初中語(yǔ)文閱讀理解（精選15篇）
在浩瀚的語(yǔ)文世界里，閱讀理解如同一座橋梁，連接著讀者與文本，引領(lǐng)我們穿梭于文字構(gòu)建的時(shí)空隧道，感受情感的波瀾、智慧的火花與人生的哲理。下面給大家分享初中語(yǔ)文閱讀理解及答案，歡迎借鑒！
初中語(yǔ)文閱讀理解 1
榜樣
秦 俑
峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書(shū)。當(dāng)同學(xué)們都去火車(chē)站送他時(shí)，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩(shī)：壯士一去兮不復(fù)返。
先到縣教育局報(bào)到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對(duì)金魚(yú)眼問(wèn)：“你是師大畢業(yè)的？”峰子什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，背起兩大袋子書(shū)和行李，頭也不回地搭車(chē)回了家。
父親見(jiàn)峰子回來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎了上去，說(shuō)：“工作好了吧？”
峰子沒(méi)吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說(shuō)：“省晚報(bào)讓去做記者，沒(méi)去�！�
“怎么？”
“我想回村里學(xué)校教書(shū)�！�
父親顫著聲問(wèn)：“是不是在學(xué)校里犯了事？”
“年年都評(píng)三好學(xué)生呢，怎會(huì)犯事？”峰子坐了下來(lái)。
“那怎么回咱這破村？”
“學(xué)校不是少了老師么。”
【A】父親 愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。
峰子早沒(méi)了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會(huì)好受一點(diǎn)。
吃過(guò)面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。
【B】 說(shuō)是學(xué)校，其實(shí)不過(guò)一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長(zhǎng)年駐校的，也就校長(zhǎng)一人。
峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。
峰子輕輕地喚了一聲：“校長(zhǎng)�！�
校長(zhǎng)回過(guò)頭，眼鏡差點(diǎn)兒就掉到了地上。他見(jiàn)了峰子，臉上的笑便浮了上來(lái)，說(shuō)：“峰子回來(lái)了。”
“我是來(lái)向您報(bào)到的，我也來(lái)學(xué)校教書(shū)，以后我就是您的部下了�！�
“你……”【C】校長(zhǎng)什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。
校長(zhǎng)破例炒了一盤(pán)蛋，邀峰子喝一盅。校長(zhǎng)一邊喝酒一邊說(shuō)：“想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的`娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢�！�
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請(qǐng)他到家里吃飯教課，說(shuō)是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣。
可是，這一年暑假過(guò)去，也沒(méi)見(jiàn)哪家有人來(lái)請(qǐng)他。和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的見(jiàn)了，還有人不相信地問(wèn)：“峰子，你真回咱村里教書(shū)？”
峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天開(kāi)學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一。校長(zhǎng)和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名冊(cè)挨家挨戶(hù)去問(wèn)，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，都回答說(shuō)，我家娃兒不念書(shū)了，過(guò)兩年讓他到外面打工去。
峰子說(shuō)：“孩子還小，怎就不讓念了？”
“念了書(shū)沒(méi)用�！盵來(lái)源:]
“怎沒(méi)用？念了書(shū)可以考大學(xué)啊�！�
對(duì)方就不吭聲了，任峰子怎么勸說(shuō)也沒(méi)用。等峰子一腳跨出大門(mén)，【D】后邊就傳來(lái)輕輕的嘀咕：“ ”
這話(huà)刺得峰子的心一陣陣地疼。
一年后，縣教育局捎了信過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎(jiǎng)?wù)�，他成了全縣教師的榜樣呢……
�。ㄟx文略有改動(dòng)）
18.認(rèn)真閱讀小說(shuō)，將峰子的主要活動(dòng)補(bǔ)充完整。（6分）
告別同學(xué)→ →回到家里→ →答鄉(xiāng)親疑問(wèn)→ →獲得嘉獎(jiǎng)
19.得知峰子決定回鄉(xiāng)教書(shū)后，【A】處父親“愣了好一陣， 嘆了口氣”表現(xiàn)了 他 和 的復(fù)雜心理；【C】處校長(zhǎng)“……只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他 的心理。（6分）
20.【B】處劃線(xiàn)句子屬于環(huán)境描寫(xiě)，這里既反映了鄉(xiāng)村 的特點(diǎn)，又襯托了峰子
的品質(zhì)。（2分）
21.聯(lián)系上下文，試寫(xiě)出【D】處“嘀咕”的話(huà)。（2分）
22.峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來(lái)表現(xiàn)他的“悲”和“壯”，請(qǐng)各舉一例并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（6分）
（1）“悲”
�。�2）“壯”
參考答案：
18.回縣報(bào)到 面見(jiàn)校長(zhǎng) 動(dòng)員流生（6分，每空2分。概括合理均可）
19.驚愕（出乎意料） 失望（無(wú)奈） 激動(dòng)（6分，每空2分。言之有理均可）
20.貧窮落后 立志鄉(xiāng)村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
21.上了大學(xué)又怎樣啦，還不照樣回家教書(shū)種地……（2分，言之有理均可。）
22.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請(qǐng)他吃飯教課，而決定回鄉(xiāng)教書(shū)的這年暑假卻沒(méi)有人請(qǐng)他，鄉(xiāng)親對(duì)他態(tài)度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開(kāi)學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一。”一個(gè)“暴”字，形象地寫(xiě)出了學(xué)生到校人數(shù)急 劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫(xiě)出了此時(shí)的峰子已成為家長(zhǎng)心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長(zhǎng)的嘀咕刺得峰子的心一陣陣地疼。這里寫(xiě)出了峰子動(dòng)員流生時(shí)，家長(zhǎng)們的冷漠無(wú)知深深地戳傷了峰子的心。
“壯”示例：①“頭也不回”寫(xiě)出了峰子放棄到省晚報(bào)做記者的機(jī)會(huì)，回鄉(xiāng)教書(shū)的毅然決然。②面對(duì)鄉(xiāng)親對(duì)峰子回鄉(xiāng)教書(shū)的疑問(wèn)，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨(dú)詞成句，擲地有聲，寫(xiě)出了峰子回鄉(xiāng)執(zhí)教的堅(jiān)定與自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似輕松俏皮的話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了峰子扎根農(nóng)村教育的莊重選擇。（6分，每點(diǎn)3分。點(diǎn)評(píng)合理均可）
初中語(yǔ)文閱讀理解 2
前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正無(wú)情地折磨著這塊土地。車(chē)窗兩邊的土地上罩著一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農(nóng)人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重與滄桑。有幾聲花兒①吼過(guò)來(lái)，也是干澀僵直。
車(chē)到黑城附近，路上忽然橫出一個(gè)人來(lái)，他站在路中央，揚(yáng)起的手臂如展開(kāi)的鷹翼一般，使勁地?fù)u動(dòng)著，那架勢(shì)很有剪徑者的氣派，仿佛在說(shuō)：停！只有停，否則休想過(guò)去。
車(chē)停了，擋車(chē)人走上來(lái)時(shí)我才看清是一個(gè)少年。他提著一個(gè)破舊的帆布提包，上面有許多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅的老鷹，下身穿一件已經(jīng)很舊很破很臟的牛仔褲。
司機(jī)顯然給他擋車(chē)的姿勢(shì)惹火了，惡惡地說(shuō)不要命了，擋車(chē)有這樣擋的？
那少年瞪著一雙眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地盯著司機(jī)，司機(jī)終究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言語(yǔ)。車(chē)啟動(dòng)了，少年依然站在那里盯著司機(jī)看，許久，這才向著座位走了過(guò)來(lái)。他掃視著車(chē)上，不回避這車(chē)上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來(lái)。
我對(duì)他沒(méi)有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來(lái)，只是有點(diǎn)不習(xí)慣他看人時(shí)的眼神。他坐了下來(lái)，坐得有些僵硬，給人的感覺(jué)是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點(diǎn)著，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出來(lái)。他吸煙的姿勢(shì)十分的老練而瀟灑，應(yīng)該至少有三年的煙齡了吧。那是一種低價(jià)煙，煙味很是嗆人。
他吸著煙，那神情仿佛在思考著什么，又仿佛什么也沒(méi)有思考，他的眼睛確實(shí)放射著鷹眼的光芒�！吧倌晷氖庐�(dāng)拿云”②，如此貼近，如此深刻，是誰(shuí)的詩(shī)句我記不清了，但這句詩(shī)我卻牢牢記著，因?yàn)槲以?jīng)年少過(guò)，而且這句詩(shī)也是在少年時(shí)期讀的`，此時(shí)此刻面對(duì)他，我又想起了這句詩(shī)。
我很想與他對(duì)話(huà)，他讓我看到了我少年時(shí)期的影子，然而，他顯然沒(méi)有要和我對(duì)話(huà)的意思，他甚至坐下后連看我一眼都不曾有過(guò)，兩眼只是一味地注視著前方——漫漫長(zhǎng)路，仿佛我以及車(chē)上所有的人都不存在一樣。
他吸完了那支煙，連過(guò)濾嘴的味兒都吸出來(lái)了。我掏出煙來(lái)遞給他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接過(guò)煙拿到鼻子上嗅了嗅，這才對(duì)我笑笑，十分的真誠(chéng)。
我替他點(diǎn)了，自己也點(diǎn)了一支，這才問(wèn)道：“今年多大了？”
“十六！”
“要出遠(yuǎn)門(mén)么？”
“出去闖闖！”
“怎么一個(gè)人出去？”
“一個(gè)人出去不好么？”
我不知道如何回答他，連點(diǎn)頭或搖頭的動(dòng)作都做不出來(lái)。
他看看我又說(shuō)：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀�！�
我說(shuō)：“去省城么？”
他搖搖頭說(shuō)：“省城有啥意思，太小太窮�！�
我有些驚訝于他的這種說(shuō)法，便問(wèn)：“那你要去哪里？”
他甩了一下頭上的長(zhǎng)發(fā)說(shuō)：“去南邊，深圳、海南、云南……那邊才有闖頭！”
我笑笑問(wèn)：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”
他說(shuō)：“在南邊�！�
我說(shuō)：“南邊是很大的�！�
他吐出一個(gè)煙圈來(lái)說(shuō)：“這我知道，它有美國(guó)大么？說(shuō)個(gè)不怕你笑話(huà)的話(huà)，美國(guó)我也找得到！”
我笑了，他說(shuō)：“你不信？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我信�！�
他就笑了。
我說(shuō)：“那地方是有錢(qián)，可那地方的錢(qián)不好掙�！�
他說(shuō)：“錢(qián)多的地方不好掙也總比在錢(qián)少的地方好掙要強(qiáng)得多�！蓖Ａ艘幌滤终f(shuō)：“那地方有錢(qián)的人很多，可誰(shuí)一開(kāi)始就是有錢(qián)的呢？”
看著少年，這個(gè)因?qū)ν饷媸澜缒吧c無(wú)知而充滿(mǎn)自信與希望的少年，想到我的第一次出門(mén)，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西。
我要下車(chē)了，我想對(duì)他說(shuō)幾句什么，卻又不知道該對(duì)他說(shuō)些什么。車(chē)上正放著《祝你平安》。
我想權(quán)且作為我對(duì)他的臨別的贈(zèng)言吧。
下車(chē)時(shí)，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個(gè)孩子，不應(yīng)該吸煙的。我又裝了進(jìn)去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實(shí)有勁。
車(chē)揚(yáng)起一道灰塵，向著遠(yuǎn)方奔馳而去。
(本文有刪改)
