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第一課時(shí)
西河小學(xué) 盧豐強(qiáng)
教學(xué)內(nèi)容：課本P111-P113例1以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
師：同學(xué)們，我們班有多少人？（32人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（21號(hào)、12號(hào)等等）。當(dāng)老師點(diǎn)某個(gè)同學(xué)姓名時(shí)，如果不叫姓名，又叫什么呢？（學(xué)號(hào)）
師：因此可以看出，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。這節(jié)課我們共同來探究郵政編碼的問題。
二、 學(xué)習(xí)新課
1、師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？
（課件出示已寫好封面的信封），要求生仔細(xì)觀察、討論。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌相互說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么。
形統(tǒng)一結(jié)論：郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
3、師：大家想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①師生共同學(xué)習(xí)課本P113的郵編448268是怎樣編排的？
師出示課件，依次展示：
郵政編碼由六位數(shù)字組成：
前兩位數(shù)字表示什么？（省、直轄市、自治區(qū)）
前三位數(shù)字表示什么？（郵區(qū)）
前四位數(shù)字表示什么？（縣、市）；
最后兩位數(shù)字表示什么？（投遞局、所）
②讓學(xué)生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？并與其他同學(xué)交流一下。
三、課堂練習(xí):
1、說說自己知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？并與其他同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（車牌號(hào)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、書號(hào)等等。）
3、介紹自己家的電話號(hào)碼或父母親的手機(jī)號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、搜集各省、自治區(qū)、直轄市郵政編碼。
2、預(yù)習(xí)114 115內(nèi)容
西河小學(xué) 盧豐強(qiáng)
小學(xué)數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè) 7數(shù)學(xué)廣角
第二課時(shí)
西河小學(xué) 李玉亭
教學(xué)內(nèi)容：課本P114～P115例2、例3以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？
2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？
3、師準(zhǔn)備一張身份證。
教學(xué)過程：
一、情景引入：
師：同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎？（去過）剛開戶時(shí)要用到什么證件？（身份證）。同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的？
二、 學(xué)習(xí)新知：
1、課件展示一張身份證，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)等）。
2、師生共同討論身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？
（1）指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思。
（中間八位是他的生日；倒數(shù)第二位的數(shù)字表示性別：單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。）
（2）你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？
（前六位是“省（自治區(qū)、直轄市）、市、區(qū)（縣）”；倒數(shù)三、四位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道；最后一位是校驗(yàn)碼。）
（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：
（實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。）
3、師：剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？（學(xué)生試著編一下）
再與你抄寫的戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。從自己的身份證號(hào)碼中能獲得哪些信息？（學(xué)生討論，加深理解。）
4、學(xué)習(xí)例3。
師：我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
① 學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容。
師生小結(jié)：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等
②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。
③分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。
④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。
二、 鞏固練習(xí)：
1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。
三、 全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？
