教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題 信息窗2--海水養(yǎng)殖 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、初步學(xué)會(huì)用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法，能夠正確地計(jì)算。

3、積極參與共同探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生積極參與共同探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

海水養(yǎng)殖場(chǎng)的叔叔阿姨們這幾天正在忙碌著，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

想不想跟老師一起去看看？

師：圖上告訴了我們什么？

二、師生合作，探索新知

1提出問(wèn)題

2、我們先解決“夾了多少根海帶苗”好嗎？學(xué)生自己試試看，能用哪些方法解決?

一

出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意。

海水養(yǎng)殖場(chǎng)的叔叔阿姨們這幾天正在忙碌著，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

想不想跟老師一起去看看？

二

1、根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么問(wèn)題？

2先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。

哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法

在算法多樣化的 基礎(chǔ)上要有所側(cè)重，可讓學(xué)生先估算，在告訴學(xué)生估算的 結(jié)果不是準(zhǔn)確結(jié)果。從而引出要用 豎式計(jì)算。

一、激趣導(dǎo)入

師：圖上告訴了我們什么

交流自己看到的：漁民在種植海帶、放養(yǎng)螃蟹、運(yùn)送蝦飼料、放養(yǎng)扇貝。

二、師生合作，探索新知

    1、小組同學(xué)一起交流自己提出的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立觀察思考，再回答：

（1）夾了多少根海帶苗？

（2）3籠裝了多少只扇貝？

（3）一共養(yǎng)了多少只螃蟹？

2、學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算，說(shuō)一說(shuō)。

 在小組中交流自己的想法和算法。

全班交流。各組展示計(jì)算方法并說(shuō)出想法。可能出現(xiàn)的方法有：

（1）估算：29≈30           30×3=90

（2）我用豎式算。（3）學(xué)生獨(dú)立思考后，將豎式最優(yōu)化。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

4、擺一擺

5、匯報(bào)

6、教學(xué)估算內(nèi)容。

7、教學(xué)筆算乘法。

三、練習(xí)

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想，自主探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)到了不少的知識(shí)。你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？

3.籠裝了多少只扇貝？

用自己喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題。

誰(shuí)愿意展示一下你的想法。

4學(xué)生嘗試自己解決

三

教師要強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題（1）乘的 順序。從個(gè)位算起，（2）積的 位置及進(jìn)位。哪一位上乘得的 積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

四

通過(guò)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，力爭(zhēng)使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)更加清晰、條理 生2：擺8捆小棒。2個(gè)十乘4得8個(gè)十，8個(gè)十是80。

生3：4個(gè)20是80。

6、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元夠用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，錢夠用。

7學(xué)生自己寫出算式。學(xué)生思考后交流：

（1）我估算：10×2=20，13×2的積一定大于20。（2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒擺一擺）學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的結(jié)果

三、練習(xí)

同位倆各做一排。做完后找規(guī)律。

四、己說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)，回顧一節(jié)課的收獲

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書設(shè)計(jì) 信息窗2--海水養(yǎng)殖

2  9                                         2   9

×     3                                     ×      3

2 7                                         8   7

6 0

8    7

教學(xué)反思

本節(jié)課努力體現(xiàn)解決問(wèn)題策略及算法多樣化。通過(guò)多問(wèn)題的探索，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略解決問(wèn)題，在具體計(jì)算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用口算、估算、豎式多種方法，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。