第一課時
教學(xué)目標：
① 使學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù)。
② 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。
③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點 ： 理解分數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)用具： 每位學(xué)生準備三張同樣的長方形紙條；教師：紙條、投影片等。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？
猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成二塊，分給第一個小猴子一塊。第二個小猴子見到說：“太小了，我要兩塊�！焙锿蹙桶训诙䦃K餅平均切成四塊，分給第二個小猴子兩塊。第三個小猴子更貪，它搶著說：“我要四塊，我要四塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成八塊，分給第三個小猴子四塊。這就是今天我們要解決問題。教師板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)。
二、出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊讀）
1)經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。
2)能運用分數(shù)的基本性質(zhì),把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)。
三、出示自學(xué)提示（指名讀）
1、分別把三張一樣大的正方形紙平均分成兩份、四份、八份
再把平均分成兩份的將其中的一份涂上顏色，把平均分成四份的將其中的兩份涂上顏色，把平均分成八份的將其中的四份涂上顏色。比一比：發(fā)現(xiàn)了什么？
2、根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？
四、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
五、小組展示學(xué)習(xí)成果（出示展示評價分工表）
六、評價質(zhì)疑拓展
1、仔細觀察這三個分數(shù)什么變了？什么沒變？
2、那它的分子分母發(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。
從右往左看，它的分子分母又發(fā)生了怎樣的變化呢？
（分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。
分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。）
3、根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？ （被除數(shù)相當于分子,除數(shù)相當于分母;被除數(shù)與除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),就是分子與分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外);商不變也是分數(shù)大小不變）.
4、觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出： 分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，（0除外）分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性
七、檢測示答糾錯
1、理解性的練習(xí)
2、判斷、說理練習(xí)
3、在下面（ ）內(nèi)填上合適的數(shù)。
八、回顧總結(jié)評價
九、作業(yè)
練習(xí)十七 第一題、第二題
板書設(shè)計：
分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。
分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變
分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)， （0除外） 分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。