【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《四季的腳步》是一首詩(shī)歌，以擬人的寫(xiě)法生動(dòng)地寫(xiě)出了四季的特點(diǎn)。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說(shuō)、畫(huà)四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、看（觀看插圖，談話引入）
上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問(wèn)“你最喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)，為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....、所以......”、“都”、“和”說(shuō)一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）
1．初讀課文，討論問(wèn)題。
（1）自由讀。通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請(qǐng)用筆做出記號(hào)。
�。�2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個(gè)季節(jié)來(lái)的時(shí)候，大地會(huì)發(fā)生什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？等等。這些問(wèn)題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。
2．再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個(gè)別讀第一小節(jié)、思考：春天來(lái)臨時(shí)，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會(huì)唱歌？“綠草和鮮花來(lái)報(bào)到”是什么意思？學(xué)習(xí)“叮咚”這個(gè)詞語(yǔ)，懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）要想知道夏天是否來(lái)到，只要聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來(lái)歡笑”。（夏天的時(shí)候，金蟬就會(huì)在樹(shù)上叫，聲音很好聽(tīng)，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。
（5）朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結(jié)：四個(gè)季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說(shuō)溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì)唱歌，它們真的會(huì)唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩(shī)是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這樣就會(huì)使詩(shī)歌變得生動(dòng)、有趣、美麗，讀起來(lái)給人以親切感。所以，我們?cè)撚脷g快、輕松的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詩(shī)。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
三、說(shuō)（說(shuō)話訓(xùn)練，加強(qiáng)理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來(lái)的時(shí)候，溪水開(kāi)始流動(dòng)，小草綠了，花兒開(kāi)了。夏天來(lái)的時(shí)候，金蟬開(kāi)始在樹(shù)上叫。秋天來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的葉于都往下落了。冬天來(lái)的時(shí)候，會(huì)刮大風(fēng)，下大雪。
2．思考：除了圖上畫(huà)的，你還知道四季來(lái)的時(shí)候大地會(huì)發(fā)生什么變化？
�。�1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都有一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用“我還知道......”說(shuō)一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）
四、畫(huà)（發(fā)展想象，課外延伸）
1．那么，四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。
�。�1）讓學(xué)生畫(huà)出自己是喜歡的季節(jié)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)一句完整話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。
2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人
1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹(shù)節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)-----每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？
2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？
二、指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？
2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)、豐收節(jié)）
3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節(jié)的情景嗎？指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、除了圖上所畫(huà)的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？
指名說(shuō)說(shuō)：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）
2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節(jié)日的？能不能描述一下？
3、小組內(nèi)交流：要求：
�。�1）按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過(guò)節(jié)的。
�。�2）展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。
4、指名回答，同學(xué)評(píng)議。
四、學(xué)生寫(xiě)草稿
1、提出要求：
�。�1）展開(kāi)想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。
�。�2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。
五、點(diǎn)評(píng)、修改
�。�1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)。
（2）學(xué)生修改習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作1
為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，
設(shè)計(jì)美好節(jié)日
如何過(guò)節(jié)的。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話、板書(shū)課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
(板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
⑵ 提問(wèn)：
�、� 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))
③ 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
�、� 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書(shū)：飛得很低。)
�、� 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
�、� 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
�、� 燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
�、� 燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽(tīng)了燕子的話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?
�、� 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?
(板書(shū)：游到水面)
⑷ 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
�、� 小魚(yú)是怎么說(shuō)的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：
平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)第七段：
�、� 學(xué)生輕聲讀第七段。
�、� 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?
