教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)提升學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入。
學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識(shí)，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。
揭示課堂--圓的（再次）認(rèn)識(shí)。
二、圓的再次認(rèn)識(shí)。
⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。
⑴按要求畫圓。
出示練習(xí)十七第2題。
自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫法規(guī)范畫圓，提醒學(xué)生們?cè)趫A中標(biāo)出半徑或直徑。
⑵快速畫圓。
出示練習(xí)十七第3題。
同桌比較圓的大小；量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少，同桌交流。
⑶畫最大的圓，
出示練習(xí)十七第4題。
在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：決定圓的大�。�
⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大�。ò嗉�(jí)交流）。
出示練習(xí)十七第5題。
⒉感受圓心決定圓的位置。
⑴分步出示練習(xí)十七第6題。
指名回答問題。
⑵同桌說說填填第⑵問，班級(jí)交流移動(dòng)的方法。
⑶獨(dú)立完成第⑶問，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。
⑷問答第⑷問。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。
⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。
⑴出示練習(xí)十七第7題。
⑵同桌合作完成。
⑶班級(jí)交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。
⒋欣賞生活中的圓。
⑴自然現(xiàn)象中的圓。
⑵工藝品和建筑物中的圓。
⑶運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的圓。
三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
⑴看板書，總結(jié)全課。
⑵布置作業(yè)。
在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形。
第三課時(shí) 圓的周長
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長，理解圓周率的意義。
2、通過操作探究理解和掌握?qǐng)A的周長計(jì)算公式，并能應(yīng)用計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題，并能應(yīng)用計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長計(jì)算公式的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量圓周長的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、線繩、直尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓的周長：
1、認(rèn)識(shí)圓的周長：
以學(xué)生熟悉的自行車車輪為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察思考“三種不同規(guī)格的自行車輪子，各滾動(dòng)一周，哪一種車輪行的路程比較遠(yuǎn)？”明確“車輪滾動(dòng)一周行的路程就是車輪的周長；車輪的直徑越長，周長也就越長�！�
2、揭示課題：圓的周長。
二、討論圓周長的測量方法
1、嘗試操作：你會(huì)測量手中這個(gè)圓的周長嗎？
2、交流測量方法并演示，教師按照學(xué)生交流點(diǎn)擊相應(yīng)方法提示。。
3、小結(jié)共同點(diǎn)，感受化曲為直的思想。
三、探究圓的周長：
１、 模擬實(shí)驗(yàn)，探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系：
測量對(duì)象 圓的周長
（厘米） 圓的直徑
（厘米） 周長與直徑的
關(guān)系
1
2
3
4
2、分析數(shù)據(jù)：
組織學(xué)生觀察自己和周圍同學(xué)得到的數(shù)據(jù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生交流。
3、認(rèn)識(shí)圓周率：
（1）揭示圓周率：圓的周長總是直徑的3倍多一些，是個(gè)固定不變的數(shù)，就是圓周率，用π表示。
（2）自主閱讀。
（3）交流：通過閱讀，你有哪些收獲？進(jìn)一步理解圓周率的意義。
4、總結(jié)圓周長的計(jì)算公式
在探究了圓的周長和直徑間的關(guān)系后，學(xué)生自主推導(dǎo)圓周長計(jì)算公式并交流。通過小結(jié)明確計(jì)算圓的周長所需條件。
四、運(yùn)用練習(xí)：
五、課堂小結(jié)