教學內容：P6~8

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、創(chuàng)設情境，提出問題

  出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

2、解決問題

  三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

  “一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？

  如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（根據(jù)乘除法的關系，幫助學生理解為什么除數(shù)不能是0）

二、鞏固練習

  想想做做1

  學生獨立完成后指名回答。

  小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0。

三、教學例2

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

  出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

  問：要求“前3天平均每天生產雞蛋多少千克“怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

  談話：306÷3等于多少？先估算，再算一算。

  了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

  問：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？

  重點學習筆算的方法及書寫格式。

學生試做，指明不同的計算扮演：（1）按一般順序計算的。（2）商的十位直接上0的。

  分析引導：（1）哪種計算簡便,。（2）商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。

2、學生在書上獨立完成，指名板演。

3、讓板演的學生說說計算過程。

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

5、小結：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

五、全課總結

  比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

  小結：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

  出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。

  再獨立完成，指名板演。

  選兩題讓學生說說計算過程。

2、想想做做3

  指名分別找出3題的錯因，并改正。

七、課堂作業(yè)

  想想做做4、5。