空 間 與 圖 形
第3課時 （總第12課時）
一、教材分析
【復習內容】
教科書第12冊100頁“整理與反思”和“練習與實踐”1-8題。
【知識要點】
1.常見四邊形的周長和面積求法:
名稱 長方形 正方形 平行四邊形 梯形
圖形
周長公式
文字公式
長方形的周長=（長+寬）×2
正方形的周長
=邊長×4
平行四邊形的周長=四條邊的總和 梯形的周長=上底+下底+兩腰長的和
字母公式 C=2（a+b） C=4a
面積公式
文字公式
長方形的面積=長×寬
正方形的面積=邊長×邊長
平行四邊形的面積=底×高 梯形的面積=（上底+下底）×高÷2
字母公式 S=ab S=a2 S=ah S=(a+b)h÷2
2.圓的周長和圓的面積:
圓的周長=直徑×圓周率;圓的面積=半徑的平方×圓周率。
3.平面圖形面積公式推導過程。
4.常見的長度、面積計量單位。
（1）名數(shù) 測量的結果用數(shù)字表示，在后面加上單位名稱，合起來就是名數(shù)。
（2）名數(shù)種類 名數(shù)有單名數(shù)和復名數(shù)之分。
（3）單名數(shù)之間的改寫 高級單位改寫成低級單位要乘進率，低級單位改寫成高級單位要除以進率。
（4）復名數(shù)、單名數(shù)互化。
【教學目標】
1.進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。
2.使學生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導過程，并會運用這
些公式進行正確計算。
3.使學生對平面圖形的周長和面積形成知識體系。
4.滲透轉化思想，并能運用這一思想解決一些生活中的實際問題。
5.培養(yǎng)學生判斷、分析、概括、動手操作等能力和合作意識。
二、教學建議
教學第100頁的“整理與反思”時，可以分三步組織學生活動。第一步，回憶并整理平面圖形周長和面積的含義以及常用的長度和面積單位。第二步，回憶長方形、正方形和圓的周長計算方法。第三步，整理并反思平面圖形的面積公式及其推導過程，讓學生明白探索平面圖形面積公式的基本策略是“轉化”。
學生在完成“練習與實踐”時，有些題老師們在復習時可以提醒學生注意。如練習與實踐”的第1、2題要提醒學生利用有關單位間的進率進行思考。突出：把高級單位換算成低級單位時，通常要乘它們之間的進率；把低級單位換算成高級單位時，通常要除以它們之間的進率，也要提醒學生注意利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。第4題要提醒學生注意周長和面積計算方法的區(qū)別，以防混淆。第5題，比較周長時，要提醒學生利用圖中的方格依次比較圍成每個圖形的幾條線段（或曲線）的長。
三、知識鏈接
1．三角形、平行四邊形、梯形的周長計算（教科書三上P61-62）
2．長方形、正方形的周長（教科書三上P63-69）
3．長方形、正方形的面積（教科書三下P74-83）
4．平行四邊形、三角形、梯形的面積推導及計算（教科書五上P10-26）
5．圓的周長、圓的面積（教科書五下P98-106）
四、教學過程
(一)直導課題
1.回憶學過的平面圖形。
同學們，我們已經(jīng)學過了哪些平面圖形？學生回答后出示學過的平面圖形。
我們已經(jīng)了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。
（二）整理復習
1.周長和面積的概念。
（1）那么什么是平面圖形的周長和面積呢？誰能任選一個圖形，來說說呢？指名學生到前面去演示。
（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？學生回答后板書：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。
（3）表示圖形的周長我們用長度單位，誰來說說我們學過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？（學生回憶后完成“練習與實踐”的第1題。）
（4）那什么是平面圖形的面積？學生回答后板書：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
（5）表示平面圖形的面積我們用面積單位，回憶一下我們學過哪些面積單位呢？它們之間的進率分別是多少？（學生回答后完成“練習與實踐”的第2題。）
（6）完成“練習與實踐”的第3題。
2.周長和面積的比較。
我們已經(jīng)知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別較
它們的周長和面積。（出示“練習與實踐”的第5題。）
（1）如果圖中每小格是邊長1厘米的正方形。請同學們以小組為單位，仔細觀察這兩組圖形，認真討論這兩個問題。
（2）匯報：通過觀察、討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？（讓學生指著說）
① 第一幅圖：面積相等，周長不等。
② 第二幅圖：周長相等，面積不等。
（3）小結：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯(lián)系。
3.周長計算公式。
那同學們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎?
（1）同桌一起回憶平面圖形的計算方法。
（2）指名說出長方形、正方形的周長計算公式。
（3）多讓幾名學生說說圓的周長公式的推導過程。
4.面積計算公式。
我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長計算方法，那這些平面圖形的面積公式是怎樣推導出來的呢？
（1）請同學們以小組為單位圍繞以下兩個問題展開討論，并且用6個平面圖形表示它們之間的關系。
（2）討論：有關面計算公式是在哪個圖形的基礎上推導出來的？
這6個圖形可以用怎樣的網(wǎng)絡來表示它們之間的關系？
（3）學生匯報：你們將這6個圖形組成了怎樣的網(wǎng)絡圖？哪一組派一個代表上面來匯報？為什么用這樣的圖來表示？（根據(jù)匯報同時黑板上出示下圖）
（4）小結：由此可見，這些平面圖形的計算公式是在誰的基礎上推導出來的？
像這樣把新問題轉化成已學過的知識，從而解決新問題，是數(shù)學學習中一種很常見的方法。
（三）鞏固拓展
1.完成“練習與實踐”的第4題。
2.老師家客廳里有一塊窗簾長3米、寬1.2米。
問題1：這塊窗簾有多大？
問題2：如果要在窗簾的周圍縫上花邊，你認為應買回多少花邊？
小結：剛才，大家通過合作，利用集體的智慧，解決了兩個實際問題，下面請同學們根據(jù)所給條件，想象出所學過的圖形，把它畫下來。
3．想象練習。
請你利用所給的條件，想象已學過的平面圖形，把它畫出來。
2
分
米
2分米 2分米
（四）全課總結：今天我們復習了什么？通過復習你有什么收獲？
（五）作業(yè)：練習與實踐的第6-8題。
（六）課外實踐：
研究問題：城市排水工程建設中，地下管道的橫截面為什么一般都是建成圓形？
研究方法：①實地考察；②查閱資料；③請教身邊的人。
研究結果：以"圓形地下管道好處多"為題，寫一篇小小科學報告文章。