教學目標：

⑴使學生掌握描述物體間位置關系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強利用幾何直觀進行思考的能力。

⑵使學生進一步體會確定位置的學習價值，激發(fā)學生的學習熱情，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

⑶使學生在系統(tǒng)復習的過程中，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：進一步體會確定位置的方式和方法。

教學難點：體會確定位置的學習價值。

教學具準備：

教學流程：

一、揭示課題，自主學習。

⑴揭示課題。

教師談話：今天我們復習《圖形與位置》，重點復習立體圖形的體積。板書課題--“圖形與位置”。

⑵自主學習。

教師談話：用5-8分鐘的時間閱讀理解110頁“整理和復習”，完成“練習與實踐”1-3題。同桌可以自由交流個人觀點，教師適度參與。

二、交流討論，梳理知識。

⑴梳理“確定位置”的方法。

交流確定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用東、南、西、北描述位置；用數(shù)對來表示位置；把方向和距離結合起來確定位置。

⑵完成“練習與實踐”第1題。

獨立思考，準備回答題目后面的問題。

第一問：孔雀園在大門的那一面？

預設：用上、下、前、后、左、右描述位置；用東、南、西、北描述位置；用數(shù)對來表示位置；把方向和距離結合起來確定位置。

第二問：猴山在孔雀園的哪一面？獅虎山、鹿島和熊貓館呢？

同桌試著用各種確定位置的方法，描述猴山、獅虎山、鹿島和熊貓館相對于孔雀園的位置。

⑶完成“練習與實踐”第2題。

獨立完成書后的填空，交流矯正。

⑷完成“練習與實踐”第3題。

自主練習描述2路公共汽車行駛的路線圖；同桌相互說說，并相互矯正；班級交流，進一步路線描述的方法。

⑸談談本節(jié)課的收獲。