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關(guān)于幼兒園說課稿大班語言匯總7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
一、說設(shè)計意圖：
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術(shù)、社會、語言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設(shè)計了《保護(hù)水娃娃》的活動，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。
二、說活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育起點的歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過人物角色的對話，生動優(yōu)美的語言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見諸于行動，因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！
三、說活動重、難點
活動的重難點離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據(jù)對故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達(dá)和獨立的思考空間，聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。
四、說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。
知識準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。
五、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說學(xué)法
整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思考"為現(xiàn)在的"主動思考"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r候做個引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。
七、說教學(xué)流程
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會總結(jié)記錄。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
"興趣是最好的老師。"活動一開始，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設(shè)計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂�？墒�，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系，知道水對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的`途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。
設(shè)計提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？
第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）
設(shè)計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨立思考和表達(dá)的欲望。
設(shè)計提問：教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？
（引導(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。
小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現(xiàn)象？
小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法？（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）
進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水地球就會變得更美好，我們應(yīng)該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會總結(jié)評價。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。）
水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節(jié)約用水其實一點都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦銎�，幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。
八、活動延伸：
《綱要》中指出："學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話說："教無定法，貴在得法。"
九、活動反思：
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能獨立思考、自由表達(dá)，是他們在用心靈閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點�；顒痈鱾�環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達(dá)的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學(xué)習(xí)，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來了，小樹開始發(fā)芽了（雙手合實，慢慢舉過頭頂）
在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）
啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實，慢慢地舉過頭頂）
春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc水解解渴吧�。p手五指分開輕柔的從上往下滑落）
五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）
紅色的花瓣也打開了（堅持住，慢慢起來）
中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？
左邊看一看，右邊看一看。��！花蜜找到了，真香呀�。ê�。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！）
附件2
在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝�；鹄崩钡奶枺拖衿戳嗣粯拥陌l(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"
"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天��！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"
"烏鴉老弟你是有所不知��！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍(lán)如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現(xiàn)在這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當(dāng)然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結(jié)果當(dāng)然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。
幼兒園說課稿大班語言 篇2
尊敬的各位評委老師早上好，我是X號考生：
語言是人類開展思維活動，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
一、 說教材
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
二、說活動目標(biāo)
遵循三維目標(biāo)“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動的目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的'能力。 情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進(jìn)行創(chuàng)編。
三、說活動準(zhǔn)備
為了組織好此次活動，需要做好以下準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1.教學(xué)幻燈片《會動的房子》四幅。
2.錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗準(zhǔn)備
幼兒對烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
四、說教法與學(xué)法
(一)說教法
圍繞活動所確立的目標(biāo)，活動主要采用的教法有：
1.談話法
幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動。
2.講述法
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3.直觀教學(xué)法
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
(二)說學(xué)法
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學(xué)，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1.感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系�！痹凇稌⻊拥姆孔又小�，需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀察)、腦想(思考與想象)，從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2.語言表述法
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達(dá)的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動過程
(一)導(dǎo)入部分
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。
(二)基本部分
1.教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去?如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢?”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知。
(四)活動延伸
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動特色
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
幼兒園說課稿大班語言 篇3
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
一、說設(shè)計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！币虼耍谡麄�活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”。
2、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。
三、說活動準(zhǔn)備
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。
2、知識的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。
四、說教法、學(xué)法說教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象�！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的`走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1、談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2、趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
五、說活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動
詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰��？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）。
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1、猜想
有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如lt；lt；綱要gt；gt；中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、
教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事
講完后問：
“我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？”
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）
“后來我又遇見誰了？說了什么？”
“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲
讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》
同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
幼兒園說課稿大班語言 篇4
活動目標(biāo)：
1、能比較清楚地說出自己最喜歡的一本書，并說明理由。
2、知道書能使人增長見識、喜歡閱讀。
活動準(zhǔn)備：幼兒帶來最喜歡的書放在書架上。
活動過程：
1、師生共同介紹：
教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說出喜歡的理由。
——“每個人都有自己最喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？”
“為什么喜歡？”
幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜歡的一本書。
幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書，并說明理由。
2、討論閱讀的作用：
教師設(shè)問。
——“你覺得閱讀對自己有說明幫助？”
鼓勵幼兒積極發(fā)言。
教師將幼兒的體會進(jìn)行小結(jié)歸納。
——“書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的`事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰明起來�！�
幼兒介紹自己的閱讀體會。
3、與朋友交換圖書：
幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。
幼兒園說課稿大班語言 篇5
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：
1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動作。
