1、 課前板書：

  平均數(shù)： 一組數(shù)據(jù)的平均值。

  中位數(shù)： 在有序排列的一組數(shù)據(jù)中最居中的那個數(shù)據(jù)   

  眾  數(shù) ： 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)。      

2、同學們，這是三種統(tǒng)計量的定義，咱們來齊讀一下。

在大家讀的過程中我在想，我們的漢字真?zhèn)ゴ�，用紅筆點點。

3、誰能說出三種統(tǒng)計量的求法

4、我們在解題過程中絕大多數(shù)同學會求這三種量，困惑較多的是面對一組數(shù)據(jù)到底該選擇哪種統(tǒng)計量。你能說說什么情況用什么統(tǒng)計量嗎？（眾數(shù)用于銷售、選舉）

5、2個月后將要舉行升學考試，比較海港區(qū)各個小學畢業(yè)生數(shù)學平均成績應該選取那種統(tǒng)計量？

板書：適用于大量事物的整體水平

   （每一個同學的成績都影響鐵新里小學的排名，希望每一個人盡全力為母校爭光。）

6、假設十年后-----同學成為了一名射擊運動員，有一天-----找他去學射擊，倆人各打4槍，A的成績?yōu)?nbsp;  10  9   8      2  B   9     4   3   2  那么我們用平均數(shù)代表二人的射擊水平合適嗎？為什么？（平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)影響）用那種統(tǒng)計量合適？（中位數(shù)）為什么？（板書：：適用于個別數(shù)據(jù)過大或過�。�

7、請家里有兩個孩子的同學起立，請家里有兩個以上孩子的同學起立，好咱班有---同學是獨生子女。在剛才的統(tǒng)計中眾數(shù)是什么？是“獨生子女”而不是----人，板書  適用于非數(shù)值性資料時  需要注意的是---人是統(tǒng)計的過程，是產(chǎn)生眾數(shù)的過程。而不是眾數(shù)

8、在0、0、0、2、2、2、2、5、5、5、5。這列數(shù)中，眾數(shù)是（    ）。

A、5           B、0 、2、5            C、2、5        D 、沒有 

（去掉2、5各一個再練一次）結論是沒有眾數(shù)。

眾數(shù)還有的特點是不止一個或沒有眾數(shù)。

假設20年后這一組的同學都是維和部隊的戰(zhàn)士，在和恐怖分子的作戰(zhàn)中需要炸毀敵人一個碉堡，小組內(nèi)投票產(chǎn)生一個人去炸碉堡，誰是眾數(shù)？……結果人人都為了勝利不惜犧牲自己，每人都選了自己，一人一票，有沒有眾數(shù)？

9、看書：

10、從上面統(tǒng)計表中你能看出哪些信息？

11、最容易得出的是哪個統(tǒng)計量？（眾數(shù)）

12、還有哪個比較容易？說說你的方法。

13、用什么統(tǒng)計量表示上面這兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？

14、計算平均數(shù)。

誰有巧妙的方法？

(取一個標準,在此基礎上加減)

15、練習廿二P113第4、7題。

過程要求：（1）認真審題，弄清題意。（2）獨立解決問題。

16、本課要點小結

這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？在用平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的一般水平時要注意些什么？

六、課堂板書設計

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)

平均數(shù)： 一組數(shù)據(jù)的平均值。    總體水平        適用于大量事物的整體水平

中位數(shù)： 在有序排列的一組數(shù)據(jù)中最居中的那個數(shù)據(jù)   一般水平   適用于個別數(shù)據(jù)過大或過小

眾  數(shù) ： 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)。       集中趨勢    適用于非數(shù)值性資料