第十課時(shí)：除數(shù)是小數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P69頁例10及“練一練”，
練習(xí)十三第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。通過啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、口算：
4.2÷3=1.4 0.35÷7= 0.05 1.2÷6= 0. 2 5.6÷8 = 0.7
2、分別把下面各數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
3.12×10=31. 2 0.5×100=50 0.325×1000=325
3、應(yīng)用商不變規(guī)律填空:
4.68÷1.2= (46. 8 )÷12 5.28÷0.32=( 52 8 )÷32 2.3÷0.05=( 23 0 )÷( 5 )
★導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上面是我們以前學(xué)過的知識(shí)，今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)--除數(shù)是小數(shù)的除法（板書）
二、探究新知
1、出示例10.
媽媽買雞蛋用去7.98元。每千克雞蛋4.2元，媽媽買雞蛋多少千克？
2、說說數(shù)量關(guān)系，再列式。
總價(jià)÷單價(jià) = 數(shù)量
7. 98÷4.2＝ （ ）（學(xué)生計(jì)算后填寫完整）
3、討論。
除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？ （小組討論，學(xué)生試做）
可以把除數(shù)變成整數(shù)來計(jì)算嗎？
提問：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商怎么樣？（不變）怎樣把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？
把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷42。
4、你能把這道題做完嗎？ （學(xué)生做完后，集體交流）
5、小結(jié)：
怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？
注意：做題之前審題：除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？數(shù)位不夠怎樣辦？
三、鞏固練習(xí)
1、第69頁練一練第1題（學(xué)生自主完成。說說：是怎樣想的？）
2、第69頁練一練第2題（指名板演，其余做在作業(yè)本上）
強(qiáng)調(diào)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)首先應(yīng)做什么？（看除數(shù)有幾位小數(shù)）其次再怎么樣？（移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)）最后怎樣計(jì)算？（按除數(shù)是整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）
3、練習(xí)十三第1題
指名口答。說說上下兩道題有什么關(guān)系？你是怎樣想的？
4、練習(xí)十三第2題（指名板演，集體交流）
5、練習(xí)十三第3題
（對(duì)的要打“√”，不能不打。不對(duì)的要打“×”，然后再訂正）
四、課堂小結(jié)（今天你有什么收獲？）
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是小數(shù)的除法
7.98÷4.2= （ ）
7.98÷4.2 79.8÷4 2
除數(shù)是小數(shù) 除數(shù)是整數(shù) （一看 二移 三計(jì)算）
第十一課時(shí) 除數(shù)是小數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：P70頁例11及“試一試”“練一練”，練習(xí)十三5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)是整數(shù)時(shí)的小數(shù)除法的處理方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示練習(xí)十三第4題。說說數(shù)量關(guān)系是怎樣的？
（時(shí)間 = 路程÷速度）
回顧上節(jié)課所學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
二、新授。
1、出示例11
（1）問：從圖中你知道了什么？
（2）提出問題：媽媽買了多少千克蘿卜？
（3）指名說說數(shù)量關(guān)系，再列式：1.5÷0.75＝
（4）提出：要想把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？
（5）將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補(bǔ)“0”？
（6）學(xué)生嘗試完成，集體訂正。
2、完成第70頁試一試。
學(xué)生自主完成，集體交流。
3、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么？怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？最后怎樣計(jì)算？
三、鞏固練習(xí)
1、完成第70頁練一練
先讓學(xué)生說說下面各題應(yīng)該怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。
再讓學(xué)生計(jì)算，指名板演。
2、練習(xí)十三第5題
學(xué)生自主填空，交流：你為什么這樣填？
3、練習(xí)十三第6題
指名板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
交流：你是怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？
4、練習(xí)十三第7題
學(xué)生讀題后，想：已知長方形面積和長，求高的方法。
獨(dú)立解答，集體訂正。
5、練習(xí)十三第8題
明確求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是小數(shù)的除法
總價(jià)÷單價(jià) = 數(shù)量
1.5÷0.75 = （ ）
0.75 1. 5
第十二課時(shí) 商的近似值
教學(xué)內(nèi)容：P71頁例12及“練一練”，練習(xí)十三9、10、12、13題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入法”取商的近似值的方法
