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    1. 研修總結(jié)與反思

      時間:2024-09-25 10:20:36 研修總結(jié) 我要投稿

      研修總結(jié)與反思【精華】

        總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家整理的研修總結(jié)與反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      研修總結(jié)與反思【精華】

      研修總結(jié)與反思1

        參與教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)既辛苦又有收獲;既有報酬又有收益。觀看教學(xué)視頻,完成作業(yè),在線提交,然后在線評論。培訓(xùn)時間非常充實,我學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗,F(xiàn)在,我想總結(jié)一下我的個人經(jīng)歷和主要成就如下:

        培訓(xùn)期間,我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí),和同行交流教育教學(xué)中的問題,積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳計劃總結(jié),盡管感覺比較繁忙,但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。

        在教師培訓(xùn)期間,我積極參與了話題的討論,并表達了自己的觀點。在自學(xué)的同時,他們也積極學(xué)習(xí)他人的觀點,經(jīng)常交流,熱烈討論。自始至終,我對研究的熱情沒有減弱。我按時、認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的家庭作業(yè),每次都被評為優(yōu)秀。

        在班主任培訓(xùn)過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論,通過與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中,我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中,取得了較好的效果。

        新課程改革對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。今天,新課程改革對我國教師的專業(yè)能力和水平提出了更高的要求。如果我們想有一個好的課堂,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和充電。我們的遠程研究平臺應(yīng)該始終是開放的',讓我們可以隨時與專家交流學(xué)習(xí),解決實際教學(xué)中遇到的問題,使我們的教學(xué)水平不斷提高,以適應(yīng)新課程改革的要求。

        新課程遠程研修改變了專家在臺上講,我們在臺下聽的教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)教研為主,可以把帖發(fā)到網(wǎng)上,與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí),既有團隊合作又有專家點評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞,是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動,我們真的可以與課改專家面對面的交流,獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

      研修總結(jié)與反思2

        從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)一個又一個新的要求。本學(xué)年,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

        開展有效課堂教學(xué)研究。

        提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

        1、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

        2、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

        二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的.話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

        1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

        2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

        3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資。

        研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

      研修總結(jié)與反思3

        人間有句地地道道的俗語:“一年難逢金滿斗,十年難得打兩春”,可是,數(shù)十年的生活經(jīng)驗告送我“金秋時節(jié)”難道就家家有豐收嗎?我只能用一種否定的語氣來向人間中的人回答,“NO”.不妨讀者也看過許多催人淚下的書籍或者電影,沒有恒心和良好心態(tài)的人,則會一路生活一路貧窮潦倒,原因是他們只會享受“一年難逢金滿斗,十年難得打兩春”,“金秋時節(jié),碩果累累”坐享其成的無形陽光,我害怕貧窮,特別是知識的貧窮。說到此處,我有幸參加20xx國培英語研修,真是一系列的事事情感油然而生,確有一顆平靜又清澈的心態(tài),親情地陪伴在教授(專家)的身邊,聆聽教授的教誨,含情默默地希望教授的點撥和傾吐人間的所需知識為我所用,現(xiàn)今回憶20xx國培的短短歲月,誰敢言不是傳經(jīng)送寶的黃金時光,這黃金時光在我的心目中和記憶中永遠不會褪色,也不會平靜,愿心情像大海浪濤,時時碰撞出智慧的火光,現(xiàn)在舞筆時也是寒風(fēng)颼颼,黑夜夾著小雪快就籠罩我們這寒山高聳的地方——舍得。盡管如此我還是寫一寫20xx國培的個人總結(jié)與反思,便與同仁共鳴,具體成文如下:

        一、國培教育的內(nèi)容

        根據(jù)培訓(xùn)要求,在對云南省農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題充分研討分析的基礎(chǔ)上,本次曲靖師范學(xué)院20xx國培培訓(xùn)包括四個主題:教育教學(xué)理論、教學(xué)研究、英語課程、課堂教學(xué)、四個主題相互相成,理論聯(lián)系實際,本人定位為靜態(tài)知識。教授(專家)從不同角度引導(dǎo)學(xué)員全面修煉反思作為英語教師職業(yè)涉及的各個層面,深入研究課程和教學(xué),在反思、研討、實踐、交流過程中轉(zhuǎn)變觀念、提升能力、解決實際問題、形成專業(yè)發(fā)展能力,定位為動態(tài)知識。不論動態(tài)還是靜態(tài)在我的心目中猶如大海浪濤一樣,卷起美麗的浪花,久久不能平靜。

        二、國培修煉的反思

        這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都在302千錘萬鑿錘煉又升華(302是我們的教室,于曲靖師院古城教學(xué)樓);叵雽W(xué)習(xí)中,自己的確在國培中成長,多位教授的講座為我的教育教學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,教授以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊,我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的交流中,找準(zhǔn)定位,悉心尋找教育教學(xué)規(guī)律。我用豪言壯語唱一句:讓國培教育的陽光在我的身上永遠閃光吧!

        三、國培教育的感言

        國培教育猶如一潭清澈的泉水,愿老師們在這清泉中游來游去,成為一個好老師,專業(yè)型的老師,希望善于學(xué)習(xí),善于總結(jié),善于反思,要在生活經(jīng)驗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)才能有進步,才能進一步發(fā)展,這也是老師把經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成研究型的最好辦法。有句詩文說得好,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,知識的海洋浩瀚無邊。學(xué)習(xí)也是永遠無止境的,只有不斷探索,善于追求。人生才會樹立起永不沉落的風(fēng)帆。感謝國培,感謝教授(專家),給我更的知識。我坐在你們編織的小舟上(我把教授(專家)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的畫面比成小舟),我顯得更加美麗而自豪,學(xué)習(xí)生活更加絢爛!這次的培訓(xùn)對我今后的教學(xué)工作將會有很大幫助,它會激勵我對教育的熱情和教學(xué)的思考,促進自身多方面的提高,愿提高像山間的清澈的泉水,永遠潺潺流淌。

        四、國培教育的收獲

        我總在想:“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生!碑(dāng)我聆聽了幾位教授的講座,感悟人生與教學(xué)知道,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的教育觀念,感悟到要善待自己,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名英語教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后教學(xué)中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決。作為一名英語教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有方,教無定法,貴在得法,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和刪減整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

        五、國培載入的知識

        在20xx國培的生涯中我自覺學(xué)習(xí)好多本書,例如:《第三批骨干教師深港培訓(xùn)心得體會文集》、《人生解讀》、《20xx國培文獻薈萃》《全球化語境下的跨文翻譯研究》、《教師魅力修煉》等,也撰寫了好多篇文章,例如:《20xx國培第一周反思》、《小議國培永留我的心底》、《20xx國培第二周反思》等共計20有余,也在“百度”中發(fā)表,并公開。