【注】 ①花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌。②少年心事當(dāng)拿云：言少年人應(yīng)有高遠(yuǎn)的理想。拿云：高舉入云。
11．文章第一段環(huán)境描寫(xiě)有何作用？（4分）
12．“西海固少年”是個(gè)什么樣的人？文章又是怎樣來(lái)刻畫(huà)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）
13．文中“想到我的第一次出門(mén)，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻的東西”指的是什么？（4分）
14．“少年心事當(dāng)拿云”，相信少年的你也曾經(jīng)讀過(guò)這方面的文章，也曾經(jīng)有過(guò)如“西海固少年”般的想法甚至做法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕某砷L(zhǎng)感悟。（7分）
答案：
11．①渲染環(huán)境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；②為下文作鋪墊，突出少年出現(xiàn)的突兀，點(diǎn)明他出去闖蕩的原因。
12．形象：是一個(gè)飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執(zhí)，倔強(qiáng)自信，刁野機(jī)警，實(shí)則天真單純，渴望美好生活。
描寫(xiě)手段：神態(tài)描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
13． ①雖然對(duì)外面世界陌生與無(wú)知但充滿(mǎn)著自信與希望。②比“我”年輕的時(shí)候更獨(dú)立、更執(zhí)著、更有闖勁。
14． ①成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順，有美好的理想也有無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)；②年輕人是需要有闖勁的，應(yīng)該有自信執(zhí)著的精神；③做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執(zhí)；④敢于打拼，同時(shí)也要有一定的文化知識(shí)。(答對(duì)三個(gè)即可給滿(mǎn)分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 3
【甲】 世上最溫暖的花
�、賰簳r(shí)的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽(yáng)光燦爛的日子里，它們開(kāi)出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。春天，剛聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的鳴叫，人們就開(kāi)始不停地忙碌了。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿(mǎn)了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿(mǎn)泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。
②在盛夏的熱風(fēng)中，棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林，等到棉花開(kāi)花時(shí)，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長(zhǎng)，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開(kāi)，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí)，那才是真正的開(kāi)花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。
③最喜歡那滿(mǎn)田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會(huì)兒側(cè)身，一會(huì)兒彎腰，五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專(zhuān)注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來(lái)越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。
�、軇傉拿藁ㄊ浅睗竦�，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。它們薄薄地?cái)傞_(kāi)來(lái)，像天上的朵朵白云落到門(mén)前。有時(shí)候我也會(huì)幫忙翻曬，讓每一點(diǎn)棉絮都盡情吸收陽(yáng)光的味道和溫暖，棉花的清香也會(huì)混合著一股濕漉漉的水汽時(shí)不時(shí)地撩著鼻翼。等忙完一陣后，母親會(huì)瞅個(gè)時(shí)間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽(yáng)的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。
⑤母親做的'棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái)。
�、廾藁�，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛(ài)不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。
——摘自《思維與智慧》20xx 年第3 期
【乙】 棉花！棉花！
�、偈裁礃拥脑~，無(wú)論如 何也沒(méi)法大聲念出來(lái)？
②是棉花。
�、勰阒荒苡枚Z(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！
……
�、苣赣H和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專(zhuān)心致志地忙活著，銀針閃爍，長(zhǎng)線(xiàn)飄飄，她們 看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無(wú)盡的生育和勞累所致。
縫被子時(shí)，她們把身子低伏下去低伏下去，像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意，又像滿(mǎn)心滿(mǎn)懷去擁抱棉花。她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡， 是另一種棉花。
�、萑藗儫崆楦桧炦@世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒(méi)有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！
——摘自《散文》20xx 年第2 期
17．思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義？②乙文文題為什么連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？（3 分）
答：
18．理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)甲文第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有了著落”含義的理解。（2 分）
答：
19．賞析語(yǔ)句：甲文第③段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了兩種修辭手法，請(qǐng)任選一種做點(diǎn)賞析。（3 分）
答：
20．分析結(jié)構(gòu)：雖然乙文中間刪減了幾個(gè)段落，但仍能看出結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng)。請(qǐng)具體說(shuō)明。（2 分）
答：
21．探究寫(xiě)法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的“棉花”分別象征了什么。（3 分）
答：
參考答案
17. ①棉花“是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵”，有熱度，能驅(qū)走寒冷（1分)；棉花也帶有暖暖的母愛(ài)（1分)。②用感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)棉花強(qiáng)烈的贊美之情（1分)。（共3分）
18. “有了著落”是指母親在冬天來(lái)臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被與棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實(shí)了。（意對(duì)即可，2分）
19. 示例1：這句話(huà)采用比喻的修辭手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)棉花地”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉桃吐蕊的盛大場(chǎng)景和棉花的潔白、柔軟（1分），表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情（1分)。（共3分) 示例2:這句話(huà)采用了擬人的修辭手法（1分），把云人格化，賦予“云”以人的行為 “小心走失”（1分），表達(dá)了作者對(duì)棉花（云）的喜愛(ài)之情（1分)。（共3分）
20.乙文開(kāi)頭說(shuō)“你只能用耳語(yǔ)般的嗓咅低低地說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！”結(jié)尾句又說(shuō)“只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花! ”照應(yīng)幵頭，起到了首尾呼應(yīng)的作用。（2分）
21.甲文中的“棉花”象征了母愛(ài)（2分)；乙文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨（或：為無(wú)盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性）（1分)。（共3分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 4
�、倌赣H已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動(dòng)一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當(dāng)時(shí)，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)。
②上了床，母親不愿躺下，就那么實(shí)實(shí)在在地靠在我的懷里。那時(shí)我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時(shí)，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時(shí)母親說(shuō)：你小時(shí)候，我就是這樣抱著你，你不老實(shí)，老是亂蹦亂跳。我說(shuō)：媽?zhuān)阆胛冶е鴨?母親說(shuō)：想，抱著我，我心里就踏實(shí)。我的眼睛濕潤(rùn)了母親說(shuō)著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛(ài)的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強(qiáng)壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。
�、郯岩粋�(gè)人抱在懷里是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，那是一種深沉的愛(ài)，一種無(wú)法描述的愛(ài)，一種比任何語(yǔ)言的表述都要博大凝重的愛(ài)。小時(shí)候母親經(jīng)常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會(huì)親我的臉蛋兒，我這時(shí)就會(huì)摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴(lài)，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我就不愿再讓母親抱了，最多會(huì)讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當(dāng)我長(zhǎng)到渴望和異性親熱的時(shí)候，我會(huì)與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時(shí)的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來(lái)表達(dá)她深深的母愛(ài)了，而我也再?zèng)]有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個(gè)晚上，我抱著母親時(shí)忽然感到，我就像重新又回到了母親的`懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。
�、苡忠粋�(gè)晚上，母親坐在沙發(fā)上看電視，到夜里10點(diǎn)鐘時(shí)，母親說(shuō)：我想睡了。我說(shuō)：媽?zhuān)野涯惚У酱采习�。母親說(shuō)：中。于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過(guò)去明顯胖了。我抱著漸漸康復(fù)的母親向床邊走去的時(shí)候，母親滿(mǎn)臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿(mǎn)足。我感到我幼小時(shí)的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長(zhǎng)的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛(ài)的結(jié)晶和升華。我把母親放在床上時(shí)，母親竟然出乎我預(yù)料地說(shuō)了一句：好幸福啊。繼而就是響亮的笑聲了。
�、菸以谶@笑聲里充滿(mǎn)慚愧。我們會(huì)激情滿(mǎn)懷地抱住親愛(ài)的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會(huì)喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛(ài)意�？墒�，我們是否想過(guò)去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛(ài)和親情呢?
