課題：練習一
教學內(nèi)容：
書第12-13頁的內(nèi)容
教學目的：
1、能熟練找出一個數(shù)的因數(shù)和規(guī)定范圍內(nèi)的倍數(shù)。
2、能正確區(qū)別奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
教學重點：
能熟練找出一個數(shù)的因數(shù)和規(guī)定范圍內(nèi)的倍數(shù)；能正確區(qū)別奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
教學準備：
實物投影儀等。
教學過程：
（一）活動一：找一找
1、找出15的全部因數(shù)和100以內(nèi)15的全部倍數(shù)。
15的全部因數(shù)：1、15、3、5
100以內(nèi)15的全部倍數(shù)：15、30、45、60、75、90
2、哪個數(shù)既是15的倍數(shù)，有是15的因數(shù)？（15）
你用什么方法找出來？還有好方法嗎？
3、一個數(shù)既是9的倍數(shù)、又是54的因數(shù)，這個數(shù)可能是多少？
（同學互相交流一下。）
（二）活動二：分一分
把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398分成奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)四類。
1、先讓孩子獨立分類
2、同桌再說一說自己是怎樣想的
3、全班交流。
（1、37、23既是質(zhì)數(shù)，又是奇數(shù)；10、12、54、102、398既是合數(shù)，又是偶數(shù)；25、417既是奇數(shù)，又是合數(shù)。）
（三）活動三：猜一猜
利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)或比大、比小說一句話，讓其他同學猜。
1、同桌做猜數(shù)的游戲
2、一人利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)或比大、比小說一句話，另一同學猜。然后再交換。
（四）活動四：解決問題
選哪種包裝盒能正好把90瓶飲料裝完？還有其它的包裝方式嗎？
1、同學討論還有其它的包裝方式嗎？
2、你是怎樣想的？（90的因數(shù)）
（五）活動五：動腦筋
123，234，345，456，567，……它們都是3的倍數(shù)。為什么？
（四人小組討論為什么是3的倍數(shù)）
（六）活動六：你知道嗎？
介紹書第13頁“你知道嗎？”（學生介紹歌德巴赫猜想課外資料。）
課題：數(shù)的奇偶性
教學內(nèi)容：
書14-15頁
教學目的：
1、通過觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數(shù)＋偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)＋奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)＋奇數(shù)=奇數(shù)。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶變化過程,在活動重視學生體驗探究方法,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
3、結(jié)合小游戲使學生體會生活中有很多事情中存在數(shù)學規(guī)律，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。通過實踐報告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
教學重點：
從生活中的擺渡問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律。
教學難點：
運用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中的實際問題。
教具準備：
實物投影儀、一個杯子。
學具準備：
每人一枚硬幣。
教學過程：
一、揭示課題：
自然數(shù)包含有奇數(shù)和偶數(shù)，一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。這一節(jié)課我們要進一步認識數(shù)的奇偶性。
二、組織活動，探索新知。
（一）活動一：示圖：小船最在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛回南岸，不斷往返。
1、（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？
（2）有人說擺渡100次后，小船在北岸。他的說法對嗎？為什么？
擺渡次數(shù) 船所在的位置
1 北岸
2 南岸
3 北岸
4 南岸
2、請任說一個擺渡的次數(shù)，學生回答在南岸還是北岸？
3、請學生列表并觀察。
4、想：擺渡的次數(shù)與船所在的位置有什么關系？
擺渡奇數(shù)次后，船在岸。
擺渡偶數(shù)次后，船在岸。
（二）活動二：試一試
1、師：一個杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次，杯口朝下，反動2次杯口朝上。翻動10次后，杯口朝---，反動19次后杯口朝-----。
2、師示范，生活動：
擺開始狀態(tài) 第1次 第2次第3次
下上下（師示范，生活動）
3、師：任說一個翻動的次數(shù)，學生搶搶搶答杯口朝上還是朝下？
4、觀察杯口，找規(guī)律：
想一想：翻動的次數(shù)與杯口的朝向有什么關系？
翻動奇數(shù)次后，杯口朝。
翻動偶數(shù)次后，杯口朝。
5、師：把“杯子”換成“硬幣”你能提出類似的問題嗎？
6、學生你說我答，一人任說一個翻動次數(shù)，另一人判斷杯口朝上還是朝下。
（三）活動三：觀察下面兩組數(shù)：
1、出示圓內(nèi)數(shù)：121820346801652
2、出示方框內(nèi)數(shù)1149252133710187
（1）讀一讀：
（2）說一說圓中的數(shù)有什么特點？
（3）方框中的數(shù)有什么特點？
3、偶數(shù)有什么特征？奇數(shù)有什么特征？
（四）活動四：試一試：
1、從圓中任意取出兩個數(shù)相加，和是偶數(shù)。
同桌兩人：一人說算式，一人計算和。
師：從以上舉例可以發(fā)現(xiàn)？
任請一組同桌匯報，
（1）偶數(shù)+偶數(shù)=（）
（2）從正方形中任意取出兩個數(shù)相加，和是。
（3）任意寫出兩個偶數(shù)，它們的和是。
（4）任意寫出兩個奇數(shù)，它們的和是。
（5）分別從圓和正方形中各取一個數(shù)相加，和是。
（6）任意寫出一個偶數(shù)，一個奇數(shù)，它們的和是。
（7）判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
10389+2004=
11387+131=
三、總結(jié)。
這節(jié)課同學們有什么收獲和體會?希望同學們做一個生活中的細心觀察者,發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造我們美好的生活。
板書設計：
課題：數(shù)的奇偶性
（1）偶數(shù)+偶數(shù)=（）
（2）從正方形中任意取出兩個數(shù)相加，和是------。
（3）任意寫出兩個偶數(shù)，它們的和是-----。
（4）任意寫出兩個奇數(shù)，它們的和是-----。
（5）分別從圓和正方形中各取一個數(shù)相加，和是------。
（6）任意寫出一個偶數(shù)，一個奇數(shù)，它們的和是--------。
（7）判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)
10389+2004=
11387+131=