五、作業(yè)：
到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
西河小學(xué) 李玉亭
小學(xué)數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè) 7數(shù)學(xué)廣角
第三課時(shí)
西河小學(xué) 翟淑斌
教學(xué)內(nèi)容：課本116頁 例4，練習(xí)二十四第1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，通過課前收集信息在課上交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)字編碼的作用，了解一些常見編碼各部分的組成，以及每部分分別用怎樣的數(shù)字來表示，并能簡單的運(yùn)用其中的規(guī)律來給圖書進(jìn)行編號(hào)。
2、 使學(xué)生在搜索信息、編寫號(hào)碼的過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)資源共享，
更好的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，真正激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并激
發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生能利用規(guī)律根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)給班級(jí)圖書編號(hào)。
教具準(zhǔn)備：
課件、課前調(diào)查的一些數(shù)字編碼的含義等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
1、師：前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些編碼，了解了其中各個(gè)數(shù)字所表達(dá)的含義。下面復(fù)習(xí)一下。
2、說一說：郵政編碼編碼 255161 的含義；身份證號(hào) 370302198507184523 的含義。
我們自編的你的學(xué)號(hào)的意義，如19961231。
指名口答，全班學(xué)生訂正，進(jìn)一步理解數(shù)字編碼的意義和好處，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題：
（課件出示116頁情境圖）師：小紅來到圖書館，想借一本安徒生的童話書，可是圖書館的書太多，她找來找去還是沒有找到。正在著急，圖書館的阿姨幫了她的忙，很快找到了小紅需要的書。你知道圖書館阿姨是怎樣快速找到圖書的嗎？
學(xué)生討論并回答，教師適當(dāng)提示，得出：為了快速、方便的查找到所需要的圖書，人們將圖書分類放置，編上號(hào)碼，貼上標(biāo)簽。
師：圖書館里有成千上萬本圖書，為了便于查詢和統(tǒng)計(jì)，需要給圖書編個(gè)號(hào)，即圖書檢索號(hào)，通常用符號(hào)和數(shù)字的組合來進(jìn)行編碼，如果熟悉了圖書的分類和檢索方法后，就可以快速、便捷地查閱自己需要的書了。
二、小組合作，探究設(shè)計(jì)。
1、談話討論：
師：我們班上有一個(gè)圖書角，同學(xué)們捐了很多書，為了方便我們查找圖書，我們應(yīng)該做什么？
生答出：給書編號(hào)，整理出圖書角的目錄，便于大家查書。
師：給圖書編碼，需要反映哪些信息？
生議論，得出：書的類別、作者、出版社、出版日期、同一類書的順序號(hào)，等等。
師：我們圖書角的書相對(duì)少一些，如何編號(hào)更合理些？
學(xué)生進(jìn)一步討論，得出：編號(hào)反映 類別、作者、書名、捐書人等（教師板書）。
2、合作設(shè)計(jì)：
師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，課件出示課本117頁表格，并發(fā)給每個(gè)小組一張表格，小組合作，完成“圖書角”圖書的目錄登記。教師巡視，參與討論，了解學(xué)情。
3、展示作品，匯報(bào)交流。
師指各個(gè)小組，派代表到教室前面展示目錄登記單。
（如：A01001（35）：A表示童話類，01表示作者安徒生，001表示書名《海的女兒》，35表示本班35號(hào)同學(xué)捐的書。
B02003（27）：B表示科幻類，02表示作者凡爾納，003表示書名《海底兩萬里》，27表示本班27號(hào)同學(xué)捐的書。）
教師根據(jù)學(xué)生展示的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生討論，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
三、鞏固練習(xí)：
完成：課本118-119頁 練習(xí)二十四。
1、長途電話區(qū)號(hào)及電話號(hào)碼各數(shù)字的意義。
學(xué)生討論，舉手回答，師課件展示全國部分大城市的區(qū)號(hào)及我省部分地市的區(qū)號(hào)，讓學(xué)生簡要了解。
2、從車牌號(hào)看出哪些信息？
討論說明練習(xí)中車牌的信息。師課件出示本地的幾個(gè)車牌，（舊式、新式各一至二個(gè)），師生討論其中含有的信息，明確：車牌的唯一性。
3、看課本后面的書號(hào)，了解其中的信息。也可再看其它課本后面的書號(hào)，加深印象。
4、給樓房的每個(gè)房間編號(hào)。先小組討論，然后每組寫出編號(hào)，集體訂正，確定統(tǒng)一的編號(hào)方法。（如：085302）
5、展示、了解：生活中處處可見編碼的應(yīng)用。師生討論，舉例說明。
四、全課總結(jié)：
1、課件示：談一談上完今天這節(jié)課后的收獲。
（先討論一下，再指小組派代表回答。）
2、師總結(jié)：我們的日常生活中，有各種各樣的數(shù)字編碼。我們只是了解了一些最常用常見的號(hào)碼，生活中還有許多其他號(hào)碼，如：考試號(hào)、商品編號(hào)、銀行卡號(hào)等等。希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)深入調(diào)查研究。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字與編碼（三）
圖書館檢索號(hào)：字母 表示 書的種類
I242-47： 數(shù)字 表示 書的序號(hào)（出版日期、作者等）
五（1）圖書角：
類別 作者 書次號(hào) 捐書人
A 01 001 （35）
西河小學(xué) 翟淑斌