19、．從全文看，題目輕輕地抱住母親中的輕輕一詞用得很形象，請(qǐng)分析輕輕一詞的含義。（2分）
20、第一段中也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，使我的心靈受到強(qiáng)烈震動(dòng)的原因是什么?（2分）
21、．請(qǐng)根據(jù)文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來(lái)。（3分）
22、對(duì)本文賞析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A．本文以輕輕地抱住母親為線(xiàn)索，著重描述了我抱住病中母親與漸漸康復(fù)后的母親的動(dòng)人情景。
B．文章最后一段直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)母親的愧疚之情，感情真摯動(dòng)人。
C．為了引人人勝，本文運(yùn)用了倒敘和插敘的敘述方法。
D．本文描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言樸實(shí)自然，字里行間滲透著深深的母于之情。
23、你喜歡文中的我嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛�。�?分）
答：
參考答案：
19、輕輕寫(xiě)出了兒子抱著母親時(shí)動(dòng)作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，表現(xiàn)出對(duì)母親的敬重、體貼(符合題意即可)
20、原因是(1)沒(méi)有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后我從來(lái)沒(méi)有這樣親近過(guò)母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。(答到意思即可，答對(duì)一點(diǎn)給1分，共2分)
21、抓住衰老虛弱瘦小散亂蒼白的頭發(fā)等來(lái)描寫(xiě)。有衰老，瘦小頭發(fā)蒼白即得滿(mǎn)分。
22、C
23、從我對(duì)母親的孝顧、對(duì)母親的真摯情感等方面來(lái)組織文字，言之成理即可。
初中語(yǔ)文閱讀理解 5
輕輕的，柔柔的，月，將自己的清暈化作一片碎花撒滿(mǎn)人間。于是蒼穹下，便有了這清新寧?kù)o的世界。
月下，有人女孩，靜靜坐在溪邊，望著面前的一切。明天，她就要離開(kāi)這里到異鄉(xiāng)求學(xué)去了。她的心里充滿(mǎn)的依戀和感慨。曾經(jīng)有多少，在她學(xué)習(xí)感到煩悶時(shí)，這溪，這柳，為她解脫萬(wàn)般憂(yōu)愁。然而今夜，自己卻要告別這里到異鄉(xiāng)去。她想，從此這里一定開(kāi)始長(zhǎng)長(zhǎng)的寂寞。
月凈、風(fēng)輕、溪寧。岸上那一株株剛吐絮的楊柳，輕輕搖曳。其實(shí)，女孩現(xiàn)在的心里并不難過(guò)，她今天很高興，是的，很高興。她是山窩里第一個(gè)考上重點(diǎn)高中的女孩，她只是向小溪傾訴心中的秘密和眷眷的離情。
小溪潺潺，留給她一段耐人尋味的話(huà)語(yǔ)：“如果你也想去滄海，請(qǐng)與我同行。”
海，想到海，女孩笑了。她一生最想看到的是海。海是她的詩(shī)，海是她的夢(mèng)。她曾許下諾言，要拉起希望的紅帆，渡過(guò)自己渡了很久的那片“�！薄５竭_(dá)真正的海，去迎接那朵朵競(jìng)相爭(zhēng)歡的浪花。
想著自己的承諾，女孩的心靈深處掠過(guò)一絲疑云：“暫時(shí)離開(kāi)這個(gè)地方，你都牽腸掛肚的，你能到達(dá)海嗎？”女孩又笑了，她笑自己天真。
風(fēng)依舊很輕，月依舊很淡。隱隱地不知是從何處飄來(lái)一絲悠遠(yuǎn)的笛音，婉轉(zhuǎn)而且幽然，宛如水中振動(dòng)的'波痕，輕輕一觸，便一暈一暈地蕩開(kāi)去。女孩的心，也隨著這波痕，一暈一暈的蕩開(kāi)去了。蕩到那遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，蕩到那夢(mèng)中的大�！�
夜來(lái)香的香味，在風(fēng)中越釀越濃，如芳香的美酒。大柳樹(shù)下的女孩，醉了……
1．“從此這里一定開(kāi)始長(zhǎng)長(zhǎng)的寂寞�！边@句話(huà)的言外之意是什么？
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2．現(xiàn)實(shí)生活中的船，船帆一般都是白的，為什么文中寫(xiě)道“拉起希望的紅帆”？
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3．“渡過(guò)自己渡了很久的那片‘�！��！边@里的“�！�，作者具體指的是什么？
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4．“大柳樹(shù)下的女孩，醉了……”，從全文看，女孩“醉”的原因是什么？
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參考答案：
1．我曾給小溪帶來(lái)許多歡鬧。
2．這里所寫(xiě)的“帆”，是一種虛指，體現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往之情。（意對(duì)即可）
3．美好的理想。
4．為自己的喜悅而“醉”，為眼前的美景而“醉”，為未來(lái)的前景而“醉”。（意對(duì)即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解 6
�。�1）孔子有一天突然很高興地對(duì)他的學(xué)生子貢說(shuō)：“予欲無(wú)言�！弊迂暰徒又鴨�(wèn)他：“子如不言，則小子何述焉？”孔子說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉？”
（2）這段贊美無(wú)言的話(huà)，應(yīng)怎樣去理解呢？
�。�3）言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因?yàn)檠允枪潭ǖ�，有跡象的；意是瞬息萬(wàn)變的，飄渺無(wú)蹤的。言是散碎的，意是混沌的。言是有限的，意是無(wú)限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線(xiàn)畫(huà)實(shí)物，只能得其近似。
�。�4）文學(xué)是以言達(dá)意的一種藝術(shù)。文字語(yǔ)言固然不能全部傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。譬如《論語(yǔ)》，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’”幾句話(huà)決沒(méi)完全描寫(xiě)出孔子說(shuō)這番話(huà)時(shí)候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒(méi)有把當(dāng)時(shí)的流水形容盡致。如果說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)，孔子也許這樣說(shuō)：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒(méi)有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時(shí)常變化不盡么？過(guò)去的事物不都就永遠(yuǎn)過(guò)去決不回頭么？我看見(jiàn)這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說(shuō)去，還沒(méi)有盡意。而比較起來(lái)，“逝者如斯夫，不舍晝夜”這九個(gè)字比這段長(zhǎng)而臭的演繹就值得玩味多了！
（5）在上等文學(xué)作品中——尤其在詩(shī)詞中——這種言不盡意的例子處處都可以看見(jiàn)。譬如陶淵明的《時(shí)運(yùn)》，“有風(fēng)自南，翼彼新苗”，本來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出詩(shī)人的情緒，然而玩味起來(lái)，自覺(jué)有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢(qián)起的《省試湘靈鼓瑟》末二句，“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”，也沒(méi)有說(shuō)出詩(shī)人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語(yǔ)之外。此外像陳子昂的《幽州臺(tái)懷古》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。”雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)？
�。�6）再就寫(xiě)景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫(xiě)得惟妙惟肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫(xiě)一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩欲生。譬如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕�！绷攘葞拙湓�(huà)，把月夜沙場(chǎng)狀況寫(xiě)得多么有聲有色，然而仔細(xì)觀察起來(lái)，戰(zhàn)地情況還有多少為杜工部所未提及。從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。