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)
3.72 4.18 5.25 6.03
2、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)
1.483 5.347 4.003 3.996
3、計(jì)算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數(shù)）
0.27×0.45（保留三位小數(shù)）
二、新授
（一）教學(xué)例12
下面是幾種動(dòng)物在水中的最高游速。
動(dòng)物名稱 海獅 海豚 飛魚
速度（千米/時(shí)） 40 50 64
海獅的最高游速大約是多少千米/分？
學(xué)生讀題后，幫助學(xué)生理解“千米/分”的意義。
指名列式，師板書：40÷60＝
學(xué)生嘗試計(jì)算，遇到困難的時(shí)候相機(jī)提問：
如果繼續(xù)除下去，余數(shù)和商有什么特點(diǎn)？
說明：像0.666……這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。
這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)是：40÷60≈0.67（千米）
小結(jié)：求商的近似值，一般先算出比需要的保留的小數(shù)位數(shù)多一位
的商，再按照“四舍五入”法寫出結(jié)果。
（二）完成第71頁“試一試”。
海豚和飛魚的最高游速大約各是多少千米/分？（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 50÷60≈0.83（0.833）64÷60≈1.07（1.066）
指名板演，集體交流。
（三）鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十三第9題。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）
交流：你是如何求出商的近似值的？
2、完成練習(xí)十三第10題。
先說說數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立解答，集體交流。
3、完成練習(xí)十三第12題。
（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再一組一組地比較計(jì)算，比較每題商和被除數(shù)的大小，并思考其中的原因）
小結(jié)：除數(shù)大于1時(shí)，商小于被除數(shù)；
除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)；
4、練習(xí)十三第13題。
指導(dǎo)學(xué)生利用第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接作出判斷，再適當(dāng)要求說明判斷的理由。
三、課堂小結(jié)：今天學(xué)到了什么？
教學(xué)反思
第十三課時(shí) 根據(jù)實(shí)際情況取近似值
教學(xué)內(nèi)容：P71頁例13，“練一練”，練習(xí)十三14-17題。
教學(xué)目標(biāo)：能按要求根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的常見問題。
教學(xué)重點(diǎn)：按要求根據(jù)實(shí)際情況來取商的近似值
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的常見問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：出示練習(xí)十三第11題（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）
說說：如何取商的近似值的？
二、新授：
1、學(xué)習(xí)例13
（1）出示例13，學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生列式，嘗試計(jì)算。
（3）問：最多可以買幾個(gè)？商應(yīng)該如何取近似值？
可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，適當(dāng)進(jìn)行辨別，取哪個(gè)近似值更合理？
學(xué)生進(jìn)一步明白根據(jù)生活實(shí)際，最多只能買到6個(gè)足球。
4、小結(jié)：在日常生活中，并不是小數(shù)除法的商都是用“四舍五入”
法來取商的近似值的，在實(shí)際生活或具體情境中，需要
根據(jù)實(shí)際情況來取商的近似值。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第72頁練一練。（學(xué)生嘗試計(jì)算，集體交流）
交流：如何取商的近似值比較合理？兩道題的商的近似值，你是如
何考慮的？
2、完成練習(xí)十三第14題。（學(xué)生讀題，審題）
想一想：這兩道題怎樣取近似值比較合理？（獨(dú)立完成，交流）
交流：如何取商的近似值？除到商的小數(shù)點(diǎn)后面第幾位就可以了？
3、完成練習(xí)十三第15題（獨(dú)立解答，集體訂正）
4、完成練習(xí)十三第16題。
（1）想一想：要求一個(gè)量是另一個(gè)量的多少倍？應(yīng)該如何解答？
思考：這題怎樣取商的近似值？【學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題】
（2）你還能提出哪些用除法計(jì)算的問題？
指名回答后，分小組選擇一個(gè)問題解答，集體交流。
5、完成練習(xí)十三第17題
①先讓學(xué)生計(jì)算第（3）、（4）兩小題。
②觀察第（1）－（4）小題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③根據(jù)規(guī)律，完成（5）－（9）小題的結(jié)果。
四、課堂小結(jié)：你今天學(xué)到了什么？
第十四課時(shí) 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材P76頁例7，“練一練”，練習(xí)十四第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確、合理、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類推和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入 ：
（1）復(fù)習(xí)：說說在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、怎樣用定母表示？并舉例說一說
乘法交換律：a×b=b×a，乘法結(jié)合律（a×b）×c=a×(b×c)
乘法的分配律：（a+ b）×c =a×c + b×c.