        然而,通過國培學(xué)習(xí),我受到了很大啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教授以鮮活的案例和豐富的`知識內(nèi)涵,讓我受益錦上添花。教育與時俱進,也許這就是在302教室腳踏實地走出的第一步。教育教學(xué)任重道遠,教師是主力軍,課堂是主陣地,沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的農(nóng)村教育,為了農(nóng)村教育的發(fā)展,作為一名教師,我有詩豪般的感嘆:國培,你是一道亮麗的風(fēng)景線!教育永遠伴隨國旗高高飄揚。

        六、國培的心態(tài)與計劃

        一個人用什么樣的心態(tài)看什么樣的事,就會有什么樣的畫面擺在面前,人對了,世界就對了。當(dāng)今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者,成為教育教學(xué)的研究者,成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者,成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深地體會到,教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,必須與時俱進,勇于探索,勇于創(chuàng)新。身為教師,尤其是身為一位被寄予厚望的教師,要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,夯實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這次培訓(xùn)使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我將努力地應(yīng)用國培獲取的知識和理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐,培育出更多現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才,相信國培鮮活的思潮在我的教學(xué)中會立竿見影。

        總之,通過國培,我領(lǐng)略到了國培研修的魅力,聆聽到了各位教授(專家)的教育心聲,增長了個人智慧。通過跟班學(xué)習(xí),我分享到了學(xué)友們的研修成果和教授們的點評成果。培訓(xùn)雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。在今后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進步。國培學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要具備精神的專業(yè)知識,還要具有博大龐雜、包羅萬象的文化基礎(chǔ)知識,更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此,我要勤學(xué)習(xí),自完善,常厚收,更新陳舊的知識教書育人去。

      研修總結(jié)與反思4

        網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺,我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評,積極參與同行們的交流討論,天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論,感受頗深,收獲很多。專家們的講評以及優(yōu)秀課例,使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也從感性上了解新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。研修過程中,我曾向自己提出諸多問題:教學(xué)過程中是否注重了對學(xué)生進行了有效的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知的培養(yǎng)?教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?對學(xué)生進行人文教育是否到位?等等……。

        這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實現(xiàn)通過小學(xué)語文課程促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的.觀察力、想象力和合作精神。

        一名合格的教師,光會教還不行,還得研。()要成為一名教育科研專長骨干教師,要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,直接影響活動的進行及活動目標(biāo)實現(xiàn)的水平,就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié),教學(xué)過程,使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實現(xiàn)。為了做好這些,我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí),以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。

        總之,通過這次語文遠程研修,我收獲很大。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中使用先進的教學(xué)理念,為我們的教育事業(yè)發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。在這里,讓我向大家說一聲:謝謝您,各位老師!謝謝您,朋友們!

      研修總結(jié)與反思5

        不管是閱讀來自專家編輯的《課程簡報》、省指導(dǎo)老師編輯的《工作簡報》以及我縣幾位指導(dǎo)老師精心選編的《學(xué)習(xí)園地》及提出的研討問題,或者與兄弟單位相互學(xué)習(xí)的過程中,每一次都會產(chǎn)生一種感動與敬慕。這些都是專家與指導(dǎo)老師的潛心思考和辛勤付出,問題的提出是指導(dǎo)教師心血的凝結(jié),同伴的交流是智慧的碰撞。那么作為研修教師的我們將以一種什么樣的心態(tài)參與到磨課研修呢?

        如果我們僅僅將研修視為一種任務(wù),匆匆瀏覽,急急跟帖,研修的實際價值真的不可以體現(xiàn)。但是當(dāng)我們靜下心來細細閱讀專家高屋建瓴的引領(lǐng)性文章;用心琢磨磨課團隊提交的所有資料;虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師上傳的各個研修課題,每位研修教師上傳的各個研修組及個人的研修成果,你就會發(fā)現(xiàn)研修真的為我們廣大教師提供了最為寶貴的資源和平臺。也許您的工作真的很忙,也許時間對于我們來說真的很緊張,但是面對這寶貴的資源我們不能輕描淡寫地去敷衍。應(yīng)珍視研修,珍視這難得的機會,莫讓研修付流水。

        首先是重視教學(xué)中在達成課程標(biāo)準(zhǔn)的.目標(biāo)要求時所產(chǎn)生的困惑,遇到的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)。在實現(xiàn)課標(biāo)要求的過程中產(chǎn)生哪些困惑,我們將采用什么措施,如何更有高效地實現(xiàn)課標(biāo)要求,這應(yīng)是值得研究的問題。

        其次是重視教學(xué)實踐中來自學(xué)情的分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,用生活中的數(shù)學(xué)來涵養(yǎng)學(xué)生的性情。但是面對千差萬別的學(xué)情,我們該如何使學(xué)生的主體作用得到真正的體現(xiàn),其中有太多的問題值得我們?nèi)ヌ骄、去分析?/p>

        其三就是重視在教學(xué)實踐中關(guān)于教法的探索。“教學(xué)有法,教無定法”。如何尋找更有效的教學(xué)方法是我們教師永遠追求、永不止步的一個領(lǐng)域。在實際教學(xué)中教師采用什么樣的方法,才能有效地授之以“漁”,提高孩子的數(shù)學(xué)思維和能力呢?學(xué)生是檢驗的標(biāo)準(zhǔn),至少是學(xué)生喜歡,愛上你的課,教法的探索是今后研究的重要問題。

        “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的日子里,我將以磨課為契機,更加努力的學(xué)習(xí),吸取精華,去除糟粕,讓我們的課堂更高效,讓我們的課堂更精彩!