�。�7）流行語(yǔ)中有一句話(huà)：“言有盡而意無(wú)窮�！睙o(wú)窮之意達(dá)之以有盡之言，所以有許多意盡在不言中。文學(xué)之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無(wú)窮之意。
（節(jié) 選，有刪改）
8．下面句子表達(dá)的有關(guān)道理與本文闡述的“無(wú)言之美”原理無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（ ）
A. 大音希聲，大象無(wú)形。
B. 道可道，非常道；名可名，非常名。
C. 與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其要把肚子里的一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。
D. 沉默是金。
9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 作者第一段引用《論語(yǔ)》入題，從孔子教育方面主張的“無(wú)言”之教開(kāi)始，以贊同的.態(tài)度自然引出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“無(wú)言的意蘊(yùn)”的論述。
B. 作者認(rèn)為第四段孔子的“逝者如斯乎”與對(duì)它的演繹一樣都是言不達(dá)意，但相比之下，前者稍有內(nèi)涵。
C. 陳子昂的《幽州臺(tái)懷古》雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，雖然表達(dá)得比較簡(jiǎn)單，但達(dá)到了表意含蓄深遠(yuǎn)的效果。
D. “文學(xué)之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無(wú)窮之意”的意思是文學(xué)作品讓人獲得美感固然因?yàn)槠湔Z(yǔ)言表現(xiàn)，更因?yàn)槟切┨N(yùn)藏在語(yǔ)言之下沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的的情緒意旨。
10. 結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)你對(duì) “言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的”理解。（3分）
參考答案：
8．參考答案：D。A最美的音樂(lè)是自然全聲之美,而非人為的、部分之美，意含反對(duì)以部分的、有限的聲樂(lè)，破壞或代替自然全美之聲；最偉大恢宏、崇高壯麗的氣派和境界，往往并不拘泥于一定的事物和格局，而是表現(xiàn)出“氣象萬(wàn)千”的面貌和場(chǎng)景。B，老子《道德經(jīng)》開(kāi)卷便說(shuō)：“道可道，非常道；名可名，非常名，”這就是說(shuō)倫理哲學(xué)中有無(wú)言之美。（《無(wú)言之美》）C，是《無(wú)言之美》原文闡述內(nèi)容，D，沉默是金表達(dá)的是一種行為處事方式。
9、參考答案B，原文為“不盡意”，意思是沒(méi)能把意蘊(yùn)全部表達(dá)出來(lái)，選項(xiàng)為“言不達(dá)意”，意思是說(shuō)的話(huà)不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)容，原文講“值得玩味多了”，選項(xiàng)只說(shuō)“稍有內(nèi)涵”。
10、語(yǔ)言因?yàn)槠涔潭�、散碎的特點(diǎn)，往往難于充分表達(dá)人們混沌而多變的情緒意旨，[語(yǔ)言是有限的，而人們要表達(dá)的意義是無(wú)限的，以言達(dá)意，總是無(wú)法充分完整。 文學(xué)創(chuàng)作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)意旨，而人們卻往往在語(yǔ)言之外獲得另外的一些信息
初中語(yǔ)文閱讀理解 7
詩(shī)的每章開(kāi)頭都采用了賦中見(jiàn)興的筆法。通過(guò)對(duì)眼前真景的描寫(xiě)與贊嘆，繪畫(huà)出一個(gè)空靈縹緲的意境，籠罩全篇。
沿著河邊小道向上游走去，道路艱險(xiǎn)，且又漫長(zhǎng)，即使花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也難到達(dá)；如果徑直游渡過(guò)去，盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動(dòng)。詩(shī)人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動(dòng)起來(lái)，思見(jiàn)伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見(jiàn)。詩(shī)句之奇妙，正如方玉潤(rùn)所說(shuō)：玩其詞，雖若可望不可即。味其意，實(shí)求之而不遠(yuǎn)，思之而即至者。(《詩(shī)經(jīng)原始》)
詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞兒，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。首章的蒼蒼，次章的凄凄，末章的采采，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露為霜、未晞、未已的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地畫(huà)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫(xiě)伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于方、湄、涘三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的.活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái)，這樣寫(xiě)，大大拓寬了詩(shī)的意境。另外，像長(zhǎng)、躋、右和央、坻、沚的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重，想見(jiàn)友人心情急切的情景。
總結(jié)：若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。
初中語(yǔ)文閱讀理解 8
20xx年10月20日下午5點(diǎn)半到6點(diǎn)半，第一只克隆羊制造者--英國(guó)諾丁漢大學(xué)凱撒.坎貝爾博士和第一位將芯片植入自己手臂的科學(xué)家--英國(guó)雷丁大學(xué)的奇云.沃里克博士做客新浪科技，與眾多網(wǎng)友就“克隆人”與“芯片人”等問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)“巔峰對(duì)話(huà)”。
一向反對(duì)生殖性克隆人的凱撒博士再次重申了自己的立場(chǎng)，因?yàn)榭寺〖夹g(shù)成功率還不是很高，克隆后代常常死亡；每個(gè)人的基因組成在倫理方面的困難是不能逾越的。
眾多網(wǎng)友對(duì)“芯片人”奇云.沃里克博士和他體內(nèi)的芯片表現(xiàn)出了濃厚的興趣，奇云博士還舉起左臂，通過(guò)攝像頭向人們展示了自己植入芯片的傷疤。為研究脊椎損傷疾病如何進(jìn)行長(zhǎng)期有效的.治療，1998年他將一個(gè)芯片植入自己的左臂，并在其中放了三個(gè)月，去年他的手又通過(guò)芯片和一個(gè)計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，他現(xiàn)在的工作則是把一片芯片植入到他妻子的神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，使她的神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)電腦能夠和自己的神經(jīng)系統(tǒng)交流。
“我可以在四千里之外，通過(guò)大腦控制一臺(tái)計(jì)算機(jī)的工作，確切地說(shuō)我有了第六感，我不僅能夠意識(shí)到通過(guò)人意識(shí)到的東西，我還能夠意識(shí)到機(jī)器人意識(shí)到的東西。我感覺(jué)我和電腦融為了一體�！逼嫒ゲ┦颗d奮地說(shuō)。
奇云博士透露，美國(guó)有個(gè)設(shè)想，在20xx年的時(shí)候通過(guò)人工智能使用無(wú)人駕駛戰(zhàn)斗機(jī)或者是戰(zhàn)斗武器，他們同時(shí)希望這項(xiàng)技術(shù)能夠用于宇宙的旅行。“我目前正和許多醫(yī)院合作進(jìn)行研究，相信不久的將來(lái)，除了醫(yī)療應(yīng)用，通過(guò)把一些信號(hào)輸入大腦，人們可能會(huì)通過(guò)腦電波煮咖啡甚至開(kāi)車(chē)，可以像電腦一樣下載知識(shí)或者干脆就是別人的一個(gè)夢(mèng)。今天你不會(huì)打高爾夫球把，把打高爾夫球的知識(shí)輸入你的電腦，明天你就會(huì)打得很好，這是我們的一個(gè)夢(mèng)想�！彼f(shuō)。
果真如此，未來(lái)的人們?nèi)绻斐鲆话胧侨�，一半是機(jī)器的“超人”，我們給他們?nèi)说臋?quán)利還是只把他們當(dāng)成機(jī)器？
