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高三語文復(fù)習計劃作文
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該為自己下階段的學(xué)習制定一個計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高三語文復(fù)習計劃作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三語文復(fù)習計劃作文1
一、培養(yǎng)制定計劃的習慣
進入高三語文復(fù)習，考生首先要了解自身語文學(xué)習和語文功底的現(xiàn)狀。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解自己語文學(xué)習狀況和語文功底現(xiàn)狀，就是了解語文基礎(chǔ)知識積累、語文閱讀能力、運用語文知識解決問題的能力、寫作能力等狀況。主要有三條途徑：一是向了解自己的語文老師咨詢，二是分析以往語文試卷的答題狀況，三是分析自身記憶力和思維能力的強弱。從語文試卷答題情況，可以基本判斷出語文學(xué)習方面存在的缺陷。因為一般來說，某個知識點錯誤率越高，越說明該知識點沒有掌握好。語文復(fù)習計劃就是針對自己掌握不牢固的知識點進行重點學(xué)習和訓(xùn)練。進入高三，語文復(fù)習的使命并非是推倒重來，重新建構(gòu)，而是要在原有基礎(chǔ)上進行語文知識的系統(tǒng)化、條理化，達到牢固掌握知識和準確靈活運用知識的目的。因此，個人復(fù)習計劃非常重要。只有針對自身語文知識和語文能力的薄弱環(huán)節(jié)重點訓(xùn)練，才能避免因全面出擊而分散精力。
第一輪語文復(fù)習計劃要與老師的復(fù)習計劃基本保持一致，可以實現(xiàn)同步檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題。當然，計劃不是一成不變的，老師的復(fù)習最為系統(tǒng)和全面，但它是針對全班同學(xué)的，全班同學(xué)語文功底各有差異，老師安排復(fù)習內(nèi)容時只能照顧大多數(shù)同學(xué)�？忌鷳�(yīng)根據(jù)自己的復(fù)習效果靈活調(diào)整，加強復(fù)習的計劃性，這是基于把握復(fù)習的主動權(quán)而考慮的。從學(xué)習心理的角度看，主動出擊的復(fù)習有利于提高學(xué)習效率，而盲目跟從的學(xué)習，往往使自身的中樞神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，學(xué)習的效率會大打折扣。
二、養(yǎng)成勤思考的習慣
很多學(xué)生對語文復(fù)習的理解還停留在初中，把大量的時間和精力投放到機械記憶一般知識上，導(dǎo)致經(jīng)過一段時間的復(fù)習，還是未能形成語文知識體系，語文能力也沒有明顯的提高，究其原因是不理解思維在語文復(fù)習中的優(yōu)勢地位。思維是實現(xiàn)語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的橋梁，如果說語文知識是一粒粒的珍珠，那么思維就是貫穿語文知識的絲線。人的思維活動具有目的性、概括性、間接性、能動性的特點，考生要把握這些思維特點，運用各種思維方式，加深對知識的理解，在復(fù)習過程中對包羅萬象的語文知識進行分類整理，歸納概括，綜合抽象，從中尋找出規(guī)律；或者運用已經(jīng)掌握的基本概念，去解析復(fù)習中遇到的各種問題。思維是借助語言作為物質(zhì)外殼進行的復(fù)雜心理活動，在復(fù)習的過程中，思維活動的積極參與不僅能讓人從記憶庫中調(diào)出相關(guān)的知識，而且會調(diào)出適合表達的詞匯和句式，語言表達能力也相應(yīng)得到鍛煉。
三、養(yǎng)成勤于練筆和書面表達的習慣
首先，要提高作文水平，僅靠課堂練習是遠遠不夠的，課堂練習充其量是兩周一篇的大作文，這個訓(xùn)練量是不足的。所以考生的寫作水平要想再上一個新臺階，必須堅持每周至少一篇練筆，要按一定的規(guī)范寫作，標題如何，開頭怎樣，結(jié)尾怎樣，行文如何等等。一篇精品，看似妙手偶得，實則千錘百煉。
其次，做題時要勤于動筆，注重表達能力的`訓(xùn)練。如果表達的結(jié)果與老師或書本上的答案不一致，甚至漏洞百出，有的學(xué)生可能由此產(chǎn)生自卑心理，認為自己語文學(xué)習的能力差，更加羞于表達。須知，只有千百次訓(xùn)練過程中的失敗，才有可能帶來最后一戰(zhàn)的勝利，語文學(xué)習本身就是不斷完善的過程，只有堅持不懈，才有可能實現(xiàn)成功的跨越�？荚噷嵸|(zhì)上就是信息輸出，而且是以書面語言的形式，按照試題的要求完整、準確、快速地從大腦中輸出對應(yīng)的信息。因而，我們必須加強書面語言的訓(xùn)練，切不可滿足于已經(jīng)記住，已經(jīng)理解，或者能夠在大腦里得出的答案。一切未經(jīng)外化的語言，都是模糊的。停留于滿足“意會”，而不愿意動手動口“言傳”，其答案的誤差率會大大增加，這是語文復(fù)習中極為忌諱的。
四、養(yǎng)成積累和反思的習慣
