課題 分一分（二） 課時(shí) 五       （28）

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境

    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。

二、引導(dǎo)探索

1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)

3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

4、小組合作完成：

（1）一共有幾只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的(   )7 。

（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的(  )(  ) 。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。

紅花：        

黃花：      

長方形：      

圓：        

三角形：      

1、 按分?jǐn)?shù)圈一圈

。  

 44              35           14               

小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

小組合作完成：

你還能從圖中找到哪些?分?jǐn)?shù)與同伴說一說。

獨(dú)立完成，在分組交流。

板書設(shè)計(jì)：

把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色) 教學(xué)反思

對整體的理解比較熟練，學(xué)生能和生活實(shí)際聯(lián)系起來，“符合應(yīng)用中的數(shù)學(xué)”這一理念。

課題 比 大 小 課時(shí) 五              （29）

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，整數(shù)、小數(shù)的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。那么你們知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。

二、引導(dǎo)探索

1、有兩個(gè)一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

2、通過涂色，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?呢為什么？

3、同學(xué)們，你們自己能畫畫圖，用圖說明 14 和12 哪個(gè)大嗎？有信心自己解決這個(gè)問題嗎？

4、教師在黑板上圖示14 > 12 ，:問大家同意老師的判斷嗎？

三、拓展應(yīng)用。

1、按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、在下面圖形中涂出它的14 。

折紙、涂色，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

折紙，比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

5、小組討論。

6、小組匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

比大小

同分母：分母相同，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大。1/4  3/4

同分子：分子相同，分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就小。1/5   1/6 教學(xué)反思：

學(xué)生通過涂一涂、畫一畫的活動(dòng)，充分感知分?jǐn)?shù)的大小比較，再嘗試說出比較的方法，學(xué)生興趣比較濃，對分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得比較好。