2能力目標(biāo)：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3情感目標(biāo)：在游戲的過程中，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。
1活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2活動難點：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、說學(xué)情
一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
三、說活動方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的'組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá)。
四、說活動準(zhǔn)備
此外，活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面：
1經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。
2物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
“好的開始是成功的一半”。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
（二）基本部分
1順利導(dǎo)入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2接下來，我會運用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達(dá)，以及活動的動作。
3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
六、說活動延伸
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園說課稿大班語言 篇6
首先介紹教材來源：
為了對孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。
那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認(rèn)為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。
活動目標(biāo)的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標(biāo)。
活動準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。
現(xiàn)在重點講解活動程序：
本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學(xué)習(xí)和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達(dá)興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。
玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當(dāng)主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進(jìn)行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。
例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認(rèn)識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當(dāng)電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”
再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結(jié)論，認(rèn)為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進(jìn)行討論與探究。
可以說，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學(xué)會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設(shè)計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2—3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進(jìn)行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學(xué)習(xí)中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達(dá)興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：
例如 照片1：幼兒的猜測是……
照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認(rèn)識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達(dá)各有特色。
照片3：較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……
舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管——想象猜測到飛機(jī)掉下來的線
螞蟻一家三口——黑皮管——想找吃的——飛機(jī)掉下來的線
正是由于教師為幼兒提供了一個合作學(xué)習(xí)、自主觀察、共同交流的語言環(huán)境，極大地調(diào)動了幼兒大膽猜測、充分想象和表達(dá)的愿望，使幼兒的思維得到了進(jìn)一步的拓展，語言表達(dá)才會是那么的豐富與精彩。
第二步：猜測后的師生互動講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。于是在進(jìn)行完小組的猜測后，教師運用師幼互動的策略，引導(dǎo)各小組采用不同的活動方式，表現(xiàn)與表達(dá)自己的猜測結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)活動的自主中進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。
例如 各組分別進(jìn)行了故事大王的表演、畫出猜測的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）
小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，
用力爬呀爬上去，想要找吃的，
突然發(fā)現(xiàn)有一個黑呀黑東西，
猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
這樣一來，就與幼兒有了一起愉快合作、分享交流的學(xué)習(xí)過程，即幫助了幼兒學(xué)習(xí)語言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說話，從中體驗了語言交流的樂趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）
第三環(huán)節(jié)：體驗故事的樂趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達(dá)后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結(jié)果是否正確時的激動心情，來揭曉“第四張照片”的謎底，此時的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節(jié)的幽默、好笑。
幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
��！怎么我們吃的`是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會拉屎的，好臭��！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動，螞蟻抱不住，就 摔下來了。
……
然后我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)注周圍小生命，保護(hù)動物的意識。最后，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用一句概括性語言歸納學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。
幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！
快快，躲到草地、爬到樹上、躲進(jìn)洞里！
好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒命啦！
……
最后，在突破重、難點后，我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，還著重讓幼兒參與提問，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)注周圍小生命，保護(hù)動物的意識。
本次活動后，幼兒對螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……
我的設(shè)想：
1、將活動延伸到區(qū)角活動中進(jìn)行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細(xì)節(jié)。
2、建立“螞蟻樂園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲）的問題。
活動反思：
我認(rèn)為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則�；顒右杂變旱闹苯咏�(jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗，充滿自信，提高語言的表達(dá)能力，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
幼兒園說課稿大班語言 篇7
一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學(xué)活動就是來源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動的直接目標(biāo)是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預(yù)測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。
二、活動目標(biāo)與依據(jù)
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標(biāo)：
1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習(xí)通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。
3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識。
教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）
三、活動準(zhǔn)備
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進(jìn)入活動場地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來看看。
1出示圖一
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標(biāo)志的前方會出現(xiàn)什么？
2出示圖二
a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？
b這里的風(fēng)景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫著●。
提問：你們認(rèn)為再往前走會出現(xiàn)什么呢？
3出示圖三
a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？
b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）
c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？
d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？
4出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法
（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍
�。ㄋ模楣适氯�名字
（五）教師小結(jié)：
日常生活中，會有很多的標(biāo)志，尤其是在馬路上，要看清道路標(biāo)志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標(biāo)志，提醒人們注意。
（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標(biāo)志
設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。
1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學(xué)原理：
�。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。
（二）活動原理。整個活動設(shè)計，通過教師引導(dǎo)，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。
（三）興趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設(shè)計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。
2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時他還強調(diào)的'發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程，強調(diào)直覺思維。
3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個活動過程。首先在目標(biāo)中我就強調(diào)情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。
4在師生關(guān)系的中教師是一個引導(dǎo)者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。
6在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動，調(diào)動孩子參與活動的積極性�；顒釉O(shè)計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當(dāng)?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”
在活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）
五、達(dá)成的情況
預(yù)測在通過前期的準(zhǔn)備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教�？偟膩碚f語言活動《老鼠遇險記》這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個活動中強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學(xué)的過程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
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