實用的小學語文教案模板集合8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教 學
目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)。□教學設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內(nèi)同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學語文教案 篇2
孔子及其門人創(chuàng)立的儒家思想，在當時的春秋時代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家，獨樹儒術(shù)"以后，統(tǒng)治階級更是把儒家思想視為教化中國百姓的正統(tǒng)文化。如今，兩千多年過去了，儒家思想仍然反映在中國的政治、經(jīng)濟、文化、教育、倫理等各個方面。對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認識他，了解他�；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經(jīng)驗。
《孔子學琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學習彈琴的一個小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
課文第１自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家，有多方面的特長，還向師襄學習彈琴。表現(xiàn)了孔子從不自滿、謙遜好學的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)"是位音樂行家"了，"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W彈琴"可以看出。
課文第２～６自然段寫的是孔子學琴的經(jīng)過，表現(xiàn)出孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。孔子學琴共經(jīng)歷了四個層次：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。
孔子學曲譜用了將近十天，從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實，"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。
“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"說明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。
師襄第三次看孔子彈琴，被孔子"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地"表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。最終，經(jīng)過自己的不懈努力，孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達到了爐火純青的境界。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
課前準備：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
教學過程：
一、談話導入：
1、師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎？
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的`？勾畫出有關的重點詞句。
2、引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經(jīng)過？（指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解）
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4、第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內(nèi)容。
5、孔子學琴的第三個階段是那段？他領會了什么？滿足了嗎？最后呢？他彈琴的水平達到了什么境界？
6、在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。。
7、從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
四、拓展延伸
結(jié)合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導書寫。
1、認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點字的書寫。
4、學生進行獨立的寫字訓練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。
培養(yǎng)學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。
擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1．認讀生字、詞語，讀懂課文。
2．教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能
想出好辦法。
教學重點：讓學生明白砸缸救人的前因后果。
教學時間：3課時。
教(學)具：小黑板、生字卡片
第一課時
教學要求：
1．讀通課文。
2．認讀、拼讀詞語。
教學過程 ：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2．自學課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生
發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)
3．練習。
(說話練習)
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，
腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個字)
(4)說話練習：“司馬光是……”。
4．詞語認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5．作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語，完成練習1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學要求：
1．復習生字、新詞，訓練朗讀。
2．分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜
教學過程 ：
一、復習上節(jié)課內(nèi)容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介紹司馬光。
3．復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲
喊道，嚇傻了，趕緊)
2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)
4．說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語訓練。
1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在
(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學過程 ：
1．復習詞語：
強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。
2．朗讀課文。
3．聽寫詞語。
強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
砸缸救人
小學語文教案 篇4
教材分析:
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
教學目標:
1. 認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點：
教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.
教學難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
教學準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
教學過程:
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意
（1）自己讀，定位識字，讀準字音。
�。�2）自由讀，圈出不理解的詞語。
�。�3）小組讀，合作學習，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆： “霜葉紅于二月花�！保�
�。�2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）
4.指導寫字
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
�。�2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動
�。�1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字，并能根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際，
（2）背一背
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。
相關資料:
1. 杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學生學過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與 “深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通�！吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學語文教案 篇5
第二課時
教學目標：
1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學重點：
1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學用具：錄像、投影
教學過程：
一、導入：
�。娔X出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學習
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)
一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
1）檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結(jié)合電腦出示的句子練習）
2．誰愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
石榴：
1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈�，請同學們看一看。
3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4）有語氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結(jié)留作業(yè)：
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
四、作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
板書設計：
小學語文教案 篇6
知識目標
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標
培養(yǎng)學生勤觀察、勤動腦的習慣和能力。
德育目標
通過學習本課培養(yǎng)學生細心觀察、勤于動腦的良好習慣。
教學重點、難點
抓住重點內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
教學方法
通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。
教學準備
指導學生觀察刮風時景物的動態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時
—、談話，導入
新課
同學們，你們喜歡畫畫嗎?
喜歡畫什么?
你會畫風嗎?