語文知識很瑣碎，很容易忽略也很容易遺忘，所以一定要養(yǎng)成隨手積累的習慣�？忌梢詼蕚鋬蓚�筆記本：一本是作文素材積累本。寫作素材可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節(jié)，但都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。第一，內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣在寫作時，碰上不同的話題都可用相同的材料，只需在論述時圍繞材料和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。第二，注意素材的多樣性，應(yīng)盡可能涉及不同領(lǐng)域，古今中外和社會生活的方方面面。第三，注意素材的新穎、別致，做到“人無我有”“人有我新”。當這樣的材料準備到50個左右，就會左右逢源、游刃有余，再也不會害怕高考作文。另一本是應(yīng)考知識積累本或是改錯本。遇到自己掌握不好的知識點或很典型的知識點，隨時記錄下來。這個筆記本就是考生個人的復(fù)習資料，時常翻閱，熟記于心，考前看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這些方法如能堅持半年，定有成效。另外，在每次考試測驗后要反思。高考前的每次考試，既是對前階段復(fù)習的檢驗，又是對下階段復(fù)習的指導(dǎo)。如果冷靜、客觀、科學(xué)地分析語文答卷，就能夠從中了解語文復(fù)習中知識的掌握程度、知識的遷移能力、語言表達能力、思維訓(xùn)練程度以及答卷時的心理狀態(tài)、答題技巧，并據(jù)此制訂有針對性的彌補措施，及時有效地進行復(fù)習。每次考完之后，不僅要認真聽取老師對全班同學(xué)答卷情況的分析，從中學(xué)習分析答卷的方法，還要借鑒高分同學(xué)的答卷，分析與高分同學(xué)答卷中存在的差異，向他們學(xué)習答題的技巧。
五、養(yǎng)成讀書看報的習慣
讀書看報可以擴充視野，了解時代動態(tài)，把握時代脈搏，提高語言表達能力，學(xué)習章法技巧，為寫作積累素材，填補新鮮血液。從某種程度上說，不讀書看報的人，要想取得優(yōu)秀的語文成績是不可能的。當然高三學(xué)習時間非常緊張，無須用太多時間，也無須看大部頭，每天用一二十分鐘就夠了，看時要注意隨手積累寫作素材，每天如此，積少成多，寫作就不會無話可說，閱讀理解能力也會越來越好。
六、養(yǎng)成利用工具書的習慣
查找工具書，是高三語文學(xué)習的重要方法。語文知識很瑣碎很廣泛，每個人了解和掌握的情況都不一樣，老師講課復(fù)習不可能面面俱到。做題時遇到不懂的或疑惑的知識一定要查找工具書解決，這是最好的解決問題和積累知識的方法，遠勝于單純的死記硬背。
七、養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習慣
在考場上，學(xué)識與思想的傳遞完全依靠書寫，如果書寫不好的話，再好的學(xué)識和思想，評卷老師都無法了解和感受�？梢哉f書寫規(guī)范工整，是考試成功的一半。因此，書寫工整非常重要，平時養(yǎng)成習慣，考試才能正常發(fā)揮。
高三語文復(fù)習計劃作文2
（1）吃透弄熟。各項知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，要通過點線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
�。�2）抓好重點�？记耙獜�(fù)習的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習沒有必要每點平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。2.效率至上
�。�1）計劃性強�？忌鷮�(fù)習的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。
�。�2）方法靈活。如利用零碎時間復(fù)習文言虛詞，因分散則容易掌握。
（3）精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準確�？傊�，學(xué)習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。三、第三輪復(fù)習
經(jīng)過第一、二輪復(fù)習以后，大家就進入了沖刺復(fù)習階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，因為時間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法
1、研讀考綱�！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2、回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3、看本。把本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。4.重溫部分考點的重要內(nèi)容。
5、準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色？復(fù)習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練：
