經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學 劉燕
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2009年8月
三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》教材分析
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。本單元主要學習以下內(nèi)容：
1、加法
（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)，和超過100。（P.16-17，例1、練習四）
（2）三位數(shù)加三位數(shù)。（P.18-21，例2、練習五）
2、減法
（1）筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。（P.22，例1）
（2）筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例2）
（3）筆算被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例3）
3、加減法的驗算
（1）加法的驗算。（P.27，例1）
（2）減法的驗算。（P.28，例2）
4、整理與復習（P.32-33）
根據(jù)《標準》提出的要求要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結(jié)合，本單元三個部分的教學都是通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題，并注意在練習中安排一定數(shù)量的應用問題，以加強計算教學與實際應用的聯(lián)系，使學生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。
根據(jù)《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學均按照先估算，再計算的順序安排，以增強學生的估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
教材為學生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提示和引導，以促進學生在已有知識基礎(chǔ)上進行自主探索；根據(jù)教學內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學習方式在教學中的應用。
針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排除了加強與實際應用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考題和開放題，以提高學習的興趣。
本單元的教學目標是：
1．使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2．使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3．使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
三年級數(shù)學上冊第二單元教案 NO1
課題 連續(xù)進位的加法 課時 1 教學內(nèi)容 課本第16頁例1
教具學具準備 布置學生收集有關(guān)保護野生動物的資料，課件
教學
目的
要求 掌握“十位滿十，向百位進1”的加法連續(xù)進位方法，并能正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和超100）的進位加法。
體驗解決問題策略的多樣性。
使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育
教學重點難點 連續(xù)進位的方法（十位滿十，向百位進1）
教 學 過 程
一、展示交流，導入新課
①學生分組匯報交流所收集的有關(guān)保護野生動物的資料。
②課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動物種類。
③課件出示“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”
引導學生了解已知種數(shù)即中國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物種數(shù)；中國特有種數(shù)即只在中國才有的動物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)
④學生看統(tǒng)計表提出數(shù)學問題
⑤學生回答，教師邊板書算式
學生提出的加法問題可能有 ： 581+110 1244+376
110+98 17+7 98+25 98+17……
二、自主探究 學習新知
①學習例1，引導學生嘗試求98+25的結(jié)果(讓學生充分發(fā)言說出多種方法)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
②課件演示用豎式計算的方法
98+25=123
③學生“做個小老師”，請兩名學生在黑板上板書邊講一講豎式計算的方法。
其余學生給予評價，發(fā)表意見。
④同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
⑤獨立完成計算98+17。（兩個學生板演，其余同學在作業(yè)本上完成。）
找學生說一說你是怎么算的？
學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業(yè)本上畫一個星。
三、運用新知 解決問題
①做一做 第1題
直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
②做一做第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
③練習四第1題，連一連
第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
四、了解野生動物知識
隨音樂聲，課件播放有關(guān)中國野生動物的知識。
五、全課小結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
教 學 札 記
備課
時間 領(lǐng)導
簽字 領(lǐng)導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學上冊第二單元教案 NO2
課題 連續(xù)進位的加法 課時 2 教學內(nèi)容 課本第18頁例2
教具學具準備 多媒體課件、 實物投影
教學
目的
要求 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
學會結(jié)合具體情境進行估算。
提高學生計算的速度和準確性。
教學重點難點 學會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教 學 過 程
一、復習舊知
談話：上一節(jié)課我們學習了什么知識？老師想考一考大家。
課件出示：
實物投影展示，結(jié)合學生情況進行評議。
揭示課題：今天我們繼續(xù)學習“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”
二、學習新知
① 師：前幾天我在電腦上查了一些資料，搜索到了中國爬行類和兩棲類動物的種類,課件出示例2“中國部分動物種類統(tǒng)計表”
② 學生根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題
列出算式：376+284
學生估算，小組討論、交流、匯報
教師小結(jié)：在進行三位數(shù)加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再口算估計出和的范圍。
③ 要是想知道一個精確數(shù)該怎么辦？引出豎式
學生獨立計算，交流討論，最后學生匯報計算結(jié)果，并說一說計算的過程，（找多個學生說一說）同時教師板書。
提問：在計算的過程中要注意什么才能不會出錯？
教師歸納：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10，寫0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1。所以，在加法計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。
三、鞏固發(fā)展
通過學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，課件出示課本15頁“中國特有動物的種數(shù)”，說一說在表中還發(fā)現(xiàn)了什么？
學生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
① 做一做
課本１８頁做一做，學生獨立完成。
② 練習五第1、2題
交流計算結(jié)果，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題組織學生討論。
四、評價總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？學得高興嗎？
教 學 札 記
備課
時間 領(lǐng)導
簽字 領(lǐng)導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學上冊第二單元教案 NO3
課題 連續(xù)進位的加法 課時 3 教學內(nèi)容 P.19練習五
教具學具
準備 多媒體課件
教學目的要求 使學生會正確熟練地進行計算
學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。
教學重點難點 提高計算的正確率
教 學 過 程
一、設(shè)置情境，引入新課
課件出示：
海上有許多的帆船， 每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？
（把兩箱物品加起來）
揭示課題：今天我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法
提問：你能不能估算出哪艘船裝的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、面向全體，練習提高
（1）課件出示：京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？
提問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題
（2）學生做20頁第5題。算出玉米上算式的得數(shù)
學生獨立計算，交流算法，教師講評。
（3）開鎖游戲
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。
（4）課件出示課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。
（5）課件出示：536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
（6）學生做21頁第9題。
①如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，讓學生充分發(fā)言。
然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。
②要選擇最短的路線，“走哪條路最近？”讓學生根據(jù)實際需要采取估算的策略，（要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。）
（7）拓展練習
21頁第10題
三、全課總結(jié)，暢談收獲
教 學 札 記
備課
時間 領(lǐng)導
簽字 領(lǐng)導簽字
時間 上課
班組 上課
時間