周次 1 課次（本周第幾課時(shí)） 4
授課課題 列方程解決實(shí)際問(wèn)題(2)練習(xí)
教學(xué)基本
內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第5頁(yè)練習(xí)二6～11題以及課后的“思考題”。
教學(xué)
目的
和要
求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系
正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。
教學(xué)方法
及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。
學(xué)法指導(dǎo)
討論交流，并認(rèn)真聽講思考。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 閱讀書本7-8頁(yè)，并初步理解解方程的依據(jù)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
一、談話引入
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要注意些什么?
二、練習(xí)解方程（練習(xí)二、6）www.xkb1.com
談話：為了正確的解決問(wèn)題，在找出相等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的解，下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。（出示第六題）
集體核對(duì)。追問(wèn)：在計(jì)算這類方程時(shí)，首先要做什么？（化簡(jiǎn)方程）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二、7
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線段圖，在小組里說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。
追問(wèn)：題中的“960米”是小麗所走的路程嗎？是小明走的嗎？那是什么?
（小麗速度＋小明速度）×?xí)r間＝小麗和小明所走的路程和
提問(wèn)：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?
2、練習(xí)二、8
提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法和整理題中的已知條件與所求問(wèn)題？
3、練習(xí)二、9
要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。
4、思考題
啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么？
四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？
作
業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)
計(jì)
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)
周次 1 課次（本周第幾課時(shí)） 5
授課課題 整理與練習(xí)（1）
教學(xué)基本
內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第7頁(yè)“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。
教學(xué)
目的
和要
求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系
教學(xué)方法
及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值
學(xué)法指導(dǎo)
嘗試與教師一同解決問(wèn)題，積極思考
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 閱讀書本9頁(yè)，了解方程解應(yīng)用的方法。www.xkb1.com
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
一、 回顧與整理
組織小組討論：
實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)容：
1、像3.4X＋1.8＝8.6、5X－X＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、解方程
追問(wèn)：在解“180＋6X＝330”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？在解“27X＋31X＝145”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？在得出方程的解后，我們還需要做什么？
指名讀題
2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系
提問(wèn)：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系？
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。
說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息？
提問(wèn)：小樹從3月1日到9月1日共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月？長(zhǎng)高了多少？
啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？
板書：小樹原來(lái)的高度＋6個(gè)月長(zhǎng)的高度＝現(xiàn)在的高度
4、列方程解實(shí)際問(wèn)題
提問(wèn)：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的？
板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi)
三、評(píng)價(jià)總結(jié)。
誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？
作
業(yè) 課堂作業(yè)
練習(xí)二第7題二、鞏固練習(xí)
板書設(shè)
計(jì)
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)