教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級上冊第59-60。 

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。  

2、 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。     

3、 在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。  

教學(xué)重點：掌握線段的特征。 

教學(xué)難點：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彎曲的線

          2、每個學(xué)生兩張白紙。 

                 3、配套課件。 

教學(xué)過程：   

一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對比

   美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學(xué)帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）

1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

3．師：揭示禮物（毛線）。

觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）

二、動手操作，認識線段

1．變曲為“直”，初步認識線段

（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。

（2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

        討論：哪一種作法使毛線更直？

（3） 將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）

（4） 師引導(dǎo)：線段有什么特點。（板書“直、兩個端點）  

（5）判斷下面哪些是線段？

三、實物感知，強化線段特征

1. 過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

        再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2） 師：你還能在教室中找到線段嗎？

總結(jié)：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3）將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。

2．折線段

師：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里？

（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）

（2）你能折一條比它長的線段嗎？

展示學(xué)生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。

小結(jié)：線段是有長短的。

3．根據(jù)特征，自建線段模型

（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。

（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。

（4）師適時示范線段畫法。

（5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。

四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認識

1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？

2、 你能用直尺把這兩點連成一條線段嗎？ （想想做做第3題）  

3、連接三點可以畫幾條線段，是什么圖形？ （想想做做第4題。）       

4、如果有四個點呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）

（1）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（2）教師提供第二種方法。（按點的順序）

五、擴展思維，奠定基礎(chǔ)

比一比誰長誰短（其實一樣長）

下節(jié)課學(xué)習(xí)測量線段。