（2）引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律，那么，整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法嗎？這節(jié)課我們一起來探討。 板書課題：整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)乘法
二、探究新知
1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法是否適用。
（1）課件出示例14
①分別算出種茄子和辣椒的面積： ②先算出長方形菜地的長是
6.5×3.8 + 3.5×3.8 多少米，再算出面積：
= 24.7 + 13.3 （6.5 + 3.5）×3.8
=38（平方米） =10×3.8
（強(qiáng)調(diào)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的 =38（平方米）
運(yùn)算順序與整數(shù)相同）
比較：上面兩種解法有什么聯(lián)系？（它們的結(jié)果相同，①式表示一個(gè)數(shù)分別乘兩個(gè)數(shù)，再求和；②式表示一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和。）
哪一種解法比較簡便？（第二種）
驗(yàn)證：先算一算，再觀察每組的兩道算式，它們有什么關(guān)系？
① 1.2+4.8 ○4.8+1.2 ② 8.9+3.6+6.4 ○8.9+（3.6+6.4）
③ 0.4×0.9×0.5○0.9×（0.4×0.5） ④ 1.85×（3.6+6.4）○1.85×3.6+1.85×6.4
結(jié)論：整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法、乘法同樣適用
2、教學(xué)“練一練”
（1）指名學(xué)生說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。（二人板演，全班齊練）
3.2×1.5+4.8÷2.5 0.42÷[（3.2-0.5）÷]
（2）用簡便方法計(jì)算，并說說用什么運(yùn)算定律？
0.73×0.25×4 0.37+1.79+0.63 7.6×0.8+0.2×7.6
三、知識(shí)拓展：
1、怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律 板書：0.25×3.6
認(rèn)真觀察，看看這道題能不能用簡便方便計(jì)算，怎樣算簡便。
師：一看、二想、三算就是簡便運(yùn)算的基本方法
2、嘗試練習(xí)：（課件出示）
0.78×100.5 1.5×102 32×1.25 1.2×2.5+0.8×2.5
四、總結(jié)全課
課后反思： 這節(jié)課是在整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，課上，同學(xué)們都投身于自己探求知識(shí)的活動(dòng)之中，他們認(rèn)真觀察，互相研討，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟了新知識(shí)，學(xué)生學(xué)的輕松、愉悅。
這節(jié)課 ：我把時(shí)間和空間留給了學(xué)生。新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。
第十五課時(shí) 整理與練習(xí)（1）
教學(xué)內(nèi)容：P79～80“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1～ 5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：加深小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。
教具準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件
教學(xué)過程：
一、回顧與整理。
1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法、除法的意義和計(jì)算法則。
（1）小組討論書上的三個(gè)問題。
（2）集體交流。
①小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？
②小數(shù)乘法中小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣確定的？算出積后，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？
計(jì)算：0.67×7.5 8.36×0.25 0.125×0.24
（學(xué)生計(jì)算后集體訂正）
③小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？
怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？商的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣呢？
計(jì)算：1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22
（學(xué)生做完后集體訂正）
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。（學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正）
2、做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流）
讓學(xué)生將每一豎行的下面兩題和第一題比較，體會(huì)積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律。
（左豎行的下面兩題和第一題比較：當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾。右豎行將下面兩題和第一題比較：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以幾，商不變。）
3、做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
（１）題目有什么要求？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
（２）用什么方法取近似值？（用“四舍五入”法取近似值）
（３）按要求計(jì)算并取近似值，指名板演，集體交流、訂正。
4、做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
