幼兒園大班詩歌教案匯編15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園大班詩歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班詩歌教案1
設(shè)計意圖
大班詩歌《風(fēng)在哪里》，這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此，運用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗進行本課的學(xué)習(xí)，是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在其智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面，都起著承上啟下的作用。
目標(biāo)：
1、能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2、感受詩歌的意境，會有表情地朗誦詩歌。
3、能體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，嘗試進行仿編活動。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。
重點：
理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
難點：
感受詩歌的語言，學(xué)會有感情地朗誦。
準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、課件、扇子一把。
過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、魔術(shù)二引出風(fēng)學(xué)生體驗“風(fēng)”（接下來，老師要表演一個神奇的魔術(shù)，要變一樣看不見也摸不著的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。
師：小朋友們你們知道嗎？其實風(fēng)娃娃也是個特別神奇的魔術(shù)師，他還會隱身術(shù)呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓！讓我們找找它去。
引出課題：詩歌——風(fēng)在哪里。
二、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。（課件一）
師：小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里？
三、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境。
師：風(fēng)娃娃真是個神奇的魔術(shù)師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。
1、（指名找卡片）師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢？為什么？（喜歡這一句的小朋友一起讀）
2、豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
四、分角色配樂讀。
看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃，那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢？現(xiàn)在就讓我這個魔術(shù)師來幫幫你們（帶魔力的貼紙，分區(qū)域）。（分角色指名扮演樹、花、草的幼兒，老師當(dāng)找風(fēng)人，春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀）
五、啟發(fā)幼兒自由仿編（句式）。
小朋友聽誰來了（放風(fēng)的聲音），風(fēng)還會在哪里呢？
（課件）說：當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風(fēng)在吹過。
六、結(jié)束活動。
師：讓我們回班級。
活動反思
有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌�，使整�?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼鑳?nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。
幼兒園大班詩歌教案2
活動目標(biāo)：
讓幼兒愉快的參與游戲，體驗識字和接龍組詞的快樂。觀察閱讀圖夾文詩歌，感知理解詩歌中母愛的甜蜜。主動探索認讀
重點字詞：
香、衣服、濃濃的、被子。
活動準(zhǔn)備：
小圖書一本
作品賞析：
1、詩歌獨具匠心，太陽原本是沒有味道的，更不用說是香味了。但我們也有過這樣的體驗：被太陽曬過后的被子和衣服，如果我們輕輕的聞一聞，一定能聞到一股香香的味道，這也許就是孩子們眼中的"太陽香"。
2、詩歌《太陽香》分別從衣服—被子—媽媽三個方面，層層遞進，讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛。
3、賦予孩子生命的是媽媽，最疼愛孩子的人是媽媽，給家庭帶來溫暖的人是媽媽……愿這濃郁的"太陽香"能讓孩子感受到母愛的溫暖和甜蜜，更愿它永遠呵護著孩子健康成長。
過程：
1、太陽有味道嗎？引發(fā)幼兒興趣。
2、朗讀詩歌，還有什么會發(fā)出太陽香？你來說說。
盧凱文：媽媽買的玩具。
王木溪：媽媽炒的菜。
李梓源：媽媽買的衣服。
李兆桐：媽媽買的文具。
附：詩歌：
太陽香
媽媽洗過的衣服，早晨一打開，一股濃濃的太陽香。
媽媽曬過的被子，晚上一打開，一股濃濃的太陽香。
媽媽就像太陽，也有一股濃濃的太陽香。
3、采取各種形式背誦兒歌。
4、師幼一起創(chuàng)編兒歌，教師記錄，利用家園欄展示給家長。
幼兒園大班詩歌教案3
活動目標(biāo)：
1．理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2．感受大自然的美好，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
3.嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編。
活動準(zhǔn)備：
課件、圖片、音樂
活動過程：
一．神秘口吻引出散文詩，激發(fā)興趣
師：今天老師帶來了一首散文詩，不告訴你它是誰？你們聽一聽、猜一猜，這首詩里說的是誰？
提問：你覺得它是誰？為什么?