      研修總結(jié)與反思6

        為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕,我和同組的的老師們一起忙碌著,收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動,我不僅收獲了更豐富的教學(xué)藝術(shù)和方法,而且對小學(xué)語文教學(xué)的模式有了更深刻的理解與實踐。

        我們這次選擇了人教版小學(xué)語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》,作為本組磨課的內(nèi)容。這是一篇低年級的課文,目的是通過本次磨課,共同探討低年級的隨文識字及學(xué)習(xí)語言文字的運用,真正將學(xué)生的自主識字能力及語言運用能力的培養(yǎng)落到實處。組長張老師帶領(lǐng)我們制定好合理的'計劃后,我們按部就班地開始了共同學(xué)習(xí)、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經(jīng)歷了和老師們互助學(xué)習(xí),共同研討的過程后,體會到了團隊的力量是我們教學(xué)水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學(xué)模式,生字隨課文出現(xiàn),邊識字,邊閱讀,結(jié)合課文來學(xué),真正做到“字不離詞,詞不離句,句不離文”,這樣有利于學(xué)生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結(jié)合,有利于做到學(xué)用結(jié)合,有利于發(fā)展學(xué)生的識記能力,并能隨時受到課文中規(guī)范語言的熏陶。

        識字與閱讀結(jié)合,識字伴隨著閱讀的進程而展開,所學(xué)的生字不容易混淆,容易鞏固,也不顯得枯燥,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。

        幸福課堂,來源于優(yōu)秀的教師,希望借助我們的這個團隊,充分利用研修這個平臺,讓我不斷汲取,不斷進步!

      研修總結(jié)與反思7

        時光飛逝,一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),即將結(jié)束。培訓(xùn)雖然短暫,使我受益匪淺,收益頗大,它使我不斷的吸收專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師們的教育教學(xué)新理念,同時,還與班內(nèi)的一線教師們進行了互相交流、互相探討新的教學(xué)理念。收獲頗多、感觸甚深,同時也認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中所存在的不足處,可以說這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)來的很及時,網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容很深刻,也很豐富,網(wǎng)絡(luò)研修的效果將影響深遠。有以下收獲:

        在一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計過程中,常常有許多想法非常好,目標(biāo)十分豐富,但當(dāng)進入課堂真正與學(xué)生交流時,就會發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想只有在“理論”上可以實行,實際上難以達到,這就需要我們教師深入的研究教材,確立正確可行的教學(xué)目標(biāo)。

        再一點是備課時教師不僅要備自己,還要備學(xué)生。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點和規(guī)律,備學(xué)生的知識基礎(chǔ),備學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和生活關(guān)注點,備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的?傊,好的課堂教學(xué),既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際,更要聯(lián)系學(xué)生實際,注重研究學(xué)生,這樣才能真正做到因材施教,提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展。

        作為一名教師,我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己貢獻。

      研修總結(jié)與反思8

        關(guān)鍵詞自主研修;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展

        中圖分類號G615

        文獻標(biāo)識碼A

        文章編號1005—6017(20xx)11—0029—05

        學(xué)前教育質(zhì)量的決定因素是教師。沒有配套的教師培訓(xùn),提高幼兒教師的素質(zhì),幼教改革便無法深入進行,也不能取得持久的成效。近年來,隨著人們對幼兒主體性的認(rèn)識和尊重,許多研究者也開始關(guān)注幼兒教師的主體參與和自主反思。在具體的教師培訓(xùn)中,開始逐漸由傳統(tǒng)的專家、園長講座、聽課、觀摩等“外控式”的培訓(xùn)模式向參與式培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)、嵌入式培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、協(xié)作式培訓(xùn)、合作共同體式培訓(xùn)等突出教師主體性、反思性、參與性、操作性和體驗性的“內(nèi)塑式”的培訓(xùn)模式發(fā)展;谟變航處熥陨硭刭|(zhì)提高的需求和幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式發(fā)展的趨勢,尋求一種新的教學(xué)與研究相融合,提升幼兒教師主體性和反思性的專業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)迫在眉睫!白灾餮行奘健庇變航處煂I(yè)發(fā)展模式,便是這種順應(yīng)時展趨勢的產(chǎn)物。

        一、兩種幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式分析

        (一)行政主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式

        行政主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展也稱指令性幼兒教師專業(yè)發(fā)展,其實施主體是以政府為代表的行政機關(guān)。由行政主管部門負責(zé)制定政策、提供資源、實施督導(dǎo)、評估和激勵等,協(xié)調(diào)各級行政部門及各培訓(xùn)單位的力量,依據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的總目標(biāo),采取各種教育方式對全體幼兒教師或有關(guān)幼兒教師實施的繼續(xù)教育。行政主導(dǎo)模式作為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一種基本模式,在實施過程中具有權(quán)威性、全局性、指令性和規(guī)范性。一方面,行政主導(dǎo)模式天然的行政性使其在幼兒教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著強烈的導(dǎo)向作用,從政策制定、制度保障、資源供給等角度規(guī)范了教師專業(yè)發(fā)展的方方面面,有利于統(tǒng)籌規(guī)劃,全面推進。另一方面,行政主導(dǎo)模式也不可避免地存在著一些缺陷,用之不當(dāng),就會依賴自上而下的指令性管理,機械、呆板、剛性太強而靈活性不足,存在“一刀切”的弊端,不利于調(diào)動幼兒教師的主動性和積極性。

        (二)園本主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式

        所謂“園本主導(dǎo)模式”,是指這種幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的實施主體是幼兒園。即在上級培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下,以幼兒教師任職的單位為基本培訓(xùn)主體,以提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo),通過教育教學(xué)實踐、教育科研活動等多種形式對全體幼兒教師實行全員性的繼續(xù)教育模式。一方面,園本主導(dǎo)模式立足于本職、本崗,能夠緊密結(jié)合幼兒園工作實際,充分發(fā)揮幼兒教師主體性地位,促進幼兒教師個性的發(fā)展。另一方面,園本主導(dǎo)模式受師資、教材、設(shè)施、經(jīng)費等相關(guān)因素和條件的制約,無法滿足幼兒教師更高的培訓(xùn)需求,也不能給教師提供更多修正、反思、總結(jié)以及提高的機會。

        綜上所述,一方面,以上兩種模式所衍生出的各種具體的培訓(xùn)方式對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推進作用。但另一方面也存在以下兩種不容忽視的問題:一是缺乏自我教育。幼兒教師專業(yè)地位的獲得與提升必須依靠幼兒教師的主動學(xué)習(xí)和自我教育,自主發(fā)展意識的喪失和自主發(fā)展能力的缺乏是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。二是缺乏相關(guān)的支撐性研究。所謂“支撐性研究”是指幼兒教師專業(yè)發(fā)展支撐系統(tǒng)研究。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不是單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn),需要一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究共同體作為后盾和支撐,學(xué)習(xí)和研究共同體的構(gòu)建不僅有利于幼兒教師解決工作中遇到的實際問題,也能幫助教師在實質(zhì)性地互動和同構(gòu)經(jīng)驗中,實現(xiàn)其行為的改善和能力的提高。

