備課時間：2009年9月16日

課題：乘加，乘減 本課初備 課時 共 1課時,本課第1 課時 個人復備欄

閔燕妮

教學目標：

1. 能靈活運用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。

2. 讓學生在實際問題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。

3. 培養(yǎng)學生自主探索的意識，進一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。

重點難點：

1. 初步認識乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。

2. 讓學生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。

課前準備：

教學掛圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（出示掛圖：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條，其中最后一個魚缸有彩紙事先擋好）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？

學生列式   4+4+4=12  或者    3×4=12

談話：看來小朋友們掌握的乘法知識還不錯，那就再考考大家啦！準備接受挑戰(zhàn)----

（出示出第4個魚缸）

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

生提出疑問：這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。

師：原來是這樣，那你認為可以改寫成什么算式？

生交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學生回答板書：4×4－2

問：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

五、應用

教材第12頁第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

第3題，圖上的小朋友在做什么？

猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？

再列式算一算，你猜的對嗎？

提問：為什么第（2）題不能列出一步計算的乘法算式？

第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？

六、課堂作業(yè)

教材12頁第2題。

板書設計：

乘加  乘減

例題

A  4+4+4+4+2=14    B  4×3+2=14

C  2+4×3=14         D  2+4+4+4=14

試一試

3×4-2=□

練習設計：

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教后記：

參加備課人員 陳志海  朱殿祥  閔燕妮  凌加寶 徐文蘭  吳兆和

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