“如果確實(shí)出現(xiàn)了這種半人半電腦的物種，那么他們的智力一定比人高，而且通過(guò)電腦的網(wǎng)絡(luò)，他們腦力的資源甚至可以和別人共享�！逼嬖撇┦空f(shuō)，“總有一天人類(lèi)的智能會(huì)比人類(lèi)更高級(jí)，希望這是由人類(lèi)智能和機(jī)器智能共同作用的結(jié)果。在那種情況下，問(wèn)題不在于我們把他們當(dāng)人還是當(dāng)機(jī)器對(duì)待，而是他們?cè)鯓涌创祟?lèi)�！�
1．文中為什么說(shuō)這兩位博士與網(wǎng)友進(jìn)行的是一場(chǎng)“巔峰對(duì)話(huà)”？（注：巔峰，山的最高峰）
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2．第二段畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“常�！睘槭裁床荒軇h去？
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3．奇云博士說(shuō)他有了“第六感”，這“第六感”指的是什么？（用原文回答）。
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4．根據(jù)上下文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）
�、佟岸嗬保ǹ寺⊙虻拿Q(chēng)）的基因組成是獨(dú)特的，它跟母體不可能完全相同。（ ）
②奇云博士已經(jīng)通過(guò)電腦使自己和妻子的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行交流。（ ）
③通過(guò)把一些信號(hào)輸入大腦，人們可能會(huì)通過(guò)電腦電波煮咖啡甚至開(kāi)車(chē)，這永遠(yuǎn)是一個(gè)夢(mèng)想，不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（ ）
�、軓钠嬖撇┦康恼勗�(huà)可知，電腦必定會(huì)超過(guò)人腦。（ ）
5．談?wù)勀阕x了這篇文章后的一些感想。
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參考答案：
1．因?yàn)檫@兩位博士所談的內(nèi)容都是當(dāng)前自然科學(xué)方面最突出、影響最大的熱門(mén)話(huà)題，代表著科技方面的最高成就。
2．并不是克隆后代都死亡，也有成功的。
3．我不僅能夠意識(shí)到通過(guò)人意識(shí)到的東西，我還能夠意識(shí)到機(jī)器人意識(shí)到的東西。
4．①√ ②× ③× ④×
5．略。
初中語(yǔ)文閱讀理解 9
閱讀下面的文字，完成1~3題。
有宋以來(lái)，接地氣的詞、小說(shuō)、戲曲的興盛，促成了中國(guó)文化的下移，由此導(dǎo)致官方意識(shí)形態(tài)傳播的因時(shí)而變。在承襲固有的詩(shī)文傳播之外，如何使詞、小說(shuō)、戲曲擔(dān)負(fù)起像詩(shī)文一樣宣傳正能量的職責(zé)，不僅要突破“詩(shī)文為貴，詞曲為卑”的陳舊文體觀念，更要面對(duì)的是文化下移帶來(lái)的意識(shí)形態(tài)有效傳播途徑的探索。
戲曲與意識(shí)形態(tài)的傳播雖有深刻的關(guān)聯(lián)，但官府因其“不登大稚之堂”而疏于管理。隨著戲曲從業(yè)人員的壯大，題材內(nèi)容思想的拓邊擴(kuò)界，“優(yōu)孟衣冠”式的宮廷娛樂(lè)逐漸轉(zhuǎn)為勻欄瓦肆的演出，這導(dǎo)致“違規(guī)越禮”之事時(shí)時(shí)有之。如《墻頭馬上》，劇中李千金與裴少俊在后花園違規(guī)越禮，頗為大膽。此類(lèi)傳播有違儒家教化，這一現(xiàn)象逐漸引起官府的警覺(jué)，于是針對(duì)戲曲的法律條文也多了起來(lái)�！爸T妄撰詞曲，誣人以犯上惡言者處死”等條文在《元史·刑法志》中有明確的記載。明承元風(fēng)，逐漸強(qiáng)化�！队拼竺髀伞吩�:“凡樂(lè)人搬做雜劇、戲文，不許妝扮歷代帝王后妃、忠臣烈士、先圣先賢神像，違者杖一百;官民之家，容令?yuàn)y扮者與之同罪。其神仙道扮及義夫節(jié)婦、孝子順孫、勸人為善者，不在禁限�！�
明初，朱元璋盛推《琵琶記》�！杜糜洝烦霈F(xiàn)之前，蔡伯諧、趙五娘的故事已在社會(huì)上廣為流傳，但內(nèi)容多為蔡伯諧應(yīng)試及第，拋親棄妻，被暴雷轟死。高明感于蔡伯，皆行為有違教化，故在“休論插科打渾，也不尋宮數(shù)調(diào)，只看子孝與妻賢”創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，把原本負(fù)心題材的故事，演繹成“有貞有烈趙貞女，全忠全孝蔡伯諧”的教化劇。
朱元璋之子朱權(quán)，潛心戲曲，援引“治世之音安以樂(lè)”，為《太和正音譜》的戲曲文獻(xiàn)整理鳴鑼開(kāi)道，并云“雜劇者，太平之勝事，非太平則無(wú)以出”。理學(xué)家丘岑繼承高明戲曲遺風(fēng)，言“借他時(shí)世曲，寓我圣賢言”。清初流傳甚廣的《桃花扇》與《長(zhǎng)生殿》，更是接續(xù)“資治通鑒”之史家意識(shí)，使情擺脫了晚明一己自由之立場(chǎng)，而放到一己之情與國(guó)運(yùn)相關(guān)的宏大敘事之中。
戲曲傳播的一個(gè)重要特性是_易知易曉。丘溶直言，經(jīng)書(shū)所載三綱五.常，不如詩(shī)歌吟詠性情，容易感動(dòng)人心�！敖酪詠�(lái)做成南北戲文，人人觀看，皆能通曉，尤易感動(dòng)人心”，使人“手舞足蹈不自覺(jué)”。在感發(fā)_人心這點(diǎn)上.丘溶不但看到了卑體戲曲與尊體詩(shī)歌的一致性，而且體悟到“性情”傳播的又體差井性。
戲曲傳播的`另一個(gè)特性是劇場(chǎng)的群體接受。戲曲批評(píng)界崇尚場(chǎng)上之曲，鄙棄案頭之書(shū)，這種批評(píng)旨趣反映了舞臺(tái)性之于戲曲的重要，、幣對(duì)舞臺(tái)性的衡量離不開(kāi)臺(tái)下受眾的接受。丘溶著作中曾記錄群體受眾的面部表情:“座中觀者不下數(shù)百人，往往有感動(dòng)者，有奮發(fā)者，有追悔者，有惻然嘆息者，有法然流涕者。”相較于詩(shī)文的個(gè)體閱讀接受，戲曲之劇場(chǎng)的群體接受，更顯示出戲曲傳播的寬度及其演員、觀眾互動(dòng)的特殊性。
(選自《有宋以來(lái)戲曲傳播的有效利用》，有刪改)
1.下列對(duì)官方重視戲曲傳播原因的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.戲曲雖然地位不如詩(shī)文尊貴，但與意識(shí)形態(tài)的傳播有著深刻的關(guān)聯(lián)，是意識(shí)形態(tài)傳播的途徑之一。
B.戲曲從宮廷娛樂(lè)逐漸轉(zhuǎn)為勾欄瓦肆的平民演出，文化下移也迫使官方重視意識(shí)形態(tài)傳播途徑的改變。
C.戲曲不登大雅之堂，且妄撰詞曲，在演出中常有違規(guī)越禮之事，未能充分發(fā)揮意識(shí)形態(tài)傳播的功效。
D.戲曲傳播易知易曉，且受眾廣泛，傳播面大，可以成為有效而廣泛地傳播官方意識(shí)形態(tài)的重要載體。
2.下列表述，不屬于官方重視戲曲傳播舉措的一項(xiàng)是
A.元明時(shí)期擬定了針對(duì)戲曲的法律條文，以法律形式對(duì)戲曲進(jìn)行禁限和倡導(dǎo)。
B.創(chuàng)作者懷著“只看子孝與妻賢”的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，改編戲曲內(nèi)容以宣揚(yáng)教育。
C.明朝統(tǒng)治者盛推能宣揚(yáng)儒家倫常、實(shí)現(xiàn)傳播教化的經(jīng)典戲曲，如《琵琶記》。
D.明朝朱權(quán)認(rèn)為雜劇是“太平之勝事”，支持《太和正音譜》的戲曲文獻(xiàn)整理。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分折不正確的一項(xiàng)是
A.雖然有“詩(shī)文為貴，詞曲為卑”的陳舊文體觀念，但在感發(fā)人心上，卑體戲曲與尊體詩(shī)歌具有一致性。
B.《御制大明律》中的“義夫節(jié)婦、孝子順孫、勸人為善者，不在禁限”，體現(xiàn)了官府借戲曲傳播意識(shí)形態(tài)的意愿。
C.清初流傳的《桃花扇》與《長(zhǎng)生殿》，將一己之情與國(guó)運(yùn)相融合，不但具有教化功能，而且接續(xù)了史家意識(shí)。
D.詩(shī)文是個(gè)體的閱讀接受，戲曲是劇場(chǎng)的群體接受，因此戲曲比詩(shī)文更能打動(dòng)受眾，更具有傳播的廣泛性。
答案:
�。保�(３分)C (C項(xiàng)“不登大雅之堂”與官方是否重視無(wú)關(guān); “妄撰詞曲,違規(guī)越禮”不符合官方意識(shí)形態(tài),談不上“充分發(fā)揮”與否的問(wèn)題)
２．(３分)B (B項(xiàng)為創(chuàng)作者的自覺(jué)創(chuàng)作行為,不屬于官方舉措)
�。常�(３分)D (D項(xiàng)因果關(guān)系牽強(qiáng),從詩(shī)文和戲曲“接受”的差異性,不能推出“更能打動(dòng)受眾”和“廣泛性”
初中語(yǔ)文閱讀理解 10
閱讀《一面》選段，回答6～10題
①我一翻那定價(jià)；一元八角!?“先生，我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠……”我的話(huà)低得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好。
�、谖业土祟^，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在問(wèn)我：
�、邸耙粔K錢(qián)你有沒(méi)有?一塊錢(qián)!”