        二、“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的提出

        所謂“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式,是在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下,通過研修目標(biāo)的引導(dǎo)和研修條件的創(chuàng)設(shè),使幼兒教師在活動、研討、體驗和反思中自主建構(gòu)自己的經(jīng)驗與觀念,在交流和互助中汲取他人的長處,產(chǎn)生新的思想,達到新的認(rèn)識,從而實現(xiàn)幼兒教師自我發(fā)展,并能采取行動改善現(xiàn)狀的一種新型幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式。自主研修的“研”是指幼兒教師為了自己專業(yè)水平的提高與進步而開展的各種“研究”活動,包括園本研究、課題研究、以及在教學(xué)活動過程中進行的各種有效的研究活動。自主研修的“修”是指幼兒教師為了提升自己專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力而開展的各種“進修”活動,是幼兒教師在自我發(fā)展的征途上不用揚鞭自奮蹄的前進過程。不僅包括在任務(wù)驅(qū)動情況下的自主學(xué)習(xí),還包括在喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學(xué)習(xí),同時也包括立足于幼兒園工作實踐的實踐性學(xué)習(xí)。在“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式中,“研究”和“進修”是緊密結(jié)合相互促進的兩種活動。幼兒教師在研究活動中獲得的新理念、新方法需要在進修過程中得到印證和實施;教師在進修過程中遇到的難題需要在研究活動中得到解決和引領(lǐng)!白灾餍捱M式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式擁有自己獨特的理念、要素和特征(其結(jié)構(gòu)如圖1),不僅把幼兒教師的研究與進修交融在一起,還著眼于真實的教育工作實踐,最大限度地調(diào)動幼兒教師的積極性,促進幼兒教師不斷向?qū)<倚头较虺砷L與發(fā)展。

       。ㄒ唬┮粋理念

        “自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式以“主體教育、終身學(xué)習(xí)”為核心理念,通過不斷的回顧、診斷、監(jiān)控和調(diào)適自身的教學(xué)行為,使得研修活動成為一種挖掘人、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人、提升人、完善人的過程,進而不斷優(yōu)化和改善自身不良的教育行為、方法和策略,加深對教育活動規(guī)律的認(rèn)識理解,適應(yīng)發(fā)展變化著的幼兒教育的要求。

        1主體發(fā)展!白灾餮行奘健庇變航處煂I(yè)發(fā)展模式強調(diào)幼兒教師的主體發(fā)展,即在高度的“職業(yè)自律性”和強烈的“內(nèi)部動機”驅(qū)使下,鼓勵幼兒教師在實踐、反思、再實踐、再反思原則的指導(dǎo)下,開展以能動性、創(chuàng)造性和自主性為基礎(chǔ)的主體性教育,促進幼兒教師的專業(yè)成長。

        2終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的職業(yè)要求!白灾餮行奘健庇變航處煂I(yè)發(fā)展模式強調(diào)每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的'意識和能力,通過自身的學(xué)習(xí)、研究與實踐,不斷地審視自我、改造自我、超越自我。

       。ǘ┤齻要素

        教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的三個要素,缺一不可。

        1自我反思。自我反思是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。這里的“反思”不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各方面存在的問題。自我反思具有研究性質(zhì),是幼兒教師自我成長的核心因素,也是其專業(yè)發(fā)展的基本力量。

        2同伴互助。教師集體的同伴互助與合作是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的標(biāo)志與靈魂。自主研修可以是幼兒教師個人的“自我反思”,但“合作性研究”是更為理想的方式。也就是說,自主研修不是傳統(tǒng)意義上幼兒教師的各自為政和孤軍奮戰(zhàn),而是教師與教師之間,教師與專業(yè)研究人員之間的群體合作研究。理想高效的幼兒教師自主研修,必須以幼兒園為基本單位,以教師、園長、教育專家、行政人員等多方面的集合為主體,以幼兒教師為核心,建立研究與學(xué)習(xí)的共同體。共同體各成員和層面之間,能實質(zhì)性地互動與同構(gòu)經(jīng)驗,從而有效促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長。

        3專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)就其實質(zhì)而言,是理論對實踐的指導(dǎo),是實現(xiàn)理論與實踐之間的對話,是理論與實踐關(guān)系的重建。專業(yè)引領(lǐng)是幼兒教師自主研修具有深刻性和持續(xù)性的關(guān)鍵。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學(xué)教師等具有專業(yè)研究能力的人。

       。ㄈ┪鍌特征

        1調(diào)動內(nèi)在動機。對于幼兒教師而言,任何一個教育理念的內(nèi)化、教育策略的獲得以及教育行為的改善,都必須以調(diào)動內(nèi)部動機,獲得真實體驗為前提條件!白灾餮行奘健庇變航處煂I(yè)發(fā)展模式特別重視參與研修教師的內(nèi)在動機的調(diào)動。為了調(diào)動研修教師的內(nèi)在動機,“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式在選擇和確定所要討論的問題時主要考慮到兩個維度:一是幼兒教師自身作為學(xué)習(xí)者感到有興趣且有一定挑戰(zhàn)性的問題;二是幼兒教師在實際工作中遇到的,并且希望解決的困惑和問題。只有選取這樣的問題,才能調(diào)動教師內(nèi)在動機,發(fā)揮教師的主體地位,增強教師的自我意識,引起和激發(fā)幼兒教師更深層次的批判性反思,加速幼兒教師專業(yè)化成長。

        2從實踐中來到實踐中去。幼兒教師個人的“實踐性知識”是其專業(yè)成長的動因。而極具個性品質(zhì)的“實踐性知識”并不像“理論性知識”那樣具有發(fā)現(xiàn)未知事物和做出原理性闡述的功能,而是教師在主動解釋、矯正和深化現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上形成的綜合性知識。因此,“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式強調(diào)所有的研修活動都要基于幼兒教師的實踐經(jīng)歷。這些實踐經(jīng)歷包括:幼兒教師在研修活動中的親身體驗、對教育教學(xué)真實情境的觀察、自己的教學(xué)案例、觀察日記等?傊處熢谘行藁顒又蝎@得的新認(rèn)識應(yīng)擁有實踐的基礎(chǔ)或原型,即從實踐中來到實踐中去。

