【精選】幼兒園說課稿三篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、說教材

　　感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。它與幼兒的生活緊密相關。數(shù)學是個枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數(shù)學很不感興趣。游戲是幼兒最愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲。又能在游戲中獲得知識、經驗。根據(jù)這一特點，我選擇了〈表情娃娃〉這個來源于幼兒生活的教學活動。把各種表情和數(shù)學合為一體融入到游戲中。讓幼兒在游戲中理解、學習數(shù)的實際意義。

　　二、說目標

　　〈綱要〉中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)〈綱要〉精神，結合中班年齡特點，制定了本活動的目標。

　　1、 在游戲中運用多種感官感知8以內的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。

　　2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　重點分析：運用各種感官感數(shù)量：通過看、聽、摸來感知數(shù)量。

　　三、說準備：

　　為了更好地服務于活動目標。更順利地實現(xiàn)活動過程，我做了以下準備：

　　1、 魔法書、魔法卡、魔法盒、魔法屋這一系列有關魔術的法寶。

　　四、說教法、學法

　　教要有法，教無定法，貴在得法。靈活多樣的教學方法是活動成功的有力保障，為了充分發(fā)揮以教師為主導，以幼兒為主體的地位。本次活動我主要采用了情景感染法和游戲探索法。

　　1、 情景感染法 本次活動，我通過變魔術創(chuàng)設富有創(chuàng)意的情景來感染幼兒，如活動開

　　始時，我身穿“魔術師”服裝，手上拿著一頂高高的魔術師帽子，以魔術師的身份來感染幼兒，然后用變魔術來設計活動情節(jié)。通過表情娃娃的喜怒哀樂來感染幼兒，使幼兒的情緒始終處于激動和興奮的狀態(tài)。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設了生動活潑的生活情景，而且為幼兒創(chuàng)設了寬松、自由的學習環(huán)境。

　　2、 游戲探索法 〈規(guī)程〉指出：幼兒園的基礎活動組織應以游戲為基礎形式，于教育

　　寓游戲之中。根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，以魔術師的身份貫穿整個活動的始終，用游戲的`口吻啟發(fā)鼓勵幼兒積極的探索。讓幼兒通過看、聽、摸、找來感知探索物體的數(shù)量。突破本次活動的重點。

　　五、說活動過程

　　１、情景引入、激發(fā)興趣。

　　活動開始：我身穿魔術師服裝，以魔術師的身份進入活動室，以魔術師變魔術的游戲口吻，激發(fā)幼兒的興趣，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎。

　�。�、這個環(huán)節(jié)是幼兒自主探索，感知數(shù)量的過程。我讓幼兒通過看、聽、摸各種感官來感知物體的數(shù)量。用各種表情娃娃來感染幼兒。形成師幼互動，幼兒與幼兒互動。幼兒與材料互動的良好的學習氛圍。讓幼兒在一種輕松、自然的游戲氛圍中學習感知物體的數(shù)量。同時也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調點數(shù)的良好習慣。

　　３、這個環(huán)節(jié)是為了整個活動做了鞏固的作用。通過對對碰這個游戲來驗證本次活動的效果。讓幼兒找客人老師說數(shù)字，做表情。讓幼兒在游戲過程中結束的非常自然。

　　整個活動的過程以游戲的形式貫穿始終。教師以平等的身份介入游戲。用游戲的口吻鼓勵幼兒大膽表達和表現(xiàn)。成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。

幼兒園說課稿 篇2

　　游戲目標：

　　1.初步學習使用簡單的禮貌用語：請進、謝謝、再見等

　　2.培養(yǎng)幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。

　　活動準備：

　　幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具

　　場景圖-全家福、爺爺、外婆的裝飾用具

　　活動重點：

　　培養(yǎng)幼兒對娃娃家游戲的興趣

　　活動難點：

　　初步學習簡單禮貌用語，請進、謝謝等，并能吐字清楚。

　　活動指導：

　　本次游戲是一個情景游戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的交流構成一個能體現(xiàn)幼兒懂禮貌、尊敬長輩的`情景游戲。

　　1.媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。

　　2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家里做客，并送給幼兒們禮物"六一"兒童節(jié)了，幼兒們有禮貌的招待了客人。

　　3.媽媽回家后，知道此事表揚了他們。

　　4.鄰居家（其他活動區(qū)的小朋友）的屋子還沒有布置完，媽媽帶領孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）

　　5.結束

　　備注：老師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1,教材分析

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2,幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入大班以來已學會了一些散文,如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學習散文有一定基礎,但由于幼兒年齡小,生活經驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調,為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。

　　3,重點、難點

　　熟悉散文內容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。

　　4,教學目標

　　1,幫助幼兒學習的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

　　3,通過講講、做做的活動,會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。

　　5,教學準備

　　1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。

　　2、學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1,教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的.口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2,學法

　　根據(jù)“循序漸進,層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。

　　3,教學程序

　　1,導入活動

　　師生律動出場

　　1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

　　2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

　　教師總結:雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

　　2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境

　　教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文,教師提問。(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

　　(讓幼兒初步感受散文的內容)

　　3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　　(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　(2)幼兒欣賞散文。

　　(3)教師提問

　　*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

　　*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

　　*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

　　(引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)

　　*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

　　(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

　　(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。

　　教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4,幼兒動手操作,會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。

　　(1)教師:老師給你們準備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　　(2)幼兒動手操作,教師巡回指導。

　　(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。

　　(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

　　(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

　　5,活動結束

　　教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

【幼兒園說課稿】相關文章：

說課稿 幼兒園優(yōu)秀說課稿05-25

幼兒園說課稿06-21

幼兒園說課稿06-12

幼兒園說課稿08-27

幼兒園說課稿09-18

幼兒園說課稿06-12

幼兒園說課稿07-25

幼兒園說課稿格式01-13

幼兒園大班說課稿06-14

(薦)幼兒園說課稿11-11