課題教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、口算除法與估算
信息窗2、筆算除法
信息窗3、除法的驗算
信息窗4、綜合練習(xí)
單元教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進行計算。
3、結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
課程標準中相對應(yīng)的知識技能目標：
1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算
3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教材分析：
本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
建議教學(xué)課時數(shù)：11課時
1、信息窗1-------2課時
2、信息窗2-------3課時
3、信息窗3-------2課時
4、信息窗4-------3課時
5、我學(xué)會了嗎---1課時
第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題
［出示課本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］
活動二：解決問題
師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”
學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
這里教師教授估算的方法。
師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
這里教師總結(jié)估算的方法。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
［學(xué)生自己列式計算，全班交流］
活動三：練一練
1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨立思考并計算，并鼓勵學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。
2、3題：先讓學(xué)生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。
3、第3題：學(xué)生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。
活動四：數(shù)學(xué)游戲
教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進行。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14
教學(xué)目標：
1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)5--10題。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進行計算。
2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。
教學(xué)重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題
［出示課本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］
活動二：解決問題
師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法
1、口算
2、估算
3、豎式
教師小結(jié)豎式的計算方法
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
補充練習(xí)：96÷3 84÷4 66÷3
活動三：練一練
1、練一練1題：讓學(xué)生獨立計算，然后讓學(xué)生說一說豎式計算應(yīng)注意什么。
2、練一練2題：先讓學(xué)生獨立計算，然后全班交流。
3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。
4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16――P17
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題
［出示課本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］
活動二：解決問題
師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
筆算：列豎式
教師講授列豎式的方法
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
師：我們再來看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［全班交流，展示算法多樣化］
師：計算時，要注意什么？
[生小組討論并交流]
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練
1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。
2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。
3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨立做，小組交流，全班交流。