        3以問題為中介。從某種意義上講,解決問題既是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點,也是終結(jié)點。布魯納曾強調(diào)指出:“人惟有憑借解決問題或發(fā)現(xiàn)問題的努力才能學(xué)到真正的發(fā)現(xiàn)的方法。這種實踐愈積累,就愈能將自己學(xué)到的東西概括為解決問題和探究問題的方式,掌握這種概括的方式,對他解決各種各樣的問題是有效的!庇變航處熢诮逃虒W(xué)情景中,不可避免地會遇到困難、障礙,問題也由此而產(chǎn)生。幼兒教師的問題意識和問題解決能力,會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式以“問題”為中介,強調(diào)參訓(xùn)教師思想和行動的全面參與。這既是對他們的要求,也是對他們的挑戰(zhàn)!皢栴}”可以來自一日常規(guī)管理之中,也可以來自班級環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施以及家長工作的協(xié)調(diào)與溝通之中。以“問題”為中介,不僅能引導(dǎo)教師積極主動地學(xué)習(xí)和思考,而且能夠保證教師的學(xué)習(xí)活動朝著一定的方向前進,從而提高活動的針對性和積極性。

        4合作學(xué)習(xí)與共同建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要方式。這種合作學(xué)習(xí)既包括教師與專家之間的合作與互動,也包括教師與教師之間的合作與互動。同行之間、同伴之間在思想和觀點不斷交鋒的過程中共同研討,澄清觀點,尋求解決問題的方法,達成初步的共識,形成新的認(rèn)識。

        5 總結(jié)與升華。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題固然能加速幼兒教師專業(yè)化成長與發(fā)展,但沒有專家及時對其經(jīng)驗、體驗、觀點等的總結(jié)和升華,只能導(dǎo)致幼兒教師在原有水平上的徘徊和擱置。因此,“總結(jié)與升華”是保證“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式成功的關(guān)鍵?偨Y(jié)與升華的方式有很多種,可以將幼兒教師自身經(jīng)歷和獲得的體驗與幼兒的教育教學(xué)活動聯(lián)系起來,也可以與某些觀念或理念聯(lián)系起來,實現(xiàn)實踐向理論的提升與跨越。

        三、“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運行

        “自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式引入行動學(xué)習(xí)法的理念,是一種促進個人和組織變化,建立在小組成員多樣性與自主性基礎(chǔ)之上,以學(xué)習(xí)者的需求為中心,通過小組中成員的“對話”與合作,基于問題和反思實踐,通過質(zhì)疑、思考行動、再質(zhì)疑等活動的不斷推進,使教師解決問題,促進教師的專業(yè)發(fā)展,并促進組織文化的轉(zhuǎn)變!白灾餮行奘健庇變航處煂I(yè)發(fā)展模式的運行強調(diào)五個循環(huán)往復(fù),螺旋上升的環(huán)節(jié)即實踐一反思一學(xué)習(xí)一研討一實踐(其結(jié)構(gòu)如圖2),鼓勵幼兒教師在行動中研究,在研究中行動,力圖使理論學(xué)習(xí)與實踐研究有效結(jié)合,提高教師的研究能力以及改善幼兒園的研究文化。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式在具體的實施過程中可以以問題、案例、專題、課題等為載體,并沒有一勞永逸的途徑和模版,需要根據(jù)幼兒教師個人的素質(zhì)、需求以及幼兒園當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐目陀^條件靈活組織。下面以問題為載體,對“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運行進行舉例說明。

       。ㄒ唬┦占瘑栴},組建問題包

        這里的“問題”是指幼兒教師在日常的工作過程中遇到的困惑、難點等。問題包主要由兩部分組成:一是在研修前,由幼兒園骨干小組在已有經(jīng)驗和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)研修對象的特點和教育教學(xué)實際,列出的部分問題。骨干小組主要由幼兒教育專家、各年級組組長和部分一線特級教師組成。二是在每次研修工作開始前,要求每個學(xué)員通過反思,提供至少兩個問題或困惑。這樣指導(dǎo)教師和研修教師的問題匯總后就組成了問題包。

       。ǘ┓诸愓,收集資料

        首先,指導(dǎo)教師與研修教師根據(jù)問題包中的問題,尋找相關(guān)資料,并與相關(guān)人員進行討論,從中篩選出有價值并能反映當(dāng)前幼兒教育之中的熱點、難點以及大部分教師都比較關(guān)注的問題,并且對問題要進行正確合理地表征,以求對問題本質(zhì)的確實了解,確定合作反思的問題焦點,并研究討論問題的主要目標(biāo)。其次,根據(jù)問題內(nèi)容進行分類,哪些是教育理論方面的,哪些是教學(xué)方法方面的,哪些是評價方面的等等,從而形成學(xué)科子問題包。第三,指導(dǎo)教師與參訓(xùn)學(xué)員圍繞問題包中的問題,廣泛收集資料,尋求問題解決策略。第四,分組?紤]到參訓(xùn)學(xué)員的年齡、性別、教齡、職稱等因素,按照隨機的方式,將研修教師每4人~5人分成一組。然后是角色分配,選出組長一名,整體負責(zé)本組的問題討論;選出記錄員一名,負責(zé)記錄本組發(fā)言要點;選出計時員一名,負責(zé)調(diào)控學(xué)員的發(fā)言時間,以保證每個學(xué)員都有發(fā)言機會;每組分別有一名指導(dǎo)教師作為主持人,負責(zé)全過程的組織討論和交流。

        (三)合作反思、概括提升

        主持人介紹合作反思的流程和規(guī)則,明確各角色的任務(wù)。在互動討論的過程中,指導(dǎo)教師作為對問題的外部研究者,其核心任務(wù)是要在“民主”的氛圍中,鼓勵教師發(fā)表自己的見解,及時有效地在教師遇到瓶頸時進行專業(yè)引領(lǐng),并在研修后對本次討論的問題進行提升和概括。參訓(xùn)教師在研修的過程中要充分討論,設(shè)計相應(yīng)解決問題的實施方案用于實踐當(dāng)中,以達到實踐—反思—再實踐—再反思的目的。

        四、模式實施的幾點建議

       。ㄒ唬(gòu)建共同目標(biāo)

        幼兒園在構(gòu)建共同目標(biāo)的過程中,應(yīng)遵循以下原則:鼓勵主體發(fā)展、自我實現(xiàn);加強幼兒教師間的交流合作,發(fā)揮合作共同的作用;創(chuàng)建良好自主修進、自我提高的氛圍。幼兒教師只有在這種開放、支持的文化環(huán)境中,才能徹底拋棄顧慮、解放自我,努力實現(xiàn)個人目標(biāo),從而朝著幼兒園的共同目標(biāo)發(fā)展。

       。ǘ┯行I(yè)引領(lǐng)