(板書(shū)：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學(xué)生讀第七段：
學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
⑸ 指導(dǎo)讀：
“是要下雨了�！�
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)八、九自然段：
�、� 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
⑵ 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。
(師畫(huà)雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
�。�、樂(lè)曲《春江花月夜》；
�。�、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？
（學(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的.讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《去年的樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)：樹(shù)，你知道的樹(shù)是什么樣的？
今天啊我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹(shù)》
二、初讀課文
1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應(yīng)該注意些什么？
標(biāo)出自然段。
劃出不認(rèn)識(shí)的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄐ▲B(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)。只找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）
三、有感情地朗讀，感受意境美
1、鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì)。
2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友？請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復(fù)讀幾遍。
�。ㄉx）
3、請(qǐng)生讀：（生讀3—5自然段）
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？
�。ㄒ酪啦簧岬模瑯�(shù)希望小鳥(niǎo)回來(lái)給它唱歌，小鳥(niǎo)也愿意回來(lái)給它唱歌。）
師：請(qǐng)你也找一位好朋友讀一讀它們的對(duì)話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀（分角色）
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
�。ㄋ麄兌歼�想讓對(duì)方走）
師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
“天天給樹(shù)唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺(jué)怎樣？（很幸福）
帶著這種感覺(jué)讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
6、從小鳥(niǎo)與樹(shù)朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
（小鳥(niǎo)與樹(shù)的珍貴友情）
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。B(niǎo)兒找樹(shù)找了很多地方）
為了找到好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小鳥(niǎo)（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
小鳥(niǎo)這樣（ ）地找只因?yàn)槭裁窗。?/p>
�。ㄋ鼈兪呛门笥眩▲B(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)還要唱歌給樹(shù)聽(tīng)的這句諾言。）
8、鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀，體會(huì)一下小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的情感。
請(qǐng)生讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根、問(wèn)大門(mén)、問(wèn)小女孩的話。
為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次著急，話語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)心情的變化。
9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì)到了大家心中的急切。對(duì)話里的其他角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。
請(qǐng)四位同學(xué)扮演。
師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺(jué)得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。
引導(dǎo)：樹(shù)根是樹(shù)的一部分，語(yǔ)氣應(yīng)該傷心。大門(mén)呢？它對(duì)這種事見(jiàn)得多了，一點(diǎn)都不同情樹(shù)。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。
小結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最深厚的友情。齊讀這部分。
四、情感升華
村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了，大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫(xiě)出了小鳥(niǎo)對(duì)燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）
第一個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛的對(duì)燈火說(shuō)什么？
第二個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛又對(duì)燈火說(shuō)什么？
五、拓展延伸
人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛(ài)友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
即興表達(dá)后寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
學(xué)生分析：
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書(shū)讀百遍，就能其義自見(jiàn)的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式：
通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。
應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：詹天佑是一位。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）
教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
二、小組學(xué)習(xí)
詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
三、匯報(bào)交流
1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�
�、俳涣髻Y料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
�、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、劢處熯^(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
（二）理解第二部分
出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫(xiě)上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）
�。ㄈ├斫獾谌糠�
①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書(shū)中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。
�、趯⒄n前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）
�、郯焉匙訅境啥钙�，試走人字形線路
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一記響亮的耳光！�?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）
�。ㄔO(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求：
�、崩斫庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
⒉聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，理解文中重點(diǎn)詞句。
�、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
�、蠢首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
四、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。
⒈故事激趣，設(shè)下懸念。
�、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。
�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
�、磳W(xué)生自由發(fā)言。
�、到處熜〗Y(jié)過(guò)渡。
⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。
�、穯l(fā)學(xué)生談話：
你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么？
�。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系：
�、背鍪尽白詫W(xué)要求”，布置學(xué)生自學(xué)。
�、矙z查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。
（五）總結(jié)全文，深化練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1．通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。
2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。
3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，將習(xí)作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。
2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)
1．指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?
(2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。
3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
�、傧葘�(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4．再讀全文，思考：
(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?
(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一記敘文?
(1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?
(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?
(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一完整的記敘文。
2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3．教師：
填空：根據(jù)采訪錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。
2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。
3．練習(xí)寫(xiě)稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象，寫(xiě)具體
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