二．欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩優(yōu)美的意境。
�。ㄒ唬┩暾蕾p，初步感受散文詩的優(yōu)美意境
1.結(jié)合課件欣賞，初步感受詩的優(yōu)美意境
提問：散文詩里說的是誰？你怎么知道是它？聽了感覺怎么樣？
小結(jié)：這首散文詩是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》。
2.配樂再次完整欣賞，初步理解散文詩關(guān)于葉子的猜想
提問：散文詩里面把葉子猜想成了什么？
�。ǘ┲鸲涡蕾p，進一步理解散文詩內(nèi)容
1.欣賞第一段，理解葉子生長在春天
提問：葉子是什么時候冒出來的？是誰把它召喚出來的？詩句怎么說的？（學(xué)習(xí)詞：鳴叫、灑、冒）
2.欣賞第二段，理解葉子的三種猜想，結(jié)合猜想啟發(fā)聯(lián)想
（1）隱身城堡
提問：隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？
�。�2）柔軟的搖籃
提問：葉子上面有什么？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？
�。�3）盛水的勺子
提問：如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當(dāng)成什么？（葉子，可以是……）
三、結(jié)合圖片，想象仿編散文詩
1.師幼共同仿編
�。ǔ鍪緢D片）提問：你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？
會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？
2.借助圖片，分組創(chuàng)編
提出仿編要求：
1.每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩。
2.三個小朋友一組，可以把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都猜想進去。
3.交流分享
玩法：地毯上每次只能站一個人，不爭搶，也不要讓它空著。伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子葉子的猜想》繼續(xù)下去……
師小結(jié)：一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……
幼兒園大班詩歌教案4
活動目標(biāo)
1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能記憶，朗誦詩歌。
2、幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。
3、豐富詞匯：飄揚、搖擺、懦弱。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強不怕冷的精神。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
6、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準(zhǔn)備
1、活動前豐富幼兒有關(guān)冬天的`知識。
2、多媒體課件。
活動過程
一、說說冬天是什么？
師：現(xiàn)在進入什么季節(jié)了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么變化哪？幼兒自由討論。
二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。
三、演示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內(nèi)容和主題思想。
1、詩歌的名字是什么？
2、北風(fēng)爺爺說冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么？啟發(fā)幼兒用詩歌原句描述各個角色的語言。
四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據(jù)冬天不同特點來思考：
1、為什么北風(fēng)爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞？
2、為什么雪娃娃說冬天是飄揚的六角小花朵？
3、為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲存的野果？
4、為什么小朋友說冬天是一把量人的尺？
五、采用分段學(xué)習(xí)與全體幼兒練習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的？你聽到的冬天是什么樣的？你摸到的冬天是什么樣的？啟發(fā)幼兒講出冬天的主要特征和變化。
活動評析
該活動內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點及語言發(fā)展水平，在學(xué)這首詩歌前，已經(jīng)幫助孩子積累了有關(guān)冬天的相關(guān)經(jīng)驗知識，為學(xué)習(xí)詩歌做好了充分的準(zhǔn)備。活動中把詩歌內(nèi)容制成了直觀形象的動畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個優(yōu)美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學(xué)說兒歌，更容易掌握詩歌的內(nèi)容。該詩歌活動，能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體、注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的敢于表現(xiàn)的能力，整個活動新穎有趣、科學(xué)合理，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班詩歌教案5
活動目標(biāo):
1、朗誦詩歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準(zhǔn)備:
1、ppt課件：春天的秘密
2、音樂：春天活動過程:
一、談話導(dǎo)入
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？
誰想說說自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示
尋找春天的變化
1.春天來了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來看看這些地方有什么變化？
�。ê铀沽一ā嘧印溍纭r(nóng)民）
2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化,今天我們就來學(xué)一首詩歌,說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌,感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。
2.提問：春天來了,我們周圍有什么變化？
它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”？
3.播放課件,體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語氣。
（1）引導(dǎo)問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？
有誰小聲回答說？有誰微笑地說？
�。�2）幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。
�。�3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌,強調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
（4）師幼對誦,體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導(dǎo)語：我們尋找春天時,還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？
你能把它們編進詩歌里嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。
課件下載：
1、FLASH動畫課件
2、PPT多媒體課件
幼兒園大班詩歌教案6
活動目標(biāo)：
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思：
我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個活動的設(shè)計，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進行�；顒舆^程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習(xí)詞組�？傊�，詩歌“家”的活動設(shè)計，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
