教學目標

1、學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系。 

2、能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。  

3、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。 

4、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。 

重難點:

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。 

2、大致會估計物體的長度。 

1米=100厘米 

教學過程：

一、回顧梳理 

這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？ 

學生小組交流，回答。  

二、根據回答整理： 

1、米和厘米是我們測量物體時常用的長度單位。米用來表示比較長的物體，厘米用來表示比較短的物體。它們的英文分別是：m和cm。 

2、回憶1米、1厘米到底有多長。 

你還記得1厘米到底有多長嗎？1米呢？ 

①用大拇指和食指間的距離表示1厘米。 

②說說生活中哪有1厘米長的東西？如：手指寬度，方格邊長，訂書釘長度，語文書厚度等。 

③具體估 

請大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的寬度。 

④反饋，兩種估法 

學生投影展示： 

一個手指估 

兩個手指交替估 

哪種方法好呢？為什么？第二種更準確。 

⑤用尺子量一量，口算本到底有多寬。新 課 標 第一 網

學生活動。 

教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現出現的錯誤。 

量物體長度的時候要特別注意什么？ 

0刻度對準端點，另一個端點對準幾就是幾厘米。 

0不見了怎么辦？ 

誰估得最準？ 

3、那1米有多長，你還記得嗎？ 

生張開手臂。 

是的，1米大約是我們兩只手臂張開的長度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。 

練習：填上恰當的單位名稱 

   （1）、一本書厚約1（     ） 

   （2）、電腦屏幕長25（     ） 

   （3）、講臺長約130（      ） 

   （4）、一棵大樹高約5（     ） 

    （5）、一幢大樓高20（     ） 

    （6）、跑道長400（     ） 

4、厘米與米的關系。 

教師板書：1米=100厘米 

400厘米=？ 

5米=？ 

知道這個關系，我們就可以進行計算了 

①1米-1厘米=（   ）厘米ww w. xkb 1.c o m

  1減1不是等于0嗎？ 

為什么不能直接減？單位不一樣 

那怎么辦？統(tǒng)一單位再減。 

②1米+1厘米=（    ）厘米 

③弟弟身高86厘米，他再長（   ）厘米，正好是1米。 

你是怎么想的？ 

1米=100厘米 

100厘米-86厘米=14厘米 

三、復習線段 

師：在這一單元中，我們還認識了一個新朋友，出示線段。 

1、線段有什么特點？ 

兩個端點，可以測量長度的，一條直直的線 。 

2、畫線段 

①畫一條4厘米長的線段。 

②同桌檢查是否畫對了。要注意什么？端點、直、量一量。 

③畫一條比3厘米多2厘米的線段。檢查。 

3．出現錯例判斷四、獨立練習 

長度單位專項訓練。