單元計劃

教學內(nèi)容：課本58----69   兩位數(shù)乘兩位數(shù)

學習目標：

1、 使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，

2、 會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、 感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、 使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，

5、 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

6、 使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，

7、 并解釋估算的過程。

8、 使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，

教學重、難點：兩位數(shù)乘 的筆算。

學情分析：本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理，接著，學習進位的讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點，因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下了基礎(chǔ)，而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。計算教學與解決問題教學有機的結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。而且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

課時安排：8課時

1、口算乘法     3課時

2、筆算乘法     4課時

整理和復習   1課時

口算乘法

教學內(nèi)容：書本第58頁例1及做一做、練習十四1----4題。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。

教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習

1、口算：

40×4       60×5         30×3         300×7      200×8

12×4        24×2          13×3        32×3       11×5

自己選兩題，說說口算方法。

2、口答：

（1） 3個十是（  ）？   30是（  ）個十？

（2） 300是（  ）個百？ 60是（  ）個十？

（3） 9個十是（  ）？   3個30是（  ）？

小結(jié)：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？

板書：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示情景圖：

 

引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：

問題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式

300×10            60×10

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10     因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10     先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

   a.300×30, 60×30分別表示什么？

b.你怎么口算？

（2）匯報口算方法：

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學生回答后教師引導學生小結(jié)  

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。 

四、鞏固新知。

第58頁做一做：

 

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應用知識，解決問題。

1、第60頁第3題：

 （1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、書上第60頁練習十四第4題：

 

2、開火車口算比賽。

第60頁練習十四 第1、2兩題：

1）

 

2）

 

（得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

六、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學生談收獲。

七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁 

板書設(shè)計：            口算乘法

        郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

          300×10=3000（份）            60×10=600（封）

        郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

          300×30=9000（份）            60×30=1800（封）

教后反思：本節(jié)課關(guān)于口算方法的探討是先讓學生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學生理清算理、運用算理，而非機械地重復計算技巧。這節(jié)課學生出來的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個0與10后面的1個0，等于3000。雖然學生知道“因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學生不是很清楚。在例題教學時，學生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個0，再在得數(shù)后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上進行口算？ 

作業(yè)反饋：作業(yè)學生完成得都不錯，只是在解決問題時漏掉答,或回答得不完整。