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    1. 小學數(shù)學六年級說課稿模板

      發(fā)布時間:2016-5-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

       首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

      一、 教材分析(說教材):

      1. 教材所處的地位和作用:

      本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了 基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中,占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。

      2. 教育教學目標:

      根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學目標:

      (1)知識目標: (2)能力目標:通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題,解決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團結(jié)協(xié)作,語言表達能力以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學生運用知識的能力,培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力,(3)情感目標:通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生學習興趣。

      3. 重點,難點以及確定依據(jù):

      下面,為了講清重難上點,使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標,再從教法和學法上談談:

      二、 教學策略(說教法)

      1. 教學手段:

      如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作:教學方法。基于本節(jié)課的特點: 應著重采用 的教學方法。

      2. 教學方法及其理論依據(jù):堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能,力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識,學習基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機,明確的學習目的,老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 

      3. 學情分析:(說學法)

      (1) 學生特點分析:中學生心理學研究指出,高中階段是(查同中學生心發(fā)展情況)抓住學生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式,定能激發(fā)學生興趣,有效地培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散

      (2) 知識障礙上:知識掌握上,學生原有的知識 ,許多學生出現(xiàn)知識遺忘,所以應全面系統(tǒng)的去講述;學生學習本節(jié)課的知識障礙, 知識 學生不易理解,所以教學中老師應予以簡單明白,深入淺出的分析。

      (3) 動機和興趣上:明確的學習目的,老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

      最后我來具體談談這一堂課的教學過程:

      4. 教學程序及設(shè)想:

      (1)由 引入:把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出當肖學習的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

      (2)由實例得出本課新的知識點

      (3)講解例題。在講例題時,不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,有利于學生的思維能力。

      (4)能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

      (5)總結(jié)結(jié)論,強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì),數(shù)學思想方法的小結(jié),可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用,并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。

      (6)變式延伸,進行重構(gòu),重視課本例題,適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達到舉一反三的效果。

      (7)板書

      (8)布置作業(yè)。

      針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎(chǔ)知識,又使學有余力的學生有所提高,

      教學程序:

      (課堂結(jié)構(gòu):復習提問,導入講授課,課堂練習,鞏固新課,布置作業(yè)等五部分)

      小學數(shù)學 說課模板二

      各位評委,我今天說課的題目是《           》

      《        》是小學數(shù)學第(  )冊第(  )單元的內(nèi)容,它的主要內(nèi)容是(           ),它是(            )的繼續(xù),同時對后續(xù)(              )的學習有非常重要的作用,是學好(          )必不可少的基礎(chǔ)知識,所以本課內(nèi)容在整個小學數(shù)學中占有重要地位。基于以上認識,我把本節(jié)課的教學目標定位如下:

      1、理解(                          ),掌握(                           )

      2、能運用(                        )來解決相關(guān)實際問題。

      3、經(jīng)歷(                  )的學習過程,體驗(               )在生活中應用價值,初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。

         依據(jù)教材的特點與教學目標的定位,我把(                      )作為本課教學的重點,把(                  )作為本課教學的難點。

        本課教學我擬定以下三種教學方法:

      利用知識遷移,實現(xiàn)自主構(gòu)建 ;提供有效材料,鼓勵探究發(fā)現(xiàn);及時總結(jié)歸納,實現(xiàn)思維提升。

      在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透:

      依托經(jīng)驗,自主建構(gòu);嘗試探究,自主發(fā)現(xiàn);合作交流,共同提高。

        根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學法的要求,本課教學程序我打算分(   )個部分,一、(情境引入);二、(探究新知);三、(知識應用);四、( 解決問題);五、全課總結(jié)--------------------

      一、 情境引入

      以往的學習生活已經(jīng)為學習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識,這些背景知識,一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知基礎(chǔ),另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經(jīng)驗起著引領(lǐng)作用,本著這個想法我決定創(chuàng)設(shè)(          )的情境,具體通過以下(   )個環(huán)節(jié)完成:

      1、

      2、

      3、

      4、

      ----------------------

      情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”,而且還要有激發(fā)學習興趣的作用。以上這樣的設(shè)計,一方面是為了激起學生的認知興趣,另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要,同時也為學生探究活動的開展指明了方向。

      二、 探究新知

      知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得,在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿,動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式,因此,學習者必須主動地參與到學習活動中去,依據(jù)自己先前經(jīng)驗,在不斷反思、不斷思維提升的推動下,構(gòu)建新知識的意義,從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分(  )環(huán)節(jié)來教學:

      1、(             ),這環(huán)節(jié)我打算通過以下(    )層次來完成。

      A、

      B、

      C、

      D、

      -------

      這樣設(shè)計是讓學生(                              )

      2、(             ),這環(huán)節(jié)我打算通過以下(    )層次來完成。

      A、

      B、

      C、

      D、

      -------

      這樣設(shè)計是讓學生(                              )

      31、(             ),這環(huán)節(jié)我打算通過以下(    )層次來完成。

      A、

      B、

      C、

      D、

      -------

      這樣設(shè)計是讓學生(                              )

      4、(             ),這環(huán)節(jié)我打算通過以下(    )層次來完成。

      A、

      B、

      C、

      D、

      -------

      這樣設(shè)計是讓學生(                              )

         通過以上(  )個環(huán)節(jié),學生經(jīng)歷了(    )學習全過程,深刻的理解(         ),體驗到(          ),同時在學習活動中開展合作互助、各種交流,在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。

      三、 知識應用

        為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固,使知識、能力得到深層的提高,實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計(   )層次的練習,總體思路是:法則理解--法則鞏固--反例驗證,

      第一層次:( 填一填 )

      (題目出示),      這里是讓學生(                                      )

      第二層次:(算一算)

      (題目出示)       這里是讓學生(                                      )

      第三層次:(判一判)

      (題目出示)       這里是讓學生(                                      )

      四、 解決問題

      知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的,而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應用,才能讓學生體驗知識的應用價值和學習數(shù)學的價值,這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此,我設(shè)計(   )個問題讓學生運用學會的(      )來解決。

      1、(題目出示)   這里是讓學生(                                      )

      2、(題目出示)   這里是讓學生(                                      )

      ------------

      五、 全課總結(jié)

      1這節(jié)課我們學習了什么?

      2、你有什么收獲?

      3、你還有什么問題要問?

         通過全課總結(jié),使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價,隨著對自己的評價,培養(yǎng)了學生自我激勵的意識,另外,再次讓學生反思學習以后的新問題,從而推動學習向更高的層次發(fā)展。

      六、 這節(jié)課的板書設(shè)計如下:

      說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來

      這樣設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程,幫助學生對知識學習過程的再次回顧,同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況,便于學生記憶。