幼兒園大班詩歌教案7
一、活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。
二、活動準(zhǔn)備：
活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶
三、活動過程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。
�。�1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進行表達。
�。�2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。
�。�1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？
過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）
�。�2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。
教師指導(dǎo)語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
（3）集體檢查并分類的說說理由。
3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
�。�1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。
（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個字的句子總結(jié)。
�。�3）聽錄音：《春天》
過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。
�。�4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動。
教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。
幼兒園大班詩歌教案8
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
二、活動準(zhǔn)備
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
四、活動過程
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
�。�1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動態(tài)）風(fēng)吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？
�。ㄓ變好坑^察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
�。�2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？
五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
六、活動建議可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
幼兒園大班詩歌教案9
課題名稱：家
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、
過程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
（二）教
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
�。ㄈ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。
幼兒園大班詩歌教案10
活動目標(biāo)
1、感知詩歌內(nèi)容理解詩歌中事物的對應(yīng)關(guān)系。
2、遷移詩歌及個人的經(jīng)驗,嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。
3、大膽地想象,積極地參與創(chuàng)編活動。
活動準(zhǔn)備
《幼兒用書》人手一冊,實物展示儀一臺。
活動過程
一、采用提問的方式,引出主題,初步了解詩歌內(nèi)容。
1、你知道藍藍的天空是哪一種交通工具走的路嗎？
2、你知道滾滾的江河是哪一種交通工具走的路嗎？
3、你知道亮亮的鐵軌是哪一種交通工具走的路嗎？
4、你知道寬寬的馬路是哪一種交通工具走的路嗎？
5、你知道清潔的行道是誰走的路嗎？我們一起讀一讀這首詩歌《路》
二、教師用實物展示儀放大《幼兒用書》教師指著畫面上的圖文啟發(fā)幼兒跟老師一起看圖文念詩歌。
三、采用提問發(fā)方式,幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言。
1、飛機走的路在哪里？它是什么樣的？
2、輪船走的路在哪里？它是什么樣的？
3、火車走的路在哪里？它是什么樣的？
4、汽車走的路在哪里？它是什么樣的？
5、行人走的路在哪里？它是什么樣的？
四、師生共同隨著配樂磁帶邊看圖文邊朗誦詩歌。
五、幼兒人手一冊書,師生共同閱讀幼兒用書,朗誦詩歌。
六、引導(dǎo)幼兒進行簡單的詩歌仿編活動。
1、藍藍的天空除了是飛機走的路,還是誰走的路？
2、滾滾的江河除了是輪創(chuàng)走的路,還是誰走的路？
鼓勵幼兒遷移生活中的經(jīng)驗進行仿編活動。
七、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面：仔細看看,畫面上還有哪些路？它們是誰的路呢？
八、啟發(fā)幼兒想一想：還知道哪些不同的路？它們是誰的路？
1、引導(dǎo)幼兒用“xx地方的xx走的路”的句式仿編。
2、教師及時帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩句。
幼兒園大班詩歌教案11
教案目標(biāo)：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進行仿編。
教案準(zhǔn)備：
1、與詩歌對應(yīng)教具一套。（星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）
2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）
教案過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有�。�
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、星星是誰吹出的泡泡？
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、雨點是誰吹出的泡泡？
c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、葡萄是誰吹出的泡泡？
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？
d、藤兒還會吹出哪些泡泡？
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？
幼兒聽音樂走出活動室。
幼兒園大班詩歌教案12
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和感受詩的意境，理解詩歌所展現(xiàn)的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。
2.學(xué)習(xí)仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1.ppt課件：山
2.課件-動畫片：看這朵花
動畫片
活動過程
一、導(dǎo)入
1.談話：“山”引入課題
（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？
�。�2）你爬過深樣的山？山上有什么？是什么時間去的？
（教師以各種口吻激發(fā)幼兒說山的興趣，鼓勵他們大膽說）
2.你發(fā)現(xiàn)山上有什么變化了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒回想不同季節(jié)山上的不同景象）
二、展開
課件演示
1.幫助幼兒理解感知詩歌內(nèi)容
�。�1）小朋友，老師也去過很多的山
夏天，我去過張家界的山，陽關(guān)一照，金光閃閃。
春天，我去過木蘭圍場那里的山，開了很多美麗的花。
秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。
冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)老師見過的山，再說一說自己在不同季節(jié)見過的山。
