整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算
教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)11和12頁(yè)信息窗1兩個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握其口算方法。
2. 能正確進(jìn)行兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
3. 體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、大海的圖片
學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？老師這里有幾幅美麗的大海的圖片，我們一起來(lái)看看吧。（師先出示大海的美麗圖片，再出示課本信息窗圖畫）
二、看信息窗，提出問(wèn)題
1、找信息
學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖“捕魚歸來(lái)圖”，匯報(bào)看到了什么信息？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的信息貼在黑板上。）
（1）我們的船有4排，每排20條。
（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。
（3）螃蟹每千克29元。
2、逐條提出問(wèn)題：
生提問(wèn)題，教師板書。
（1）一共有多少條船？
（2）200千克魚能賣多少元？
（3）教師提出第三個(gè)問(wèn)題：老師一看這螃蟹挺便宜，想買6千克，可是今天只帶了200元錢，夠嗎？
三、小組合作探究
（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，理解算理。
1、學(xué)生將信息和問(wèn)題完整的讀一下，列算式。并說(shuō)出這樣列式的理由。
師板書：20×4=
小組合作討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算。
匯報(bào)不同的方法:
A:擺小棒
學(xué)生展示擺的過(guò)程并講清：1捆表示10，4個(gè)2捆是8捆，8捆就是80。
B: 加法：4個(gè)20相加：20+20+20+20=80（條）
C：20是2個(gè)十 ，2個(gè)十乘4 就是 8個(gè)十 ，是80.
D：先算 2×4=8，再在8的后面添上一個(gè)0就得80。
2、師小結(jié)：剛才我們通過(guò)擺一擺、看一看、想一想的方法，自己想出了解決20×4的好方法。你們表現(xiàn)的非常棒！
（二）解決第二個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，
1、學(xué)生將信息和問(wèn)題完整的讀一下后列出算式：200×4
2、學(xué)生同桌交流說(shuō)一說(shuō)200×4會(huì)等于多少，是怎樣算出來(lái)的？
說(shuō)出過(guò)程，體會(huì)并選擇口算的方法。
A：200是2個(gè)百，算2個(gè)百乘4等于8個(gè)百，是800
B: 先想2×4=8，200×4就在8的后面添上2個(gè)0就是800。
3、對(duì)應(yīng)小練習(xí)。自主練習(xí)第1題。
2×3= 3×5= 5×4= 4×2=
20×3= 3×5 0= 50×4= 40×2=
200×3= 3×5 00= 500×4= 400×2=
集體訂正。交流通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？
討論得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)上有幾個(gè)零，就在幾乘幾的得數(shù)后面添上幾個(gè)0。
4、揭示課題：整十（整百）數(shù)乘一位數(shù)乘一位數(shù)的口算。并歸納總結(jié)口算方法：先算幾乘幾的乘積，再把后面相應(yīng)的0添上。
（三）學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：
螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？進(jìn)行估算教學(xué)。
1、估算的意義。
師給學(xué)生說(shuō)明：其實(shí)生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到這種情況，并不需要算出它的準(zhǔn)確值，而只要進(jìn)行估一估就行了。估算的值不是準(zhǔn)確值，所以要寫成約等號(hào)。
2、讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道題該怎樣估算？
3. 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
30
29×6 ≈180（元）
180元〈200元
夠了
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么把29看成了30，不把它看成20呢？
通過(guò)學(xué)生的回答教師得出：它最接近幾十就把它看成是幾十。
4、小練習(xí)。
52×4≈ 203×8≈ 197×3≈
四、鞏固練習(xí)
1、看14頁(yè)第3題。讓學(xué)生幫幫小傘兵，幫他們找到正確的降落方向。
學(xué)生做題并在展示臺(tái)上展示交流。
2、課堂作業(yè)。
五、總結(jié)
這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算
（1）我們的船有4排，每排20條。一共有多少條船？
20×4=80（條）
20+20+20+20=80（條）
2個(gè)十乘4 就是 8個(gè)十 ，是80.
（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。一共能賣多少元？
200×4-800（元）
2個(gè)百乘4等于8個(gè)百，是800
（3）螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？
30
29×6 ≈180（元）
180元〈200元
夠了
使用說(shuō)明：
1、 教學(xué)反思：我這節(jié)課的亮點(diǎn)：
（1）重視學(xué)生的思維發(fā)展，給他們提供充分的思維空間。教學(xué)中，我盡量把學(xué)生的思維火花都引發(fā)出來(lái)，讓他們大膽地想、盡量地說(shuō)，讓學(xué)生主動(dòng)用不同的方法去求計(jì)算的結(jié)果，使思維的火花開得燦爛奪目。如計(jì)算20乘4的計(jì)算方法，學(xué)生討論后得出了多種不同的方法。
（2）運(yùn)用遷移類推，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考與小組交流解決問(wèn)題。如學(xué)會(huì)20乘4的方法后，就讓學(xué)生同桌討論出200乘4的計(jì)算方法。
2、使用建議：
計(jì)算教學(xué)要和解決問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)；在鞏固知識(shí)中建立情感；在建立情感中體驗(yàn)成功之樂(lè)，以此達(dá)到課雖盡而趣無(wú)窮的效果。
3、 需破解的問(wèn)題：
在課上給學(xué)生獨(dú)立思考上的時(shí)間不夠充足，有的學(xué)生還沒(méi)思考好，就讓他們相互交流，致使有的學(xué)生只能聽別人說(shuō)，而自己卻說(shuō)不出來(lái)，這樣學(xué)生的參與度就不全。