學(xué)習(xí)
內(nèi)容
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
重難
點(diǎn)及
突破
措施 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
課前
準(zhǔn)備
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 個(gè)性化設(shè)計(jì)
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案 1、（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？
5個(gè)12是多少？ 9個(gè)11是多少？ 8個(gè)6是多少？
（2）計(jì)算：
＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝
2. ＋ ＋ 這題我們還可以怎么計(jì)算？
3、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？在計(jì)算過程中要注意什么？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流 1、小組合作完成
（1） ＋ ＋ 這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是 ）w ww.xkb 1.com
（2） 表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？（乘法， ×3）
（3） ＋ ＋ ＝9，那么 ＋ ＋ ＝ ×3，所以 ×3＝____________＝9。同學(xué)們想想看， ×3＝9計(jì)算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。
2、小組合作學(xué)習(xí)例2
（1）看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
（2）根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè) 是多少？（列式： ×3 = ）
（3）結(jié)合以上兩題，你能不能總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則？
3、學(xué)習(xí)例2
（1）獨(dú)立計(jì)算 ×6
（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，觀察討論：乘得的積不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？
（3）通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。
（4）對(duì)比，A、B哪一種方法更簡(jiǎn)便？
檢
測(cè)
反
饋 一、填空
1、 ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ） ＋ ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ）=（ ）
2、 ＋ ＋ ＋ ＋……＋ =（ ）×（ ）=（ ）=（ ）
120個(gè)
3、 ×4表示（ ）。
4、 平方米=（ ）平方分米 時(shí)=（ ）分 千米=（ ）米
二、計(jì)算
×5 ×6 ×5
×10 ×8 ×12
15個(gè) 的和是多少？ 的9倍是多少？
課
外
拓
展 練習(xí)二第1、2、4題
教
學(xué)
反
思
審核人：