�。�1）梳理思想和生活的.積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
�。�2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
�。�3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
�。�4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
6、做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習鞏固。
7、調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復(fù)習時要看練結(jié)合�？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)。看本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復(fù)習，按著本年級語文教學(xué)內(nèi)容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。
高三語文復(fù)習計劃作文3
語文學(xué)習，重在平時的積累和領(lǐng)悟。很多考生在進入高三總復(fù)習階段后，總是覺得找不到復(fù)習的頭緒，無從下手。其實，只要考生在復(fù)習階段，能夠在復(fù)習中突出重點，在模擬訓(xùn)練中強化正確的審題
意識，并注重發(fā)揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。對于臨考階段的復(fù)習方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。輕重緩急指，屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習，復(fù)習早了容易遺忘；技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容。最后要把所有復(fù)習過的考點進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。目前最多的是三輪復(fù)習法。三輪復(fù)習法中把高三的復(fù)習時間大致分為三段，每段時間里的復(fù)習目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習從開學(xué)到二月底（五月中至七月底前可先處理完本階段的教學(xué)任務(wù)），主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習從明年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復(fù)習從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。
一、第一輪復(fù)習
第一輪復(fù)習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學(xué)知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪復(fù)習中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習具體知識點時，有意的將所復(fù)習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習。
二、第二輪復(fù)習
第二輪復(fù)習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真復(fù)習，自以為復(fù)習未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認真復(fù)習，突出重點，講究實效。
近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復(fù)習中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習�，F(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的'正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力�？忌綍r所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握的信息與學(xué)習效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復(fù)習中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關(guān)注當前社會在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習中，也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習。本部分復(fù)習要堅持以下幾條原則
高三語文復(fù)習計劃作文4
