觀察物體（1）

上課時(shí)間：4月11日， 累計(jì)課時(shí)：28。

教學(xué)內(nèi)容：P41頁，想想做做第1-2題。

教學(xué)目的：

1． 通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2． 在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)際或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)從正面，側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖擺出物體。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊同樣大的正方體木塊。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？

出示例題的掛圖。

聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。

二、師生探究。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體擺成？

2、擺一擺。

3看一看

分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？

3． 畫一畫

試著把自己看到的圖形畫在紙上。

提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？

4． 小結(jié)

不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。

三、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第1題。

（1） 提問：題目要求我們做哪幾件事？

（2） 指名回答題目中的兩個(gè)問題。

2．做“想想做做”第2題

先明確題目要求。

3．做“想想做做”第3題

談話：同學(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，都有一雙“火眼金晴”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何呢？

出示不同的擺放要求。

全班交流。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)過程：

兩人合作試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。

展示學(xué)生畫的結(jié)果。比一比

各自默讀題目

獨(dú)立操作，觀察，然后同桌檢查。

讓學(xué)生擺物體，連線，再回答問題。

每人獨(dú)立拼擺，以小組為單位，比一比誰擺得符合要求，并討論，按每小題的要求有哪幾種拼擺方法？

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觀察物體（2）

上課時(shí)間：4月12日， 累計(jì)課時(shí)：29。

教學(xué)內(nèi)容：完成想想做做3到6題。

教學(xué)目標(biāo)

1． 通過拼擺成的物體的觀察，知道它對(duì)應(yīng)的視圖形狀，知道從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。

2． 能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)形狀的物體，培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考問題的能力。

3．

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖拼擺對(duì)應(yīng)的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體若干

教學(xué)過程： 

教師活動(dòng)：

一． 組織活動(dòng)

 準(zhǔn)備第3題  的正方體。

老師進(jìn)行評(píng)講。

二． 做第4題。

出示第4題

老師歸納小結(jié)。

三．做第5題

出示題目意思。

集體進(jìn)行交流。

三． 做第6題  

數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。  

四，做思考題。

老師說說要求。

集體交流思考題。

四． 全課總結(jié)。

問：今天我們主要練習(xí)了些什么

  學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生開始按要求擺    分小組開始活動(dòng)。老師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生觀察第4題，指名回答。

學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭，讓學(xué)生感知必須用4個(gè)小正方體才能搭成這樣的模型。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)，再進(jìn)行交流，必要時(shí)再用小正方體擺擺。

學(xué)生完成，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。