�、堋坝�!”我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。
�、荨拔屹u(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)�！�?
�、奘裁�?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪(fǎng)問(wèn)記-- ?
�、� “哦!您，您就是--”?
⑧我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他!不會(huì)錯(cuò)，一定是他!那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)
�、崴⑿χ�，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
6 、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第①段中的“一元八角！”中“！”換成“�！�，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
7 、第②段劃線(xiàn)的'句子寫(xiě)出了“我”怎樣的心理狀態(tài)？
8 、第⑥段抓住人物什么特征進(jìn)行描寫(xiě)的？頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)“隸體‘一’字似的胡須”等刻畫(huà)，表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點(diǎn)？
9 、第⑥段中“瘦得叫人擔(dān)心”能否改成“非常的瘦”？為什么？
10 、體會(huì)“那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)�！币痪渌N(yùn)含的意思。
參考答案
6、換成“�！辈荒鼙磉_(dá)出“我”因超出自己支付能力的吃驚的心情。
7、心理矛盾，左右為難。
8、瘦，刻畫(huà)出魯迅頑強(qiáng)剛毅的性格。
9、不能�！笆莸媒腥藫�(dān)心”表現(xiàn)了“我”對(duì)魯迅先生的關(guān)切和熱愛(ài)。而 “非常的瘦”則沒(méi)有這層意思。
10、“亂蹦”，反映了內(nèi)心的激動(dòng)，“沒(méi)有蹦出來(lái)”，是由于置身于黑暗環(huán)境里的警覺(jué)，表現(xiàn)了對(duì)魯迅先生的愛(ài)護(hù)�！�
初中語(yǔ)文閱讀理解 11
⑴那是一座面積不大的街心公園，栽種著一些隨處可見(jiàn)的樹(shù)木和花草，園子中間矗立著一尊大理石雕塑，是一個(gè)手擎和平鴿的女人，有幾張石凳散置在樹(shù)下和甬道邊。
�、贫昵�，這里并沒(méi)有這個(gè)街心公園。劉漢泰清清楚楚地記得，二十年前，這里是一片雜亂的居民區(qū)，道路狹窄，污水四溢，路燈很少有亮的時(shí)候。二十年后，這里卻大變樣了，周?chē)淮贝毙聵前蔚囟穑瑢掗煹牡缆分虚g，這座綠意盎然的街心公園十分醒目。
⑶劉漢泰每天都路過(guò)這里。無(wú)論是清晨還是傍晚，他常常見(jiàn)到那張熟悉的面孔。起初他不相信自己的眼睛，后來(lái)終于辨別出來(lái)了，那個(gè)久久枯坐在一張石凳上閉目養(yǎng)神的老人不是別人，正是當(dāng)年差點(diǎn)置他于死地的刑警老馬。
�、榷昵�，劉漢泰是個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的神秘人物，他既偷且搶?zhuān)瑢覍业檬�，本地好幾樁有名的案子都與他有關(guān)。相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，公安局拿他毫無(wú)辦法。即便是黑道中人十分懼怕的刑警老馬，也是奈何他不得，他像一條狡猾的章魚(yú)，數(shù)次從老馬的槍口下滑脫。
�、傻罱K，他還是栽在了老馬手里。
�、誓鞘且粋�(gè)寒冷的冬夜，他席卷了一家小商店，快速逃離，逃到這片雜亂無(wú)章的地方來(lái)。他正陶醉在又一次得手的喜悅中時(shí)，老馬卻從一條小巷子斜刺里殺出來(lái)，擋住了他的去路，他心說(shuō)“不好”，扭頭就跑，老馬跑得比他還快，不一會(huì)兒就追上了他。他當(dāng)然不甘心束手就擒，見(jiàn)沒(méi)有退路，他兇相畢露，突然掏出腰間的牛耳尖刀，猛地刺向老馬。老馬悶啞地叫了一聲，倒在地上。但是，他仍然沒(méi)有逃脫―――在他跑出幾米遠(yuǎn)時(shí)，老馬手中的槍響了，他覺(jué)得左腿一軟，癱倒在地。
�、撕髞�(lái)，他被判處死緩，由于他在獄中表現(xiàn)尚可，死神才沒(méi)有降臨在他的頭上。
�、檀禾炖�，他服刑期滿(mǎn)，每天蹬著三輪車(chē)，到這座街心花園前面不遠(yuǎn)處的一家集貿(mào)市場(chǎng)擺攤賣(mài)海產(chǎn)品。掙了些錢(qián)后，就在市場(chǎng)邊租了兩間房，開(kāi)了個(gè)海產(chǎn)品公司，專(zhuān)門(mén)倒騰海貨，生意居然很紅火。因此，他對(duì)如今的生活很滿(mǎn)意。既然不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)又能掙到票子，也就用不著再去偷再去搶了。
�、颓锬┑囊粋�(gè)傍晚，他打的離開(kāi)公司回家。由于剛剛做成一筆生意，狠狠賺了一家伙，他的心情格外舒暢。路過(guò)那座黃葉飄舞的街心花園時(shí)，他又看到了那張熟悉的面孔。于是他大聲吩咐司機(jī)停車(chē)。
⑽對(duì)于這位曾經(jīng)給過(guò)他致命一擊的刑警老馬。劉漢泰是不會(huì)忘記的。時(shí)至今日，他左腿上的那個(gè)槍眼還赫然在目，并且走起路來(lái)一跛一跛的，老馬留給他的紀(jì)念一輩子都抹不掉了。老馬微瞇著眼，枯坐在大理石像不遠(yuǎn)處的一張石凳上，雙手撐著一根拐杖。園子里除了幾個(gè)剛放學(xué)歸來(lái)在此玩耍的孩子外，沒(méi)有別的人。
�、蟿h泰估計(jì)老馬也就是六十出頭，但看上去卻要蒼老得多。老馬滿(mǎn)臉刀刻般的皺紋，呼吸聲像一架老式風(fēng)箱發(fā)出的聲音，站在五米之外的劉漢泰聽(tīng)得清清楚楚。沒(méi)出來(lái)時(shí)，劉漢泰常常聽(tīng)到那些栽在老馬手下的弟兄揚(yáng)言，出獄后要找老馬算總賬。他也曾有過(guò)這種隱秘的念頭。
�、械F(xiàn)在，劉漢泰抽動(dòng)著嘴角，無(wú)聲地笑了�，F(xiàn)在，他劉漢泰不是過(guò)得好好的`嗎？而老馬，那個(gè)身手敏捷得像一只豹子，黑道中人畏之如虎的刑警老馬，已經(jīng)成了一個(gè)行將就木的老人！劉漢泰開(kāi)心極了。
�、褎h泰以為老馬睡著了，仔細(xì)看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老馬微瞇著的眼睛里，依然有光線(xiàn)漏出，在他身上縈繞。他的笑容隨即凝固在嘴角，為了掩飾自己的尷尬，劉漢泰問(wèn)，你……你還認(rèn)識(shí)我嗎？老馬一動(dòng)不動(dòng)，喘著粗氣說(shuō)，很多人像你這樣問(wèn)我，太多了，我記不清了。
�、覄h泰挽起褲腳，露出左腿上那個(gè)醒目的疤痕。老馬搖搖頭，說(shuō)腿上吃過(guò)我槍子兒的人太多了，我記不清了。劉漢泰報(bào)出家門(mén)，老馬眼睛一亮，表示想起來(lái)了。然后，他松開(kāi)拐杖，掀起衣衫，指著左肺部的一條刀疤說(shuō)，這是你給我留下的，再往這偏一點(diǎn)點(diǎn)，我就沒(méi)命了。劉漢泰愣怔著，他看到老馬身上有許多疤痕，各種形狀的疤痕。老馬又說(shuō)，你那個(gè)疤不算啥，我身上有十一處，不信，你過(guò)來(lái)數(shù)數(shù)。
⒂劉漢泰只覺(jué)得眼花繚亂。他聽(tīng)到老馬又咕噥道，要是每次我槍口再往上抬半寸，很多人腦殼就碎了，你也是。老馬閉上眼睛，邊說(shuō)邊抬起右手，食指做了個(gè)摟槍機(jī)的動(dòng)作。
�、栽谙﹃�(yáng)的余暉里，劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了。
（選自《60年小小說(shuō)精選》，有刪改）
10．“但最終，他還是栽在了老馬手里”一句在文中有什么作用？（４ 分）
11．這篇小說(shuō)在構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（６ 分）
12．刑警老馬有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（４ 分）
13．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（４ 分）
Ａ.街心公園綠意盎然，祥和寧?kù)o，小說(shuō)開(kāi)篇這樣寫(xiě)，既交待了人物的活動(dòng)環(huán)境，又暗寓小說(shuō)的主題：這樣的環(huán)境是老馬他們的努力換來(lái)了。
Ｂ.身手敏捷、令黑道中人畏之如虎的老馬步入老年后常�！翱葑痹谝粡埵噬�。小說(shuō)中兩處運(yùn)用“枯坐”一詞體現(xiàn)了作者對(duì)老馬的同情。
C.看到老馬成了一個(gè)行將就木的老人，劉漢泰“開(kāi)心極了”，這說(shuō)明劉漢泰此時(shí)對(duì)老馬的感情已由先前的仇視變?yōu)橄矚g，而且喜歡是由衷的。
Ｄ.“劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了”一句，既寫(xiě)出劉漢泰對(duì)當(dāng)年之事的心有余悸，又寫(xiě)出了他此時(shí)對(duì)老馬的敬畏。
Ｅ.小說(shuō)以“痕”為題目，意蘊(yùn)豐富：“痕”指老馬為捉拿罪犯而在身上留下的各種形狀的疤痕，作者以此為題主要抨擊了劉漢泰之類(lèi)罪犯的兇殘。
參考答案：
10．①承上啟下：承接上文寫(xiě)劉漢泰的狡猾等內(nèi)容，引出下文劉漢泰被老馬制服等內(nèi)容。②劉漢泰極其狡猾，但最終還是栽在了老馬手里，作者這樣寫(xiě)襯托出了老馬本領(lǐng)之高強(qiáng)。（每點(diǎn)２ 分）
