種,移植樹木,既讓我們小區(qū)的空氣清鮮,又使環(huán)境優(yōu)美。另外,應(yīng)該派專職人員定期修剪,澆水。

        二、平時,我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲,都沒有一個固定的場所。打籃球,沒有籃筐;打乒乓球,沒有臺子;打網(wǎng)球、羽毛球,又沒有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍,我們既羨慕又妒忌。所以,我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所,設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

      小學(xué)語文教案 篇8

        【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實(shí),“我”情不自禁地笑出了聲,結(jié)果被老師誤解受到處分,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣,語言風(fēng)趣幽默,并有多處內(nèi)心活動的描寫,真實(shí)展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用,能真實(shí)表達(dá)自身的內(nèi)心感受。

        【設(shè)計(jì)理念】

        課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問,然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí),了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

        【教學(xué)建議】

        1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時有所想,有所思,有所悟,教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。

        2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯得真實(shí)可感,又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評價,教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)讀7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

        4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

        2、感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

        2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

        【教學(xué)過程】

        一.組織教學(xué),鼓勵質(zhì)疑。

        1.古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,要想學(xué)習(xí)好該怎么做?(有疑問向老師請教)

        2.是的古語有云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進(jìn)步大?

        二.板書課題,質(zhì)疑學(xué)問。

        1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題,說說你讀了課題后有何疑問?

        2.學(xué)生匯報(bào):(重點(diǎn)問題:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)

        三、再讀課文,理解感悟

        組織學(xué)生討論以下問題:

        1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

       、抛x課文第1、2自然段。

       、企w會:①“幾歲的時候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。

       、诘2自然段中說,“你大概會忍不住哈哈犬笑”,這是為什么呢?(一個九歲的兒童,竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題,這簡直是常人無法相信的。)

        又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”,他又為什么當(dāng)眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設(shè)下懸念,激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

       、切〗Y(jié):第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國生物學(xué)家,他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

        2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

       、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段),然后小組內(nèi)討論。

        ⑵全班交流。

       、僦攸c(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

       、谶@個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想,也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

       、切〗Y(jié):夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇,老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”,從而更加激發(fā)了“我”的想象力!拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點(diǎn),同時也看出“我”驚人的想象力。

        3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?

       、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段),

       、茪w納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實(shí)。

       、抢斫饩渥樱

        ①“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),就情不自禁地笑出了聲音。”

        是因?yàn)椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,而且與進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致而格外高興。現(xiàn)在知道了當(dāng)時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這“笑”是否合時宜了。

       、凇靶姨澦龥]有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論,還不笑塌了房頂!”

        這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信,人們絕對不可思議:一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看,這句話是“我”慶幸自己沒有解釋,而實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)椤拔摇蹦菑?qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。

       、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

        這句話含有雙重的意思,一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn),跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn),這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話里也表達(dá)了自己對老師當(dāng)時處理方法的不滿。

        4.結(jié)合課文內(nèi)容說說:“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

        四、總結(jié)全文

        你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?

        五、拓展延伸

        談?wù)勗谀愕纳、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)?

      小學(xué)語文教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 會認(rèn)13個生字,會寫12個生字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

        3、 懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 識字寫字。

        2、 有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

        教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。

        學(xué)具準(zhǔn)備:一張紙,一根針(可人人準(zhǔn)備,也可以組為單位準(zhǔn)備)。

        教學(xué)程序:

        課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,引入新課

        1、出示火花,談話:請大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的,F(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想辦法嗎?

       。ㄓ玫恫谩⒓舻都簟€U筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……)

        過渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)

        說起郵票這邊上的齒孔,還有一個有趣的故事呢。

        2、板書課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。

        二、初讀課文,認(rèn)識生字

        1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

        2、借助拼音自主識字,把記不住的字標(biāo)出來。

        3、合作識字。

         “我說你找”。一人說生字,其他人迅速在生字條中指出。

         “我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。

         討論:不好記的生字怎樣記?

        4、全班交流。

         小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。

         開火車讀生字,糾正字音。

         還有哪些字記不住?請大家?guī)椭恪?/p>

        三、合作學(xué)習(xí),理解課文

        1、 默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

        2、 合作學(xué)習(xí)。

        組內(nèi)伙伴輪讀課文,糾正易讀錯字音。

        討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

        嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

        在組內(nèi)提出自己的疑問,互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

        3、全班交流。

        重點(diǎn)引導(dǎo):

         動手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

         根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如:用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子,讀時突出他們的用心思考;“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”;“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

        4、質(zhì)疑問難,師生共同解決疑難。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

        讀課題。

        回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

        朗讀課文。

        二、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造

        1、思考:帶齒孔的郵票用起來的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。

        交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。

        2、過渡:阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī),讓我們能輕松地撕開郵票?墒,郵票撕下來后,身邊沒有膠水,郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎?

       。ìF(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)

        3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)

        小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動腦筋,想辦法,并動手做一做,在“展示臺”上表現(xiàn)一番?瑟(dú)立完成,也可以小組為單位完成。

        三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫

        出示生詞,認(rèn)讀。

        出示“我會寫”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。

        指導(dǎo)生字書寫。

         觀察字型、結(jié)構(gòu),書空記憶。

         提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫。

         仿寫。

         交流評議,改進(jìn)書寫。

        四、積累運(yùn)用,指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)

        1、 數(shù)量詞積累。

        找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。

        完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。

        你還能說幾個這樣的詞語嗎?

        2、 郵票常識積累。

         讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識。

         你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。

         展示你的集郵冊。

        3、 口語表達(dá)實(shí)踐活動。

        找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

        推薦閱讀:“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。

      小學(xué)語文教案 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

        2、區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

       。场⒛苷_、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

       。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

       。怠⒛芨鶕(jù)情境想出解決問題的好辦法。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

        【教具準(zhǔn)備】

        識字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。

        【教學(xué)課時】

       。痴n時。

        第一課時

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

       。病⑦M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

        〖教具準(zhǔn)備

        識字卡片。

        〖教學(xué)過程

        〖我的發(fā)現(xiàn)

        1、自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

        如:“千”和“口”合起來是“舌”;

        “舌”和“甘”合起來是“甜”;

        “土”和“里”合起來是“埋”;

        3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

       。、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

       。、用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

        〖日積月累

       。薄⑽視。

       、 (出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

       、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模? )里。

        ⑶ 集體訂正。

        ⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

        坐 座 圓 園 聲 生

        ( )位 公( ) 學(xué)( )

        請( ) ( )形 ( )病

       。、我會讀。

       、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

       、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

       、 指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。

        ⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

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