高三語文復(fù)習知識比較零散，語文課本中的知識點不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過高三語文復(fù)習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復(fù)習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了�？忌挥姓J真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級，才能在第二輪復(fù)習中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。
不過，進入第二輪高三語文復(fù)習時，新的考綱還沒有公布。但高考試題一般都遵循“穩(wěn)中求變”的原則，即今年的.高考試題與去年的相比，變化不是很大，難易程度也不會相差太多。所以借用的高考《考試大綱》來分析高考試題的題型和知識范圍是可行的�？忌稍诘诙喐呷Z文復(fù)習前研讀20的考綱，待203月新考綱公布后，找出其發(fā)生變化的部分，在第三輪復(fù)習中集中解決。
高三語文復(fù)習計劃：夯實基礎(chǔ)
在進行第二輪高三語文復(fù)習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習參考書。書不在多，而在精�？忌鷳�(yīng)該挑選適合自己的復(fù)習資料，然后詳細、系統(tǒng)地學(xué)習、練習。
高三語文專題復(fù)習是第二階段的關(guān)鍵，這也是整個高三復(fù)習中用時最長的一個階段。而這一階段的復(fù)習內(nèi)容有的考生覺得單調(diào)，枯燥，乏味，有的考生在進行復(fù)習時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復(fù)習還沒結(jié)束時就急不可待地進行第三輪高三語文復(fù)習等，這些做法都是應(yīng)該規(guī)避的，因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導(dǎo)致失分的。因此，考生要學(xué)會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。
高三語文復(fù)習計劃：溫故知新
由于一個專題和另一個專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在高三語文復(fù)習新的專題時，要對過去復(fù)習過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習現(xiàn)代文閱讀時，對前面復(fù)習過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去高三語文復(fù)習的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。
高三語文復(fù)習計劃作文5
總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。
在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習中，要切實提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示;還要對中等作文進行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標準到底是什么。
質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達到相當?shù)臄?shù)量。
精選高三語文復(fù)習計劃范文模板
一、宗旨:高校課堂,有效學(xué)習;
二、復(fù)習總目標
繼續(xù)進行專題復(fù)習,同時查缺補漏,梳理總結(jié)解題方法,提高學(xué)生的審題能力,強化學(xué)生的得分意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、復(fù)習指導(dǎo)思想
①以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),依據(jù)《__高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習、強化高考復(fù)習的針對性、有效性。
②以學(xué)生為主體,注重思維訓(xùn)練,提高審題能力,做到準確、嚴謹、靈活
�、蹚娀叭齽印币庾R——動嘴、動手、動腦,克服行為惰性和思維惰性。
四、復(fù)習具體措施
1.發(fā)揮集體優(yōu)勢,群策群力,向教學(xué)研究要質(zhì)量,向課堂要效率。抓好集備,不搞單打獨斗,統(tǒng)一思想,明確目的要求,認真研究考綱與說明,認真分析總結(jié)考綱的變化情況,探討研究近幾年全國卷和各省市高考題,尤其關(guān)注全國卷和山東卷,做到平日教學(xué)富有針對性。
