第二課時 用計算器計算（2）

教學內容：教材第41-42頁內容。

教學目標：

知識與技能：讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題

過程與方法：讓學生使用計算器進行大數(shù)目的計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。 

情感態(tài)度價值觀：讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學習的數(shù)學的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

教學重點：學會用計算器計算兩步式題。

教學難點：通過大數(shù)目的計算探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學規(guī)律

教學準備：每人一個計算器

教學過程：

一、了解學生的探究

昨天老師布置讓大家回去探究計算器的奧秘，誰愿意來交流？

比如當連續(xù)輸入多個算式后，可以按“上”、“下”鍵進行檢查

二、學習兩步計算用計算器計算：

1、出示例2：40000－165×182

這道題先算什么？等于多少？再算什么？結果是多少？

指出：一般的計算器都要按照運算順序，先輸入先算的，這樣的計算比較麻煩。我們現(xiàn)在統(tǒng)一使用的這個計算器可以直接按照算式輸入，計算器能讀懂。 學生直接輸入，再計算。

2、出示例3：用26640分別除以111、222和333，商各是多少，用計算器算一算。

26640÷111

26640÷222

26640÷333

將下面兩題分別與第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？

26640÷444          26640÷555

26640÷666          26640÷888

用計算器驗算，看你作對了沒有？

三、完成想想做做

1、用計算器計算下面各題

2940÷28＋763 50000－126×34

25120÷（449－289） 438×15＋326

在計算過程中可能出現(xiàn)的問題：輸入的算式比較長，會不能全部顯示。解決方法：可以不去管它，如果要全部顯示，可以按向右的箭頭。

全部算完之后，可以讓學生用一開始交流的方法進行檢查。

2、學�；@球隊12名隊員分成兩隊進行比賽，兩隊隊員身高情況如下（單位：厘米）

一隊：162、154、140、149、156、139

二隊：136、157、151、158、150、160

（1）分別求出兩隊隊員的平均身高

問：怎么求平均身高？ 

學生用計算器算一算。問：平均身高應該在一個什么樣的范圍里？檢查一下，對嗎？

注意用計算器計算的時候，要么直接輸入（ ），要么要算出和之后再輸入除法。

（2）你還能提出什么問題？

估計學生有的問題：

（1）兩隊平均身高相差多少？

指出：這個問題比較簡單，只要口算。

（2）兩隊一共的身高是多少？

指出：這個問題有意義嗎？可舉例說明

（3）兩隊的平均身高是多少？

問：怎么算這個問題？

可能有2個回答：算出12個人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2

指出：前面的這種方法可行，算一算。后面這種方法只有當兩隊人數(shù)相等的時候才可以用。

3、你還記得“142857”這個有趣的數(shù)嗎？

算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571=

142857×2＋714285= 142857×5＋285714=

142857×3＋571428= 142857×6＋142857=

算完之后，問：你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

指出：這是為什么呢？以后我們會學習到的。

4、每20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶，一年可吸收有害氣體多少克？

讀題后讓學生自己嘗試著列式，并分別說說每一步算式的含義。

用計算器算出該算式的得數(shù)。

5、學生自己閱讀“你知道嗎？”如果有時間就讓學生自己去探索。

四、作業(yè)：43頁第4、5、6題

板書設計：          用計算器計算（2）

例2：40000－165×182

例3：用26640分別除以111、222和333，商各是多少，用計算器算一算。

26640÷111     26640÷222       26640÷333