教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題 信息窗3-樹(shù)林醫(yī)生 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的加法題目，和“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和推理能力。
2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
3、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中。
2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
3、運(yùn)用多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
茂密的大樹(shù)爺爺這幾天好像有點(diǎn)不高興，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兩×�。怎么辦呢？
根據(jù)學(xué)生的回答引出：黃鸝、啄木鳥(niǎo)、喜鵲醫(yī)生。
二、師生合作，探索新知
1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。
2、根據(jù)信息圖中的信息提問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)板書(shū)。
3、解決提出的問(wèn)題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生充分理解其意義。
（2）啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？
三、鞏固新知（游戲：你問(wèn)我答 畫(huà)一畫(huà)）
鴿子每分鐘煽動(dòng)360次翅膀。
烏鴉每分鐘比鴿子多煽動(dòng)60次
丹頂鶴每分比鴿子少煽動(dòng)140次 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”用加法計(jì)算的意義和“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”用減法計(jì)算的意義。
2、理解線(xiàn)段圖中各部分表示的意義。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探索加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
不同的學(xué)生可以用不同的方法分析這道題的解答方法，畫(huà)線(xiàn)段圖是其中的一種，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，采用不同的方法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
師生討論“畫(huà)數(shù)學(xué)”的方法：
黃鸝捉的蟲(chóng)子數(shù)可以用一條線(xiàn)段來(lái)表示：┕┉┉┙ ，線(xiàn)段可長(zhǎng)可短，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)畫(huà)。喜鵲捉的蟲(chóng)子數(shù)不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)。通過(guò)討論要明確喜鵲捉的蟲(chóng)子數(shù)是比黃鸝捉的蟲(chóng)子數(shù) 多38只那么長(zhǎng)的線(xiàn)段。
師生共同完成線(xiàn)段圖：黃鸝：┕┉┉┉--┙
喜鵲：┕┉┉┉--┙┉┙
１、喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？
2、啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？xkb1.com 一、激趣導(dǎo)入
自流交流。
二、師生合作，探索新知
1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。
2、根據(jù)信息圖中的信息提問(wèn)題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？
（2）啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？
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3、解決提出的問(wèn)題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？
小組同學(xué)一起討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你所運(yùn)用的數(shù)學(xué)策略。
可以用紙條擺一擺。
黃鸝： 146只
喜鵲 多38只
交流你的策略（畫(huà)線(xiàn)段圖）。
38只是喜鵲比黃鸝多捉的只數(shù)，求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)該把146于38合起來(lái)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
你能提出什么問(wèn)題？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
交流畫(huà)線(xiàn)段圖需注意的問(wèn)題。
你喜歡用哪種方法計(jì)算？
（2）用自己喜歡的方法解決剩下的問(wèn)題。
誰(shuí)愿意展示一下你的算法？
三、拓展練習(xí)
1、我們有三種商品，風(fēng)扇76元，熱水器268元，電飯煲156元，我們有400元錢(qián)，怎樣買(mǎi)合適？（買(mǎi)300元送100元購(gòu)物券）
2、77頁(yè)第3題
四、活動(dòng)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 啄木鳥(niǎo)捉的只數(shù)，就是從146里去掉12
黃鸝：┕┉┉┉--┙
啄木鳥(niǎo)：┕┉┉┕┉┙
通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多做練習(xí)，提高他們畫(huà)線(xiàn)段圖和計(jì)算的能力。增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品行，同時(shí)又提高學(xué)生的做題能力。
通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課都來(lái)做一些枯燥的計(jì)算題，那么一節(jié)課后收獲很小，所以選擇這樣的練習(xí)既提高學(xué)生的興趣有提高他們計(jì)算的能力。
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好思想品行，同時(shí)又提高自己的做題能力。
（2）啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？
自己試著解決一下這個(gè)問(wèn)題。
小組交流自己的做法。
在小組里用紙條擺一擺。
說(shuō)說(shuō)自己的想法：
要求啄木鳥(niǎo)捉的只數(shù)，就是從146里去掉12。
三、鞏固新知
學(xué)生自己提問(wèn)題自己解決。
四、課堂小結(jié)
師：誰(shuí)愿意把線(xiàn)段圖的畫(huà)法說(shuō)給大家聽(tīng)？
你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題
基礎(chǔ)練習(xí)題
拓展練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)林醫(yī)生
黃鸝：┕┉┉┉--┙
喜鵲：┕┉┉┉--┙┉┙
146+38=184（只）
黃鸝：┕┉┉┉--┙
啄木鳥(niǎo)：┕┉┉┕┉┙
146-12=134（只）
教學(xué)反思
這里線(xiàn)段圖是第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線(xiàn)段”的過(guò)渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫(huà)線(xiàn)段圖的方法指導(dǎo)上：明確一條線(xiàn)段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線(xiàn)段之間是有聯(lián)系的，而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到；在對(duì)“問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問(wèn)題不同，問(wèn)號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。