教學目標：

 1、知識與能力

 （1）掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化。

 （2）會對統計圖或者統計表中的數據進行簡單的分析，發(fā)現規(guī)律或者某種現象，培養(yǎng)學生的統計意識和統計分析能力。

過程與方法

 創(chuàng)設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統計圖的繪制方法。

情感態(tài)度與價值觀

 讓學生體會統計與生活的密切聯系和統計的必要性。

教學重點：掌握簡單的數據收集和整理方法；認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化；會對統計圖或者統計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：會對統計圖或者統計表中的數據進行簡單的分析。

教學準備：課件

教學過程：

猜謎語導入

 師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）

 生：牙齒

 師：同學們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對牙齒了解多少呢？

 生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護好牙齒

 生：我們都要換牙

 師：同學們講的都有道理。剛才有同學提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對，有的同學知道，再長出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下換牙中的數學問題吧！

經歷探究過程

 師：開始換牙的同學請舉手，這么多同學都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？

 生：2顆

 師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時間會怎樣？（很長）對呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。

  （生同桌之間交流）

 師：哪位同學起來說一下你們的想法呢？

 生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數一數，換三顆牙的人再舉手數一數。

 師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？

 生：把誰換了幾顆牙都記在本子上

 師：也不錯，記錄到本子上，真是個細心的孩子。還有嗎？

 生：可以排排隊，讓換兩顆牙的站成一隊，三顆牙的站成一隊，然后再數數。

 師：哦，可以給不同換牙顆數的同學排排隊，這種想法也很有創(chuàng)意。

 師：剛才同學們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。

 師：哪個小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講

 （生展示自己的方法）

師：同學們的方法可真多，你們覺得他們的方法好不好（好），都很好，你最喜歡哪種方法呢？能不能給他評價一下為什么好？

 （生評價）

 師：剛才我們分小組記錄了各個小組換牙情況，現在我們去看看這些小朋友的換牙情況好嗎？

 師：這14個小朋友的換牙信息都呈現出來了，現在我們就用笑臉代表小朋友，給他們排隊好嗎？（好）從前面開始看，小明，誰起來說一說，小明的笑臉應該貼到哪？

 生：貼到兩顆牙的后面，因為小明說他換了2顆牙

 師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個組的同學按順序說一說（生邊說，師邊演示）

 師：我們把14個小朋友的笑臉都排好了隊，看，排得多整齊，仔細觀察你有什么發(fā)現嗎？

 生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少

 師：你是怎樣發(fā)現的？

 生：因為換兩顆牙的笑臉最多有6個，換四顆牙的人最少，有三個。

 師：說的真好，表達的很清楚，你們發(fā)現了嗎？

師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應的位置呢？

生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個人，就在兩顆牙后面貼幾個笑臉、、、、、、、

師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地數，防止遺漏，我們可以做上標記，不同的換牙數我們用不同的標記，這樣更容易區(qū)分（演示）

師：這都是象形統計圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）

為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個格，換三顆牙的涂幾個呢？（五個）四顆牙的呢？（三個）對，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。

師：大家想一想，像我們65個人還能記住數過換幾顆牙的有多少人，那要是我們要知道我們一年級三個班的呢？數完之后是不是容易忘記呢？（是）那有什么好辦法嗎？

生：可以將人數寫下來

師：想得真周到，寫下相應的人數就不會忘記了呀，那我們數完之后就在旁邊的表格中填一填，這樣就不容易忘記了，就像這樣（出示表格）填到表格中之后，你覺得這種方法好不好？

生：好

師：好在哪？

生：看的更清楚了

師：對呀，這樣換牙的人數是不是更一目了然了？（是），同學們，你們知道嗎？從開始到現在我們經歷的分一分，數一數，寫一寫的整個過程就是統計（板書課題：統計）為了記錄方便，我們可以用這樣的畫圖和表格的方式記錄統計結果。大家想一想，這種表格我們是不是第一次見呢？

生：不是

師：之前你在學習哪部分知識的時候還見過呢？

生：在學習認識圖形的時候用過

師：同學們的記憶力可真好，其實那時候我們已經接觸過統計了，只是我們不知道，你學會了嗎？

生：學會了

師：以后統計時我們都先要分一分，再數一數，最后填一填，這樣才能保證不出錯，記住了嗎？

生：記住了

師：現在你正處于換牙時期，你知道你應該注意些什么嗎？（出示小知識）

分析數據，提出問題

師：好，那我們繼續(xù)觀察統計得出的圖表，你有什么發(fā)現嗎？你能不能提出一些數學問題呢？

（生提出一些用加法或者減法計算的數學問題，隨時解決）

師：同學們真棒，通過分析解決了這么多的數學問題，其實在我們生活中，統計可以幫我們很多忙呢，想知道嗎？（想）那我們一起去看一看吧

隨堂鞏固

自主練習1

師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個數嗎？

生：不能

師：你有沒有什么好辦法啊

生：先分出類來，然后再數一數

師：你真會學以致用，這就用到了剛剛我們學習的統計，是嗎？你就抓緊行動吧

（生獨立完成，糾正）

師：經過統計，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）

自主練習2、3

總結

師：這節(jié)課就要結束了，你有什么收獲想談談？從知識、方法和感受三個方面說一說

生：學到了新知識--統計

生：統計的方法可以幫我們解決很多問題

生：覺得學習數學很快樂

師：還有好多同學都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！