11．①運(yùn)用了倒敘。先從如今的街心公園寫(xiě)起，然后寫(xiě)到二十年前。②以時(shí)間為順序。從“寒冷的冬夜”寫(xiě)到“春天里”，再寫(xiě)到“秋末的一個(gè)傍晚”，層次井然，而且富有象征意義。③以劉漢泰為視角來(lái)寫(xiě)主人公刑警老馬。劉漢泰反襯了老馬的高大形象，而且使老馬這一人物更加真實(shí)可信。（每點(diǎn)２ 分）
12．①本領(lǐng)突出。②勇敢無(wú)畏。③仁慈寬厚。（意思相近即可）（一點(diǎn)１ 分，三點(diǎn)全對(duì)４ 分）
13.A C
初中語(yǔ)文閱讀理解 12
閱讀《愛(ài)迪生傳》，完成17-21題。（13分）
愛(ài)迪生傳（節(jié)選）81歲時(shí)，愛(ài)迪生到了佛羅里達(dá)。在他誕辰的那天，紐約的友人們?cè)诎⑺雇酗埖陜?nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來(lái)了一個(gè)電報(bào)：此刻正愉快工作。宴席上，梅多克 洛夫特站起來(lái)向大家報(bào)告愛(ài)迪生的工作：由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識(shí)。他的目的是想從美國(guó)南部各州和其他在冬季冷至零下 20 度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來(lái)。愛(ài)迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著這一項(xiàng)偉大而艱苦的工作；而他很安于這一工作，他依舊以他的徹底的精神，充沛的活力和無(wú)限的熱忱去處理這個(gè)問(wèn)題。
他對(duì)我說(shuō)：我已經(jīng)研究了 60 年的物理學(xué)，而我現(xiàn)在所從事的卻是一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺(jué)得很高興�，F(xiàn)在他在佛羅里達(dá)的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實(shí)驗(yàn)室中的 7 個(gè)助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗(yàn)了 945 種植物，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠，現(xiàn)在他將試驗(yàn)更多的植物，也許是一倍，也許再多些。 美國(guó)種植橡膠的可能的問(wèn)題對(duì)愛(ài)迪生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)全新的事業(yè)。10多年以前，即1915年他訪(fǎng)問(wèn)伯班克在墨巴巴拉的苗圃時(shí)，曾與福特討論了假如美國(guó)參加第一次世界大戰(zhàn)，橡膠供應(yīng)如何解決的問(wèn)題。大戰(zhàn)過(guò)后，愛(ài)迪生接受福特的建議，于1927年成立了愛(ài)迪生植物研究公司。愛(ài)迪生心想：橡膠樹(shù)以外的植物，沒(méi)有辦法生產(chǎn)同性質(zhì)的東西嗎？橡膠樹(shù)需要經(jīng)過(guò)那么些年，才能采到橡膠，如果像雜草那樣，每年都能采到同性質(zhì)的東西，那就好辦了。 他認(rèn)為，首先應(yīng)將北美和南美的植物收集起來(lái)，依次采取樹(shù)液進(jìn)行研究。
不到一年，被派往世界各地去尋找的人采集了約 3000 種植物回到美國(guó)。愛(ài)迪生對(duì) 14000 種植物進(jìn)行分析研究，幾種菊科植物進(jìn)行雜交，培育了一種含有大量膠乳的植物。但使用這種菊科植物提膠，造價(jià)太高。 1928 年，這個(gè)老發(fā)明家繼續(xù)努力地試驗(yàn)。他說(shuō)：再給我 5 年的時(shí)間，我一定讓美國(guó)出現(xiàn)常年產(chǎn)膠的植物！我希望產(chǎn)量能增至 100 天 10 磅 ，我們現(xiàn)在還正在開(kāi)始， 如果工作原理確定了，將來(lái)的希望真是沒(méi)有止境呢。愛(ài)迪生由于患了腎功能失調(diào)綜合癥，便只好放棄了橡膠植物的種植研究。當(dāng)此項(xiàng)任務(wù)由愛(ài)迪生的后繼者承擔(dān)起來(lái)的時(shí)候，已不再是由菊科植物提取，而是合成橡膠。愛(ài)迪生從野草中提煉橡膠的功績(jī)，受到世人極高的評(píng)價(jià)。1931年10月18日，星期日的凌晨3點(diǎn)24分，發(fā)明大王愛(ài)迪生走完了84年的偉大人生旅程。臨終時(shí)他說(shuō)：我為人類(lèi)的幸福，已經(jīng)盡了心力，沒(méi)有什么好遺憾的了！
3天后的10月21日 傍晚，這位發(fā)明大王的遺體埋葬在靠近他在西奧蘭治克雷的家的`大橡樹(shù)下。當(dāng)時(shí)，全美各地熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。在這一分鐘之內(nèi)，芝加哥、加利福尼亞、丹佛、紐約，整個(gè)密西西比河一片黑暗。紐約百老匯一片黑暗，世界一片黑暗。接著，從東海岸到西海岸，從城市到鄉(xiāng)村，燈火通明，亮如白晝，世界一片光明。人們 紛紛為愛(ài)迪生獻(xiàn)上追悼和贊辭，其中以胡佛總統(tǒng)的話(huà)，最令人感動(dòng)。他說(shuō)：所有的美國(guó)人都是愛(ài)迪生的受惠人！我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)！
17．文章開(kāi)頭寫(xiě)愛(ài)迪生81歲誕辰時(shí)紐約的友人為其舉行歡宴，起了什么作用？（2分）
18.本文主體部分是按什么順序來(lái)記敘愛(ài)迪生的貢獻(xiàn)的？本文主要記敘了他哪方面的貢獻(xiàn)？（2分）
19．愛(ài)迪生為什么對(duì)研究生產(chǎn)橡膠這項(xiàng)工作那么投入？（3分）
20．在熄滅電燈哀悼愛(ài)迪生的一分鐘前后，世界從一片黑暗到一片光明，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。（3分）
21．我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)！你認(rèn)為愛(ài)迪生留給我們的精神遺產(chǎn)是什么？（3分）
參考答案：
17、（2分）81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節(jié)有力地突出了愛(ài)迪生忘我工作的精神。
18、(2分，各1分) 時(shí)間；從雜草中提煉橡膠。
19、（3分，一個(gè)要點(diǎn)1分）鐘情于科學(xué)研究是他一向的品質(zhì)；為了挑戰(zhàn)一個(gè)全新的目標(biāo)（或研究橡膠是他從事的全新的事業(yè)）；為了美國(guó)的發(fā)展。
20、（3分，答對(duì)對(duì)比得1分，作用占2分）用光明和黑暗形成鮮明的對(duì)比。突出愛(ài)迪生引導(dǎo)世界走向光明，對(duì)人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，表達(dá)了后人對(duì)愛(ài)迪生的敬仰之情。
21、（3分，答對(duì)一條得2 分，答對(duì)二條得3分）①勤勉忘我的工作態(tài)度，正如他自己所說(shuō)：世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤的勞動(dòng)而能夠得到的。發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。 ②為全人類(lèi)造福的遠(yuǎn)大抱負(fù)，正如他所說(shuō)的：我的人生哲學(xué)是工作，我要提示大自然的奧妙，為人類(lèi)造福。
初中語(yǔ)文閱讀理解 13
閱讀文段，回答問(wèn)題。
濟(jì)南的冬天
（老舍）
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的`綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。
這就是冬天的濟(jì)南。
1．用一句話(huà)概括選文第一節(jié)的主要內(nèi)容？
_____________________________________________________
2．選文第二節(jié)中的兩個(gè)“臥”字可否換成“躺”字？為什么？
_____________________________________________________
3．作者寫(xiě)濟(jì)南的水，為什么要反復(fù)寫(xiě)水藻的綠？
_____________________________________________________
4．課文最后一節(jié)可否刪去？為什么？
_____________________________________________________
參考答案：
1．小山下了小雪后的秀麗景象。
2．不可以。因?yàn)閮蓚�(gè)“臥”字形象而貼切，給人安詳、寧?kù)o、優(yōu)美的感覺(jué)；如用“躺”字就顯得粗俗而不貼切，和后面的“小水墨畫(huà)”不協(xié)調(diào)。
3．要點(diǎn)：用水藻之綠來(lái)襯托濟(jì)南水的清澈、溫柔多情和充滿(mǎn)生機(jī)。
4．不可�；貞�(yīng)題目，總結(jié)全文。
�。ㄒ鈱�(duì)即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解 14
我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛(ài)故鄉(xiāng)的漓江。
春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿（mián）綿細(xì)雨，增加了漓江的水量，催開(kāi)了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來(lái)漓江旅游的人越來(lái)越多。漓江像一條帶子把祖國(guó)人民和世界人民連在一起。
夏天 漓江的水更清了 人們有的在江中游泳 有的在江中劃船 有的玩水球 漓江洗去了人們一天的疲勞 使人們感到輕松愉快