這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)�！�
(3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4．你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發(fā)同學動腦筋，大膽發(fā)言。
提示：可畫風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風巾的柳條隨風擺；風中樓頂上的風向標在轉(zhuǎn)動；風中路上的行人衣角被吹起……
四、完成課后練習第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結(jié)：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
第二課時
一、檢查復習
1．指名四個同學在黑板上畫風。
2．同時練習分角色朗讀課文。
然后請四名同學說說自己的畫。
二、識字、寫字
1．認讀生字卡片。
2．重點分析“
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”�；蛉サ簟皾瘛钡摹�
氵”。
4．書寫生字。
重點指導：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。
三、鞏固練習
1．填寫適當?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友
2．聽寫本課生字問。
小學語文教案 篇7
教材分析：
本次口語交際是讓學生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學生通過討論怎樣保護有益的動物具體措施，培養(yǎng)學生對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
學生分析：
二年級的學生雖然已經(jīng)有了一年的學習經(jīng)驗，但讓學生在短時間內(nèi)組織好一段有序的話學生還是有很大難度的，所以在調(diào)動學生學習積極性的同時，還應該分階段，教給學生適當?shù)谋磉_方法和說話技巧。
設計理念：
由淺到深的進行口語交際訓練，圍繞話題啟發(fā)學生大膽說，仔細聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設下，調(diào)動學生學習的興趣，自主參與到學習和交流中，師生合作，互相學習。
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益動物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對怎樣保護有益的動物的意見。
課前準備：
課前指導學生收集有益的動物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準備在班上交流。
教學流程：
一、猜謎導入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物?(蜜蜂)
[讓學生在歡快、有趣的游戲中進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生起學生的學習興趣，樂于參與到學習中。]
2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動物，今天我們就一起了解更多關于對人類有益的動物的知識。
二、初步練說
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>
2、大家都知道青蛙是對人類有益的動物，那么黑板上的小動物誰還是對人類有益的呢?為什么?
我知道是有益的動物，因為。
(引導學生用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴�。在說的過程中，許多學生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預想的效果。)
[具體說之前幫助學生降低難度，讓學生分階段進行練說，教給學生合適的表達方法和說話技巧。為后面具體說打下基礎。]
三、介紹有益的動物
1、教師示范
師：剛才聽了同學們說了好幾種有益的動物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕蚁Ｍ蠹冶Ｗo它們，給它們一個安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。(引導學生從外形特征、生活習性、對人類有什么好處來說。)
[本次達到了表達上的具體話，形成了循序漸進的學習過程。老師的示范指導，是師生之間的合作，讓學生能夠輕松有序的學習。]
3、學生練習
A、自己練說
B、同桌互說
C、指名說
4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。
[讓學生在多種方法下練說，達到生與生之間的相互合作，既可以取長補短，還可以了解更多有益動物的資料。]
四、全班討論怎樣保護有益的動物
1、教師創(chuàng)設情境
師：在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動作極其熟練，一側(cè)的一個小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只田間衛(wèi)士護送到河岸邊放生。
[講述故事讓學生在不知不覺中入情入境受到感染，自主參與，激發(fā)學生保護有益動物的意識，憤恨偷獵者惡行。]
2、小組討論怎樣保護有益的動物，看哪個小組點子多主意好。(學生從不傷害不捕食小動物，保護環(huán)境等方面討論。)
五、營造交際環(huán)境
1、召開怎樣保護有益的動物記者招待會。
A、請一個小組上臺來匯報本組保護有益動物的具體措施。
B、全班同學和老師當小記者認真傾聽，隨時可以向小組提問。
2、全班評選優(yōu)秀小組。
[口語交際是雙向互動的活動，必須讓學生有條件、有機會參與到交際的實踐中。模擬記者招待會，通過具體的實踐，不僅訓練了學生的聽說能力，更主要是讓學生學會與他人交流，待人處事的能力。]
六、擴展作業(yè)
1、描寫自己喜歡的有益的動物。
2、設計一些宣傳保護有益小動物的標語。
3、出一期關于介紹有益的小動物的手抄報。
教學反思：
在教學中當學生介紹自己知道的有益動物時，用去的時間要比預計的多一些。但我認為這些時間并不是浪費，而是使我和學生都有了不同的收獲。
有一個學生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學生追問道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動物呢?學生對這個問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認為是有益的。我故意問道：既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時多數(shù)學生好象認為我說的有理，馬上改變了自己的觀點，又同意是有害的了。我表揚了那些堅持自己觀點的同學，再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應該相信自己，堅持自己的觀點�？吹綄W生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關的資料。在匯報中堅持自己觀點的同學讀著能證明自己觀點是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務就是找出適當?shù)拿茳c，由學生來充當矛盾的雙方，讓學生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強烈的語言表達愿望。教師給學生提供各種條件，給予點撥、引導、激勵，喚起學生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅持自己的觀點，不要人云亦云，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，堅持自己的觀點，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
小學語文教案 篇8
一、情景導入
1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親） 是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽�！�
4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課， 我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單 母愛）
二、 品味故事
1、 出示閱讀提示，學生自由讀文。 認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內(nèi)心的句子或段落，并思考：你從這些詞語、句子、 段落中讀懂了關于母親或母愛的什么？
2、 小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。
3、 全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。
三、 追憶往昔
1、 師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時， 母親卻在漸漸老去。
2、 播放配樂圖片，感染學生心靈。
3、 師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教師講述往事，引發(fā)學生共鳴。
5、過渡：看完我們的成長經(jīng)歷，讀完老師寫的關于母親的兩件小事，你對母親和母愛一定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？
6、聯(lián)系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。
四、課堂小結(jié)
1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛還藏在
2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。
4、 有感情地齊讀《今生今世》。
五、布置作業(yè)
回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。
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