2.注重對學(xué)情的分析,有的放矢,鞏固一輪復(fù)習成果。要重視“講”,更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學(xué)生實情,狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對學(xué)生一輪復(fù)習的實際情況,了解清楚他們對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度、存在的問題、需要加強的地方等各個方面,尤其對大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題、普遍感到頭痛的專題做到心中有數(shù)后采取切實可行的措施,做到低起點,快步伐,確定目標各個擊破。
3.課堂教學(xué)始終把學(xué)生放在主體的地位,實現(xiàn)高效課堂。①要堅持學(xué)生自悟、討論、探究的課堂模式,做到學(xué)生能自己解決的問題不講,重點講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數(shù)人容易出錯的地方,做到目的明確、重難點突出。②課堂教學(xué)利用提問設(shè)計和合作探究的方法,調(diào)動學(xué)生積極的思考,做到課堂的全過程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài),注重提高單位時間內(nèi)的學(xué)習效率,向課堂45分鐘要成績。
4.精選復(fù)習材料,編好導(dǎo)學(xué)案,用好導(dǎo)學(xué)案。目前市場上復(fù)習材料鋪天蓋地,品質(zhì)參次不齊,沒有任何一本材料是完美的,能夠符合每個學(xué)校的教學(xué)實際,所以我們不訂二輪復(fù)習材料,而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導(dǎo)學(xué)案。教師認真甄別選擇,選出那些符合我省高考命題動向、知識含量高、思維開放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習題,能夠讓學(xué)生借助這些題目起到舉一反三的作用,真正領(lǐng)會此種類型的解題思路和方法。
5.堅定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題,限時四十分鐘。要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來,堅持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運用是目的`”的策略,做到全面復(fù)習中突出重點,重點復(fù)習中夯實基礎(chǔ)。
6.在精講完作文各個專題的基礎(chǔ)上,進行作文升格訓(xùn)練。作文是寫出來的,這一點毋庸置疑。目前的問題是作文訓(xùn)練量太少,這也是不爭的事實,所以堅持每周必寫,或者成文,或者列提綱。作文審題決定高考成敗,這是重中之重。二輪復(fù)習繼續(xù)加強審題訓(xùn)練。①作文
至少兩周保證一次成文,每周一次提綱訓(xùn)練。②在引導(dǎo)學(xué)生寫作時,一定要先花一定的時間進行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。加強升格作文訓(xùn)練,盯住一批學(xué)生堅持到高考。③真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫。加強學(xué)生作文中的文化含量。
7.系統(tǒng)詳細進行語言運用復(fù)習。在一輪復(fù)習中,沒有進行系統(tǒng)的語言表達運用復(fù)習,所以二輪復(fù)習這是一個重點。堅持以高考試題為基礎(chǔ),以各考點訓(xùn)練為主線,涉及所有題目,關(guān)注近三年沒有考查的題目。語言表達運用重在閱讀理解和語言表達方面的考查,訓(xùn)練時關(guān)注學(xué)生對語段的理解能力以及學(xué)生語言積累能力。①首先注意審題能力的培養(yǎng),尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。②訓(xùn)練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要,真正起到以一當十的作用。
�、矍瓣P(guān)后聯(lián),在訓(xùn)練時一定重拾學(xué)生印象,不要出現(xiàn)做過的題目像沒做一樣。④語言儲備,很好的語料要讓學(xué)生積累并鞏固,以備后用。
五、復(fù)習應(yīng)注意的問題
1.注意研究考試大綱
研究考綱是高考復(fù)習中的第一要素,要抓住近三年考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識地加強識記、理解、運用,讓學(xué)生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。
2.注意研究高考試題
高三語文復(fù)習最起碼的一點就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計,二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性,真正把高考試題研究利用到極致。
3.注意探究答題規(guī)律