        有效的專業(yè)引領(lǐng)是使幼兒教師自主研修具有深刻性和持續(xù)性的關(guān)鍵。對于適宜、有效的專業(yè)引領(lǐng),我們需要重視以下問題:1。充分的實踐研究、思考和研討。專業(yè)引領(lǐng)要在幼兒教師就某一主題的教育活動進行個人與集體相結(jié)合的研究之后,經(jīng)過親身的實踐和觀察別人的實踐,獲得共同經(jīng)驗背景的基礎(chǔ)上進行,才能更富成效。2。抓住專業(yè)引領(lǐng)的最佳時機。專業(yè)引領(lǐng)不同于一般的看課或點評,當(dāng)幼兒教師在傾盡自己全部智慧,達到一個不可逾越的瓶頸時,進行專業(yè)引領(lǐng)最為有效。3。保持幼兒教師的積極性。在專業(yè)引領(lǐng)時,一定要注意指出的問題少于閃光點,指出思考的方向多于直接的策略,只有這樣才能充分調(diào)動教師的積極性,保證專業(yè)引領(lǐng)落到實處。

      研修總結(jié)與反思9

        作為一名新教師,我非?释@得一些課程培訓(xùn)。因此,我很珍惜這次的遠程培訓(xùn)機會。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真地觀看了所有視頻,體會講座時與專家、講師團“面對面”的所有感受。講師們理論聯(lián)系實際的詳盡講解,典型案例的剖析都深深地吸引了我。從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和教學(xué)設(shè)計,我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā),我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教育教學(xué)工作中提供了理論指導(dǎo)和支持。為了總結(jié)經(jīng)驗,再接再勵,也為了在今后的教育教學(xué)工作中做得更好,我現(xiàn)將遠程教育培訓(xùn)情況總結(jié)如下:

        一、更新教育教學(xué)觀念,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

        通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上面對高中數(shù)學(xué)新課程。在這次遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座,結(jié)合新課程,更新了教育教學(xué)觀念,使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進一步的認(rèn)識,并深刻地認(rèn)識到:在學(xué)生學(xué)習(xí)方面,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在新課程方面,教學(xué)不再單純是知識的傳遞和接受的過程,而是知識的創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在課堂教學(xué)方面,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。在新教材的教學(xué)過程中,不僅教師的觀念要發(fā)生變化,而且教師的角色也應(yīng)該要發(fā)生變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,并用人格的力量去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新課程倡導(dǎo)師生關(guān)系在教學(xué)和學(xué)習(xí)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;在情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個性魅力的生動體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該盡最大能力去做一個創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)調(diào)控能力,適合學(xué)生健康成長的課堂教學(xué)管理方法,較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)評價上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,注重過程的評價。

        二、認(rèn)真學(xué)習(xí)積極交流,提高課堂教學(xué)能力

        聽了專家的精彩講座,與此同時,又觀看了一些名師課堂,使我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過聽講座與交流,我體會到,教學(xué)不但要講究科學(xué),還要講究創(chuàng)新。盡量上好每一節(jié)課,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這一階段里,我認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷地充實自己,結(jié)合自己的實際教學(xué),對課堂教學(xué)有了更進一步的體會和思考。

        一是要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

        二是要處理好兩個關(guān)系,即教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要創(chuàng)造性地使用教材;課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)和練習(xí),課后要及時跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯誤。

        三是課堂教學(xué)中要體現(xiàn):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;要能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí),去分析問題解決問題;教師要形成有自己特色的個性化的教學(xué)風(fēng)格;教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。在這次遠程培訓(xùn)中,我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識,活到老,學(xué)到老,才能提高自己的課堂教學(xué)水平。

        三、積極參加網(wǎng)絡(luò)交流,不斷提高教研水平

        我個人認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),其實也是一次大型的網(wǎng)絡(luò)教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),增強了教師參與教研的自主性。通過教師發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計和教師互評等交流活動,大家互相學(xué)習(xí),互相促進,互相提高,從而實現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。另外,在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引我們讀貼跟進,同時也有了“受重視”感,便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題,便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,對教學(xué)現(xiàn)象進行分析,進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,促進進步。通過質(zhì)疑,總結(jié)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)規(guī)律,一起夠成豐富多彩的.網(wǎng)絡(luò)大研討。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和反思的過程中,促進教師學(xué)習(xí)能力的提高和良好習(xí)慣的形成。通過這次網(wǎng)絡(luò)教研,向?qū)<覍W(xué)習(xí)交流取經(jīng),專家也為我們解決了一些疑難問題和困惑,使我們的思想豁然開朗。

        總之,通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念,提高了課堂教學(xué)能力和教研水平。但我深知,自己還有許多的不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,還要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實踐,使教育教學(xué)行為符合教育教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展。同時,要向身邊有經(jīng)驗的專家和老師學(xué)習(xí)和請教,要注意積累、學(xué)習(xí)、研究,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

        研修馬上就要結(jié)束了,回首這幾個月的緊張的研修經(jīng)歷,我感到我獲得了很多很多的東西。

        在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,每天起床后第一件事就是打開電腦,登陸“奧鵬教師教育網(wǎng)”,觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

        在以后的教學(xué)中,我要做到以下幾點:

        1、自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

        2、不斷學(xué)習(xí)。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。

        3、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯誤的有效途徑。要聽真言,會聽真言,才會有提高?傊,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時,產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。

        最后由衷的說一聲:“感謝你!遠程研修1讓我們共同期待著新碌,但我們收獲的卻是提高。

      研修總結(jié)與反思10

        遠程研修在不知不覺中就要結(jié)束了,回顧整個研修學(xué)習(xí)過程,收獲頗豐。首先感謝專家領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個這樣好的學(xué)習(xí)交流平臺,使我的業(yè)務(wù)水平有了很大提高,能夠跟上時代的步伐,跟上先進的教育理念,能夠從中學(xué)習(xí)汲取先進的教學(xué)方法,通過看視頻,聽講座,聽專家講課,相互學(xué)習(xí)互動,猶如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通過此次研修學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識了自我!使我重新迸發(fā)出教學(xué)的激情!使我的業(yè)余生活不再空虛,而變得分外精彩!現(xiàn)總結(jié)如下:

        首先,在思想上樹立勤勤懇懇的工作態(tài)度。

        通過觀看優(yōu)秀專家與教師的講座視頻,使我對當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識,更加堅定了在教育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的信心與決心。專家們的學(xué)科素養(yǎng)﹑專業(yè)水平和指導(dǎo)教師們孜孜不倦的工作精神,都為我今后的工作樹立了榜樣,是我學(xué)習(xí)的楷模。

        其次,為以后的工作提供了豐富的資源。

        通過本次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多新的.教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念。通過在線研討,很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源。

