教學內(nèi)容：完成練習五的第12～14題。 

教學要求： 

1、通過練習，使學生能進一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。 

2、使學生能對所學的知識進行整理，并建立合理的認知結構。 

教學過程： 

一、完成第30頁的12～14題。 

1、第12題 

先讓學生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。 

2、第13題 

先由學生獨立完成。 

    然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。 

什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？

3、第14題 

先由學生獨立完成。 

    然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。 

什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？

4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？ 

二、思考題 

幫助學生弄清兩點： 

⑴水果實際上分掉45塊，巧克力實際分掉35塊。 

⑵由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。 

然后讓學生解答。 

第六課時：數(shù)字與信息 

教學要求： 

讓學生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

教學準備：課前對有關數(shù)字信息進行調(diào)查，主要有：

1、常用的一些特殊電話號碼及其作用。

2、學校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。

4、自己學籍卡上的學籍號的編排規(guī)律。

教學過程： 

一、完成“說一說” 

     1、下面各是什么電話號碼？在小組里說一說。 

        110……報警              112……故障申告 

　　　　114……本地電話號碼查詢  117……報時  

　　　　119……火警              120……救護 

        121……天氣預報          122……交通事故報警 

　　　　12315……消費者投訴熱線 

     2、你還知道哪些電話號碼？ 

     3、這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？ 

     4、你能說說自己和同學在班級里的編號嗎？ 

     指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。 

         5、你知道有些編號的開頭為什么是0嗎？ 

二、“看一看” 

1、分析郵政編碼“214206”中所蘊含的信息，引導學生了解郵政編碼的結構和每一部分數(shù)字所代表的信息。 

2、交流學校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時要填寫郵政編碼。 

三、“比一比” 

1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號碼。 

2、討論： 

⑴你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？ 

⑵不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？ 

⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 

⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？ 

3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達信息的例子？用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？ 

四、“做一做” 

活動一：（第1題） 

⑴說一說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)字來表達？ 

⑵在小組里說說自己準備怎樣為房間編號，并按自己的思考試著編一編。 

⑶組織交流。 

活動二：（第2題） 

⑴說一說自己的學籍號。 

⑵比較，明確學籍號所包含的信息及其編碼規(guī)則。 

⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級的200名新生編號。 

活動三：（第3題） 

⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個字母表示的意思。 

⑵讓學生以學校為中心，用編碼表示自己家在學校的什么位置。

⑶組織交流。

Xk b1.com 新 課標第 一網(wǎng)

第四單元

第1課時：分數(shù)的意義

教學內(nèi)容：例1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：1、使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。

二、新授。

1、 教學例1

出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。

學生匯報所填寫的分數(shù)

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？

（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。

2、 教學“試一試”

學生在小組內(nèi)說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有多少個這樣的分數(shù)單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。在學生回答分數(shù)單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數(shù)中各有幾個分數(shù)單位時，課件演示每個圖中各有這樣的幾份。

3、 完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數(shù)時，教師讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？

三、練習。

１、 做練習六的第１題

先讓學生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數(shù)的分數(shù)單位

提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系？

２、 做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？

３、 做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數(shù)的意義。

　　指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１

４、 做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、 做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。

明確：這兩個分數(shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數(shù)要把單位１平均分成１２份，第二個分數(shù)要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學習滿意嗎？