單元目標(biāo)

1、 生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，充分享受到成功的喜悅。

2、 使學(xué)生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過程，通過觀察操作編擬口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題習(xí)慣和探索意識，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。

3、使學(xué)生理解并熟記2-5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)生視角

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛開始接觸乘法口決，學(xué)習(xí)欲望會(huì)十分強(qiáng)烈，教師可用緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學(xué)生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學(xué)習(xí)過程在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)“乘法口訣（二）”打下良好的基礎(chǔ)，便于后面進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的口算能力。

設(shè)計(jì)特色

教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方法學(xué)好乘法口訣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具和學(xué)具，通過演示操作、觀察比較等手段，讓學(xué)生充分參與到獲取知識的過程中來，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取。同時(shí)采取多種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)形式　進(jìn)一步理解并熟記口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生了解和熟記口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過　觀察討論，加深對口訣的認(rèn)識，培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用口訣解決顯示中的簡單問題，使學(xué)生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，而且也增強(qiáng)了自豪感和自信心。

教學(xué)時(shí)數(shù)　　　7課時(shí)

五環(huán)旗

教學(xué)目標(biāo)www.xkb1.com

知識與能力:  學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手能力以及良好的觀察習(xí)慣。

過程與方法: 使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。

情感態(tài)度:  能比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法。

價(jià)值觀:    通過學(xué)生自主地編擬口訣，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增請學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：　

教學(xué)掛圖、投影片

教學(xué)方法:  講 解 法

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得2００1年７月13日這一天嗎？

　　誰能說說這一天對中國人民來說，有什么喜訊呢？

　　對了！北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了，全世界的華人都無比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。

二、新授

看一看

看圖，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

我們共同解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”這個(gè)問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)

出示一面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)呢？

教師引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。

教師板書：1×5＝5　　一五得五

學(xué)生齊讀第一句口訣。

算一算

教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖。

讓學(xué)生說一說：現(xiàn)在是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？

同桌之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？

指名匯報(bào)，全班交流。

　教師板書：2×5＝1０　　　二五一十

　教師提示：學(xué)生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于1０時(shí)，口訣中都不用“得”字。

編一編

學(xué)法遷移：想一想我們在編擬前兩句口訣時(shí)，是怎么來學(xué)習(xí)的？

指名回答。

讓學(xué)生以小組為單位，通過討論理解題意，獨(dú)立編寫并填書。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

想一想　

5的乘法口訣有幾句？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

記一記

按順序讀5的乘法口訣。

看卡片把口訣補(bǔ)充完整。

師生對口令

同桌對口令

同桌檢查記口訣的情況。

三、練習(xí)

完成練一練第2-4題。

游戲：“開火車”。

聽力練習(xí)。

先讓學(xué)生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。

再由教師說口訣，讓學(xué)生拍手。