2.欣賞詩歌
�。�1）我們知道了不同季節(jié)的山上，看到的景物是不同的，現(xiàn)在我們來聽一聽，詩歌里是怎么說的？
（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。
春天的山，是花籃。
夏天的山，是金籃。
秋天的山，是果籃。
冬天的山，是銀籃。
“啊”，家鄉(xiāng)的山，是寶山。
�。�3）你聽道了詩歌里什么樣的山呢？
3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。
觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容
�。�1）為什么說春天的山是花籃？
春天是鮮花開放的季節(jié)
�。�2）為什么說夏天的山是金籃？
夏天是金色的陽光灑滿大地
（3）為什么說秋天的山是果籃？
秋天是水果豐收的季節(jié)
�。�4）為什么說冬天的山是銀籃？
冬天是漫天白雪鋪滿山林
�。�5）我們家鄉(xiāng)的山為什么是“寶山”？
�。ńY(jié)合自己的家鄉(xiāng)進行講述）
4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象征手法的運用。
春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
5.引導(dǎo)幼兒模仿詩歌《山》的格式學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
春天的×，是××
夏天的×，是××
秋天的×，是××
冬天的×，是××
（鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌）
三、結(jié)束
我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個動畫片里是什么季節(jié)的花？
動畫片：《看這朵花》
讓幼兒在輕松愉悅中結(jié)束活動。
幼兒園大班詩歌教案13
活動目標(biāo)：
1．學(xué)說詩歌，知道自己是大班小朋友，應(yīng)該關(guān)心、愛護身邊的弟弟、妹妹。
2．掌握詩歌內(nèi)容，能運用不同的語氣有感情地朗誦詩歌。
3．萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感，體驗幫助別人的快樂心情。
活動準(zhǔn)備:
1．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD 、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》
課件1 、“幼兒學(xué)習(xí)資料” — 《我長大了》。
2．提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動。
活動建議:
1．組織幼兒觀看照顧弟弟、妺妹的照片，引導(dǎo)幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時發(fā)生的事情，激發(fā)幼兒幫助弟弟、妺妹的自豪感。
提問：你為弟弟、妹妹做了哪些事？你的心情如何？
小結(jié)：弟弟、妹妹年齡小，離開爸爸、媽媽來到幼兒園，難免害怕和難過，我們一定要多關(guān)心、幫助他們。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌、掌握詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒運用不同的語氣有感情地朗通詩歌。
�。�1）結(jié)合課件、錄音，引導(dǎo)幼兒完整欣賞詩歌。
提問：弟弟、妹妹遇到了什么困難？應(yīng)該怎樣幫助他們？
根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言進行講述，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
�。�2）結(jié)合《我長大了》第2－3頁，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌，選擇自己喜歡的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)那楦�、語氣朗通。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？遇到這種情況你的心情是怎樣的？用什么語氣朗讀才能表達出這種情感？
（3）請個別幼兒分享，引導(dǎo)幼兒相互間自由分享。
3．引導(dǎo)幼兒有感情地完整朗誦詩歌，著重表現(xiàn)幫助弟弟、妺妹的自豪感。
�。�1）教師完整朗通詩歌。
（2）教師說旁白，幼兒結(jié)合詩歌中的語句有感情地進行朗通。重點表揚朗誦時感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。
�。�3）幼兒獨自完整、有感情地朗通詩歌。
（4）幼兒個別或分組邊表演邊朗通，相互展示、分享。
4．帶領(lǐng)全體幼兒到小班朗誦詩歌，將詩歌的內(nèi)容落實到實踐中�；顒友由欤喝粘Ｉ钪虚_展大帶小的活動，結(jié)合生活實踐引導(dǎo)幼兒理解詩歌的情感。
附詩歌：《我是大班兒童》
開學(xué)了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童。
現(xiàn)在，我升到了大班。
中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎？來，我?guī)湍阆瞪�。小妹妹，跌疼了嗎？來！我扶你起來�?/p>
有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。
我給她講了一個故事，他乖乖的聽著，還咯咯地笑。從現(xiàn)在起，我就是大班的兒童。
我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看！這有多么光榮。
幼兒園大班詩歌教案14
活動目標(biāo)：
1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2、體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。
3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，知道做事要認真、要有耐心。
活動準(zhǔn)備：
1、畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2、面具。
3、一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。
活動過程：
一、找媽媽。
1、師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3、交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個故事你們有什么感受？”
三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。
1、師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？（了解詩歌的基本內(nèi)容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進行朗誦。
�。�2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5、平時媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
四、觀看錄像。
1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2、讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
3、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。
這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。
活動反思：
自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！
幼兒園大班詩歌教案15
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點）
2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃y點）
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問：
1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。
三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
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