        另外,通過閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章,找出了自己與他們之間的差距,認(rèn)真思考自己的不足,取長補短,不斷完善。同時專家的忠告和指導(dǎo)老師的鼓勵,使我在迷茫中及時覺醒,在修改中不斷完善,在反思中不斷進步。

        邊工作邊學(xué)習(xí),雖然身體是疲憊的,但心情是愉快的?粗约旱膭趧庸麑,那成就感是無法用語言表達的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。在專家的引領(lǐng)下,我將一如既往的學(xué)習(xí),在今后的工作中努力完善自我,隨時迎接更多的挑戰(zhàn)。

      研修總結(jié)與反思11

        暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓(xùn),感受頗多。

        一、會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃

        我們初中語文骨干培訓(xùn)班的六十多名學(xué)員來自南京市及郊區(qū)和淮安市,都是初中語文老師。大家都在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。

        培訓(xùn)期間,正植南京高溫多雨時節(jié),窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意,滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光,每個人都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺得機會是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

        二、與專家零距離

        看看給我們培訓(xùn)的專家教授的陣容,就知道這樣的培訓(xùn)對我們普通教師的吸引力有多大,他們是:南師大附中特級教師王棟生,省教研室教研員朱芒芒,南師大博導(dǎo)楊啟亮教授,省教科所所長成尚榮,全國著名特級教師余應(yīng)潮,蘇州中學(xué)著名特級教師黃厚江,浙江年輕的特級教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區(qū)教研室的孫和平、顧敏二位老師怎會有如此神通,同時請來了那么多大牌的教育專家,但真的要感謝他們二位,這些人都是我們在各種報刊上經(jīng)?吹降模芍^是耳熟能詳,仰慕已久,但又覺得是那樣的遙不可及,這次能與這么多的教育專家零距離,真是一大快事!尤其是浙江寧波萬里學(xué)校的鄧彤老師,是我們的同齡人,四十歲上下就已成為全國知名的特級教師了,他給我們樹立了榜樣。

        三、異彩紛呈的講座報告

        二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說,觀點尖銳,充分表達了自己對當(dāng)今教育的憂患意識;楊啟亮教授高屋建瓴,理論和實際相結(jié)合,一針見血的指出中國教育中存在的種種問題,發(fā)人深;黃厚江老師——來自教學(xué)一線的特級教師,毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更為難得的是我們還有幸聆聽了余應(yīng)潮老師給我們上的一節(jié)示范課,余老精彩的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)令人拍案叫絕,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

        四、讀書學(xué)習(xí)永無止境

        聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講,心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的`敏銳,嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來?所有專家都走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界,誰還會在乎“專家”的頭銜呢?五、淘我們需要的寶對我們來說,每為專家都是一座豐富的寶藏。作為一線的初中語文老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用,淘我們需要的寶。切不可機械搬用、模仿,那定會無所適從甚至適得其反的。

        為期半個月的培訓(xùn)結(jié)束了,但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,那就是我們的夢想!就讓她從這里起飛吧,也許她飛得還不夠平穩(wěn),可就像所有的翅膀一樣,沒有風(fēng)雨的歷練,怎會變得越來越強壯有力呢?

      研修總結(jié)與反思12

        此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓(xùn)對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計算機方面的知識,并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn),我有以下收獲:

        一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待

        所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學(xué)識的。此外,要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣,有積極主動學(xué)習(xí)的'欲望,這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。

        二、更新教育觀點,不斷充實

        這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新教育觀點,轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行,學(xué)生學(xué)習(xí)能動性有所提升,積極性有所加加強。

        三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。

        要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實到實處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實教學(xué)目標(biāo)方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。

        這一次的培訓(xùn),讓我進一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式,有效的教育方法,

        資料共享平臺

        《信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思報告、研修總結(jié)》。學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

      研修總結(jié)與反思13

        xxxx年1月8日,在實驗中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語聯(lián)合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持,各個學(xué)校的緊密配合,以及各學(xué)校小學(xué)英語教師的積極參與,取得了圓滿的成功。

        本次活動進行了教學(xué)活動觀摩和論文評比。在教學(xué)活動觀摩中,教師的教學(xué)方式多種多樣,并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣,語言條理清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),并利用活動組織教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是,也有個別的教師基本功不夠扎實,有待進一步提高。在論文評比中,一共收到二十余篇教育教學(xué)論文,大家共同探討,共同進步。活動結(jié)束后,教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言,指出本次活動充分展示了教育教學(xué)水平,論文質(zhì)量非常高,活動非常成功,希望下次活動搞得更好,使我們的小學(xué)英語教師隊伍不斷壯大和提高。

        在研修過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座,通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

        一、受益匪淺,感受頗深

        (一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

        網(wǎng)絡(luò)研修從無到有,從少到多,對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展,網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改,推進素質(zhì)教育的強大動力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

        網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動,學(xué)習(xí)更多的知識”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的`自主意識正在形成。

       。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

        網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動,使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動,使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。

        網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。

        網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會,議論教學(xué)中存在的問題,思考讓教學(xué)更有效的對策。

        二、繼續(xù)努力,力求完美

        我的研修雖然取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅信:我研修、我進步、我快樂!

        教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業(yè),被譽為人類靈魂的工程師。作為一名一線教師,我認(rèn)為我有以下心理問題:

        1.自卑、抑郁:我經(jīng)常有這種感覺,老是擔(dān)心工作做不好,老是感覺有做不完的事,諸如職稱評定、教師聘任、按績?nèi)〕甑鹊,讓我感受到了前所未有的壓力,而且教師的工作項目繁多,特別是農(nóng)村小學(xué)的教師,過重的工作壓力扭曲了我們的心理空間,做所有事情都有所顧忌,總是怕自己做不好,又怕受到別人的批評,從而感覺心理抑郁。

        2.焦慮、沖動:由于工作節(jié)奏快,壓力大,但報酬低,對自己事事求完美而導(dǎo)致的焦慮水平偏高,脾氣暴躁,易被激怒。

        通過教師遠程研修,我感覺自己進步了很多,改變了很多,也找到了一些有效的心理調(diào)適方法:

        一、廣泛閱讀,讓經(jīng)典滋養(yǎng)我們的心田。作為文化傳承的現(xiàn)代教師,應(yīng)該是“學(xué)識”為人所折服,“人品”為人所仰慕,“德”能正其身,“才”能成其職,“言”能明其智,“筆”能成其文。教師以什么折服學(xué)生:學(xué)識、人格魅力。