在高考語文二輪復(fù)習中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中,強化審題意識,號召學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三;關(guān)注生活,多一些對生活的感悟,就不會在試題面前愁眉不展了。
4.重視復(fù)習中的非智力因素
(1)良好的做題素質(zhì)和考試素質(zhì)。有的學(xué)生在做題時,沒有審清題干的要求,就匆忙做題;也有的學(xué)生看到題目時好像有許多思路,可是下筆的時候又覺得朦朧:這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。
(2)充足的語文復(fù)習投入時間。由于對語文的作用理解不透,認識上有了偏差,在語文復(fù)習上投入的時間太少,也影響了語文復(fù)習的質(zhì)量。
(3)規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓(xùn)練中,應(yīng)要求學(xué)生思考思路要規(guī)范,答題思路要規(guī)范,做題不能東扯西拉,或丟三落四。
高三語文復(fù)習計劃作文6
基 礎(chǔ)
語文基礎(chǔ)特指前四道選擇題基礎(chǔ)沒有什么捷徑，就是背誦記憶四個字，誰記得熟誰就勝利。在我的身邊，幾乎每一個人都備有語文基礎(chǔ)的整理本，很多同學(xué)的本子甚至是從高一就開始記錄的。如果沒有從高一、高二做起也沒有關(guān)系，從現(xiàn)在做起，只需要一個小本子，兩種顏色的筆，一種記錄�？汲Ｒ姷�(相信高三的大考和老師們常規(guī)出題都會反復(fù)出現(xiàn)這些)，另一種是記下自己的整理。舉個例子，像“相、像、象”三個字在詞組里如何區(qū)分，這些都是老師不一定會講，但需要自己整理的。想要刷題的同學(xué)，題目推薦龍門，夠多夠全，整理推薦五三，理由同上。
小結(jié)一：語文基礎(chǔ)沒有捷徑，字音字形成語全靠記憶總結(jié)，病句總結(jié)模式，科技文多練手找感覺。
閱 讀 理 解
先說說語文古文吧。古文到后期應(yīng)該爭取的便是盡量不扣分。在后期我做了許多的古文，幾乎每天一篇。但是我的做法卻不是做題，而是看古文，勾出常見字，然后將兩道選擇題里面意思不知道的勾出來，將翻譯里面的給分點勾出來，便可以了。沒有必要認認真真全部做完，重要的是將不知道的積累摘抄下來，作為自己的。而看古文也是一樣，每天多看一些，便有了古文的感覺，就像英語閱讀一樣，不一定每一篇都看得非常懂，但到后來做多了就有題感了。觸類旁通，便是這個道理了。而歸納題，則需要大家在第一遍掃視的時候先看題干，帶著目的去看語文文章，第一遍看得時候便將事件分類分段，這樣就可以節(jié)約很多時間啦。
語文古文說完便是詩詞鑒賞了，到后來大家會發(fā)現(xiàn)，詩詞鑒賞越復(fù)習做得越差，不過不用擔心，因為大家都是這樣，我們要爭取的不過是能得到的分——術(shù)語、格式。老師說什么讀詩讀多了就讀懂了，其實事實是讀詩讀多了自己的想法就多了，知道該向哪個方面YY。所以唯一一個想說的就是，跟著老師學(xué)格式!一定要務(wù)必保證答案的格式向給分標答靠攏，術(shù)語準確，便有基礎(chǔ)分了。
語文現(xiàn)代文和詩詞鑒賞觸類旁通，并且是拉分得分的重頭，想說的更多的就是，在時間和空間允許的情況下，凡是你腦海中一閃而過的東西，能寫下來都盡量寫下來。相信很多時候大家對答案都會發(fā)現(xiàn)，本來你想到了，卻覺得不可能或者不確定，便沒有將答案寫下來，最后便錯過了失分了。現(xiàn)代文和詩詞鑒賞還有想通的地方便是可以分類，比如讓大家鄉(xiāng)土的故鄉(xiāng)類、城市鄉(xiāng)村文明類等等，很多題都有母題，要善于總結(jié)。
作 文
語文里面最拉分的也是最重頭的，也是我最拿手的，便是作文。準確來說，叫做考場作文。高一以來，我的作文基本在50以上，最后也大概穩(wěn)在54、55的樣子。
怎么寫好考場語文作文，為何我一再強調(diào)這是考場作文而不是作文?因為考場作文必須具備以下幾個因素——好標題，好開頭，好結(jié)構(gòu)，好結(jié)尾，好文筆，好材料，好書寫。
同時具備這幾個因素，必然高分，具備其中幾個因素，保底沒問題。下面我簡單介紹以下這幾個方面。
語文作文好標題，好開頭，好結(jié)尾，都是吸引眼球的地方，也是為你的作文增分的地方。標題的`建議是，或化用，或古風，或?qū)ΨQ。這三點的原因在于，化用名言，作文里便可以反復(fù)使用強調(diào)那句名言，古風，便可以多使用那句詩句，對稱的句子也是如此。強調(diào)便是印象深刻，印象深刻便是高分的敲門磚，當然，你別偏題。
語文作文好結(jié)構(gòu)，非常的重要。如果沒有寫散文的把握，不如緊緊把握結(jié)構(gòu)的美感。我的作文永遠都是一個模式(雖然自己都有些唾棄)，但是每次這樣寫基本分都不低，現(xiàn)在跟大家分享一下，覺得有用便可以借鑒下。標題，多古詩句化用。開頭三個排比句，一個排比句一段，氣勢便出來了。再提一行，一句引用——“‘__曾說過__，因此__’”因此后面的__便一句話概括全文的觀點。后面的小段落便采用關(guān)鍵句獨立成段的模式，然后后面的每一個例子舉完，都用一小句(三個例子格式相同)來稍稍總結(jié)，扣題，強調(diào)。最后結(jié)尾再反復(fù)強調(diào)，最好再引用一個句子來作為結(jié)尾最好。
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