秋天，桂（guì）花開(kāi)了，漓江兩岸飄著醉（zuì）人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過(guò)后，蕩著小船在江上游玩。那兩岸的`青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地?fù)屩鴦潣?/p>
冬天，漓江因?yàn)楹导镜牡絹?lái)而變淺了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑（gān）橘（jú）樹(shù)掛滿(mǎn)了累累果實(shí)，人們正在緊張地收獲。
漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長(zhǎng)大，我一定要把漓江建設(shè)得更加美麗。
1．寫(xiě)漓江的景色是按________________順序?qū)懙摹?/p>
2．給第三自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
3．給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。
4．用“________”畫(huà)出文中的比喻句。
5．用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
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________________________________________________________________________________
參考答案：1．一年四季的時(shí)間
2．。
3．故鄉(xiāng)的漓江
4．第二自然段最后一句話(huà)。
5．提示：語(yǔ)句通順即可。
初中語(yǔ)文閱讀理解 15
文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）
康熙字典
梁曉聲
集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。
少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁(yè)，是在集市上花一角錢(qián)買(mǎi)的——他自然舍不得花一角錢(qián)買(mǎi)，但餛飩鋪的老板娘無(wú)論如何不肯白給他。
“都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失�！�
“不是什么損失?損失大了!你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁(yè)時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。
午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過(guò)去一般退去了。少年仍蹲在那頁(yè)白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁(yè)破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國(guó)再?zèng)]有任何一家出版社出版過(guò)那種字典。它已沒(méi)了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫(xiě)著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫(xiě)上去的。
他的左邊，是賣(mài)肉的攤位，從上午到此刻，買(mǎi)肉的人絡(luò)繹不絕，賣(mài)肉的漢子忙得不亦樂(lè)乎。右邊，是賣(mài)油條的，生意也不錯(cuò)，農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買(mǎi)了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。
這少年也有那樣的夢(mèng)。
真的夢(mèng)是無(wú)邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。
少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用，為了圓夢(mèng)，他想買(mǎi)輛舊自行車(chē)騎車(chē)上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦�？伤抠u(mài)廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車(chē)，得先賣(mài)掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢(qián)的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃?xún)�用地?cái)�錢(qián)，以備他將來(lái)考上大學(xué)的花費(fèi)。
集市漸漸冷清，賣(mài)肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁(yè)舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過(guò)的炭，他撿起一塊，在紙上寫(xiě)出一個(gè)大大的“賣(mài)”字，那是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字。
天已傍晚。
終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過(guò)來(lái)的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對(duì)字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。
不料他說(shuō)：“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書(shū)館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁(yè)撕掉了，最后一頁(yè)肯定印著出版年份什么的……”
“沒(méi)做手腳!”
少年憤怒了，他確實(shí)撕掉了最后一頁(yè)，但不是為了騙人，而是最后一頁(yè)太破了……
少年的辯解已無(wú)濟(jì)于事，他用半頁(yè)掛歷紙包起字典離開(kāi)小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來(lái)。
“那孩子，過(guò)來(lái)，幫幫我!”
他聽(tīng)出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來(lái)那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車(chē)而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來(lái)，他的處境無(wú)疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢!
少年盡管恨他，但還是站住了。
他是縣重點(diǎn)高中的一位數(shù)學(xué)老師。開(kāi)學(xué)后，任班主任的他手持名冊(cè)點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣(mài)《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了……
下課后，老師將他引到無(wú)人處，表示感謝，問(wèn)：“字典賣(mài)掉了嗎?”
學(xué)生搖頭。
“我收回我的話(huà)，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”
學(xué)生將目光望向別處，不言語(yǔ)。
“賣(mài)給我吧，我出兩百元。”
“我不能和老師做交易!”學(xué)生說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身跑了。
過(guò)了幾天，老師舊話(huà)重提，學(xué)生還是說(shuō)不能和老師做交易。
“老師都和你說(shuō)過(guò)幾次了，你都不給老師一點(diǎn)面子嘛?你本來(lái)就是想賣(mài)的.，不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來(lái)收藏，對(duì)不對(duì)?”
最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。
于是，老師得到了“康熙字典”，學(xué)生得到了一輛自行車(chē)，新的。
三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫(xiě)著——“老師，我明白你為什么非要買(mǎi)我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么�！泵棵靠吹剿�，老師心里就漾起一股暖意。
（有刪改）
�。�1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．買(mǎi)肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的康熙字典卻無(wú)人問(wèn)津，這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明，當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。
B．少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋?zhuān)氤吻迨聦?shí)。
C．小說(shuō)強(qiáng)調(diào)少年用碳寫(xiě)下的“賣(mài)”字“是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。
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