（1）題目有哪些要求？
（2）列式計(jì)算，得數(shù)保留一位小數(shù)。
四、全課總結(jié)。
提問：通過今天的整理與練習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
五、課堂作業(yè)。P79第3題。
第十六課時(shí) 整理與練習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書P80～81“練習(xí)與應(yīng)用”第6～12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、自覺驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教具準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行小數(shù)乘除法的“練習(xí)與應(yīng)用”，大家有信心嗎？
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、指名口算。
4.6+8.2= 3.2×200= 432-25-75= 10-6.9=
4.2÷0.6= 58+36= 1.8×0.5= 1.3×0.4+1.3×0.6=
2、做“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。
你們會(huì)解決這兩道實(shí)際問題嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，集體交流、訂正。
第一小題：50÷7.5≈6（個(gè)） 第二小題：50÷8≈7（個(gè)）
體會(huì)取近似值應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際，第一小題應(yīng)去尾法，第二題應(yīng)進(jìn)一法。
3、做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
（1）題目有哪些要求？
（2）說說怎樣根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。
（得數(shù)在11.7和13.6之間。）
（3）按要求計(jì)算，得數(shù)保留整數(shù)。
4、做“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。
你們都能口算嗎，不能口算的用豎式計(jì)算。（預(yù)計(jì)右邊能口算）學(xué)生口算、筆算，并集體交流。
比較每組題的得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（每組得數(shù)相同，說明算式也相等。第一組4.8÷0.1=4.8×10，就是說一個(gè)數(shù)除以0.1就是把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍�！�
你會(huì)口算下面幾題嗎？
9.5÷0.1= 8.7÷0.01= 8.4×0.5= 8÷0.25=
（學(xué)生筆算，并集體交流）
9.5÷0.1=9.5×10=95 8.7÷0.01=8.7×100=870
8.4×0.5=8.4÷2=4.2 8÷0.25=8×4=32
5、做“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。
（可以根據(jù)以前學(xué)習(xí)的規(guī)律填，也可以通過計(jì)算來填，集體交流，說說是怎么想的？）
6、做“練習(xí)與應(yīng)用”第11題。
審題訓(xùn)練：題目看得懂嗎？知道哪些信息？要解決什么實(shí)際問題？
學(xué)生列式計(jì)算，集體交流、訂正。
7、做“練習(xí)與應(yīng)用”第17題。學(xué)生自學(xué)、并解答。
4.5×8+1.2×（8-1）
=36+8.4
=44.4（厘米）
四、全課總結(jié)。
提問：通過今天的復(fù)習(xí)和練習(xí)，你有哪些收獲？你覺得哪些要提醒同伴注意的？
五、課堂作業(yè)：P80第10題。
第十七課時(shí) 整理與練習(xí)（3）
教學(xué)內(nèi)容：教科書P81“探索與實(shí)踐”及“評(píng)價(jià)與反思”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、運(yùn)用小數(shù)乘除法知識(shí)解決問題，感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律。
3、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘除法知識(shí)解決問題。
教具準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們來進(jìn)行探索與實(shí)踐活動(dòng)。我們來比比看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)最投入、最有效果。
二、實(shí)踐與探索。
1、做第13題。
（1）先讓學(xué)生先用計(jì)數(shù)器計(jì)算每組前三題，計(jì)算后交流得數(shù)。
（2）仔細(xì)觀察算式和得數(shù)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？交流。
（3）寫出后兩道題的得數(shù)。
0.4×0.9=0.36
0.44×0.99=0.4356
0.444×0.999=0.443556
0.4444×0.9999=0.44435556
0.44444×0.99999=0.4444355556
0.6×0.9=0.54
0.66×0.99=0.6534
0.666×0.999=0.665334
0.6666×0.9999=0.66653334
0.666×0.99999=0.6666533334
2、做第14題。
（1）上星期要求我們?cè)谥苣私饽慵疑蟼�(gè)月用電的數(shù)量和每千瓦時(shí)電的價(jià)格。指名說說你家上個(gè)月用電的數(shù)量和每千瓦時(shí)電的價(jià)格。
（2）學(xué)生各自算出自家上個(gè)月一共應(yīng)付電費(fèi)多少元。
3、做思考題。（學(xué)生計(jì)算、交流、修正）
三、評(píng)價(jià)與反思。
1、說說自己學(xué)習(xí)中成功的例子。（自己發(fā)表意見）
2、說說自己學(xué)習(xí)中存在的問題。（與同桌發(fā)表意見）
3、學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)事求是地給自已評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？