        二、調(diào)整好自己的心理狀態(tài),在繁忙中保持心的從容。要豐富自己的課余生活,多做有意義的鍛煉。身體好了,才會精神百倍地投入教學(xué)工作。

        三、要正確認(rèn)識自我,既要看到自己的優(yōu)點和長處,又要看到自身的缺點和不足。優(yōu)點和長處會使我們更自信,而缺點和不足使我們不自負。認(rèn)識到了不足,更要積極行動改善它。俗話說“活到老學(xué)到老”,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷為教學(xué)注入活力。

        四、愛學(xué)生,陪伴學(xué)生健康成長。對待學(xué)生親切熱情,放下權(quán)威身份,和學(xué)生積極地溝通交流。站在學(xué)生的角度去思考、去看待、去體驗、去愛好,真正把自己的生命介入學(xué)生的精神家園。

        五、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師只有不斷的反思,才會不斷的成長,是不斷的反思成就了智慧型的教師。智慧型教師那臨場的天賦、即席的創(chuàng)作、完美的應(yīng)答以及潤物而細無聲的絕妙,是學(xué)生成長的福音。

        最后我想說:教師是樹,心理健康是陽光,愿每位中小學(xué)教師都有陽光燦爛的心態(tài),讓教育之花更鮮艷!讓教育之果更豐碩!

      研修總結(jié)與反思14

        今年匆匆而逝,我得到的學(xué)習(xí)機會空前地多,其中對我來說最有價值的就是成為了“名師工作室”成員之一,加入了一個有著共同目標(biāo)、澎湃激情的團體。楊和平老師是一個睿智的長者,也是一位臨近退休卻仍然對教育充滿夢想和激情的學(xué)者,他是我們工作室的靈魂。每一次研修,楊老師總是精心策劃,從新課標(biāo)研讀到小課題研究,從教育專著閱讀到高效課堂建設(shè),從教學(xué)設(shè)計到論文反思,他既從理論上進行解讀,又從實踐操作層面細致引導(dǎo),務(wù)必讓我們真切地做到“在閱讀中進步,在實踐中前進,在反思中成長”。如果說在今年我取得了一點進步的話,跟老師精彩的示范、嚴(yán)格的要求是分不開的。

        在這方面,楊老師以身示范,作為我們最好的參照對象,給我們樹立了榜樣。工作室成立之前,楊老師已臨近退休,本來該輕松度過工作的最后三年,他卻無怨無悔地接過了工作室這副沉重的擔(dān)子。工作室成立之初,楊老師勞心勞力,想方設(shè)法為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件和制度保障。每一次主題研修,楊老師都精心策劃,給我們做講座、設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè),用心良苦。正如蔣洪松師兄說:“在楊老師門下做學(xué)生,學(xué)到的不僅是知識,更是一種為人的品質(zhì)!睏罾蠋煹难孕谐蔀槲夜ぷ髦信谌诘年柟猓瑫窕怂芯氲、消極、得過且過的負面態(tài)度。

        雄鷹由于時間的緣故,在它40歲的時候,嘴喙越來越鈍,羽毛越來越繁重,鷹爪越來越老,它會慢慢失去搏擊長空的能力。這時候雄鷹會接受為期180天的蛻變,這180天里,它會耗盡最后的力量,努力飛翔高山之巔,在山巔之間筑巢,然后用嘴的力量敲打巖石,直到嘴喙完全脫落,每一次撞擊巖石的過程,都是一個痛苦的蛻變,等待舊的嘴喙退去,新的嘴喙慢慢長出來,然后用新的嘴喙拔掉身上繁重的羽毛和鈍化的鷹爪,每一根羽毛的掉落,伴隨著心的疼痛,但是雄鷹明白,這些疼是值得付出的。就這樣,等新的羽毛和鷹爪長出來,雄鷹看上去雄姿英發(fā),氣勢不減40年前,再次以矯健的身軀搏擊長空。已有的經(jīng)驗既是我成長的底蘊,又是我成長的舊喙、鈍爪。我應(yīng)該向雄鷹那樣舍得放棄,痛苦地更新。每一次主題研修,老師都給我們布置了任務(wù),在努力研修、完成任務(wù)的過程中,我在自身已有的基礎(chǔ)上進行著思想的更新。

        在楊老師的.引領(lǐng)下,我完成了四年級上冊一至六單元的導(dǎo)學(xué)案,參與編制了《高效課堂建設(shè)指南》,初步完成了新課標(biāo)解讀,閱讀了《讓孩子踏上閱讀的快車道》、《卡爾威特的教育》、《家庭教育》、《給教師的一百條建議》等教育專著,嘗試在四年級語文課堂中建立合作小組,撰寫了教學(xué)設(shè)計和教育論文參加比賽,還進行了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂中導(dǎo)學(xué)案自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計的小課題研究。

        數(shù)來,我驚訝于自身成果的豐富,這都是在老師的引領(lǐng)下、同伴的互助下完成的。但這還不夠,在下一年度的研修中,我要閱讀更多的教育理論書籍,不僅要閱讀,還要做深入的筆記;我要繼續(xù)跟進微課與自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計的研究;向中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí),進行更加深入的小組合作建設(shè);老師教育我們要物化自己的成果,我不但要積極創(chuàng)作隨筆、論文,還要向雜志社投稿,爭取發(fā)表。

        期盼來年,我更加積極地工作、研修,像再生的雄鷹放下舊的包袱,學(xué)習(xí)新的技能,發(fā)揮潛能,創(chuàng)造新的未來。

      研修總結(jié)與反思15

        我有幸參加了20xx學(xué)年文昌市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、反思,使我對教育信息化的發(fā)展有了新的認(rèn)識,特別是當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我的學(xué)習(xí)方式和工作方式。在當(dāng)今,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對于我們教師這個群體而言,更有深遠的意義。

        一、提升了專業(yè)知識

        通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析,才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏,軟件使用的貧瘠,也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性,跟上時代的步伐,跟上信息的腳步,跟上社會的發(fā)展,跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具,隨著信息時代的到來,也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來,適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作,使我開拓了視野,信息技術(shù)能力得到了很大的`提升。

        通過聆聽專家教授對“教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“數(shù)學(xué)課堂上的信息化教學(xué)環(huán)境”等專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為現(xiàn)代社會的一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。今后,我將在的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

        二、更新了教學(xué)方法

        本次的遠程教育培訓(xùn),使我的教育觀念有所更新,教學(xué)方法有所更新,讓我們鄉(xiāng)村的教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

        特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通,使我認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。

        通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:作為一名鄉(xiāng)村教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名中學(xué)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求作為教師的我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能與時俱進,不被時代所拋棄。

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