精選小學(xué)語文教案合集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，靈活應(yīng)對(duì)。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂烏斯曼的話，明白只要認(rèn)真，就沒有做不成的事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，招來全國的陶工補(bǔ)碗，可是大家都沒法補(bǔ)好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補(bǔ)碗。
第三段(7-9自然段)補(bǔ)碗的秘密。
板書：碗摔碎--補(bǔ)碗--補(bǔ)碗的秘密
三、細(xì)讀課文，感悟道理
1.快速讀課文。思考：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對(duì)寶碗的喜愛?(派一百個(gè)士兵守護(hù)它，請(qǐng)鄰國的國王來觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
重點(diǎn)理解以下句子：
a：陶工們都傻了眼，他們對(duì)國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好�！�
b：陶工們整夜對(duì)著碗發(fā)呆，誰也想不出一個(gè)好主意。
c：老爹，救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時(shí)也說明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。
板書設(shè)計(jì)
國王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補(bǔ)成——陶工得救(6-7自然段)
|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對(duì)待(8-10自然段)|
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養(yǎng)蜂人的生活，體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過朗讀體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，尋入新課
1、逐個(gè)板書“趕”和“花”，談?wù)剬?duì)這兩個(gè)字的感受。
�。�1）請(qǐng)看一個(gè)字“趕”，說說給你什么感受？誰能給它組個(gè)詞？
�。�2）再來看一個(gè)字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個(gè)朋友吧！
�。�3）這就是我們今天要學(xué)的課題，讀課題。
2、讀了課題，你想到什么問題？
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：是誰在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？
二、一讀課文，談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
三、再讀課文，品艱辛
1、看來，養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細(xì)地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機(jī)板書
天南海北（分布廣）
馬不停蹄（趕花忙）
千里迢迢（路程遠(yuǎn)）
3、課外拓展感受艱辛
過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實(shí)詩，真實(shí)地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強(qiáng)盜的襲擊。
四、三讀課文，入畫意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩情畫意的呢？
�。�1）出示填空：
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花）之中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。
�。�2）口頭填空，齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風(fēng)景？
學(xué)生看彩圖，感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說什么？如果你是養(yǎng)蜂人，你想說什么？把它寫下來。
五、回味生活，悟詩情。
1、體會(huì)養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個(gè)自然段。
小學(xué)語文教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的.意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演，由學(xué)生來評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學(xué)后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
（5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、 蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛的小貝殼。此時(shí)此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學(xué)生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識(shí)字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識(shí)記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
三、 仔細(xì)讀文，體會(huì)感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?
問：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?
四、 鞏固練習(xí)：我會(huì)填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí)，并出示小貝殼實(shí)物，以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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